第一節(jié)微生物純培養(yǎng)物的獲得說課稿-2025-2026學年高中生物北師大版2019選擇性必修3生物技術(shù)與工程-北師大版2019授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《微生物純培養(yǎng)物的獲得》是北師大版2019選擇性必修3《生物技術(shù)與工程》中的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生了解微生物純培養(yǎng)的基本原理和方法，掌握純培養(yǎng)的操作步驟。通過實驗探究，學生能夠培養(yǎng)出純的微生物，為后續(xù)學習微生物的生理、生態(tài)和遺傳等方面打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的實驗操作能力、科學探究精神和生物技術(shù)應(yīng)用意識。學生通過親自動手操作純培養(yǎng)實驗，學會運用科學方法觀察、分析問題，提高實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力，同時培養(yǎng)對微生物學領(lǐng)域的好奇心和探索精神，增強對生物技術(shù)的認識和應(yīng)用能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握微生物純培養(yǎng)的基本原理和操作步驟。

②理解無菌操作的重要性及其在實驗中的應(yīng)用。

③學會使用顯微鏡觀察微生物的形態(tài)，并能描述其特征。

2.教學難點

①理解微生物純培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的污染問題及其預(yù)防措施。

②正確判斷微生物純培養(yǎng)是否成功，包括觀察菌落特征和顯微鏡下的形態(tài)。

③將理論知識與實際操作相結(jié)合，靈活運用無菌操作技術(shù)。教學資源-軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、無菌操作臺、接種環(huán)、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、酒精燈、無菌水、燒杯、試管、鑷子等。

-課程平臺：學校生物實驗室管理系統(tǒng)、在線生物教學平臺。

-信息化資源：微生物純培養(yǎng)教學視頻、實驗操作指南電子文檔、顯微鏡觀察圖像數(shù)據(jù)庫。

-教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、實驗演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞微生物純培養(yǎng)的基本原理和操作步驟，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解微生物純培養(yǎng)的基本原理和操作步驟。思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解微生物純培養(yǎng)的基本概念和操作流程，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示微生物在自然界中的作用和人類生活中的應(yīng)用，引出微生物純培養(yǎng)課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解微生物純培養(yǎng)的原理、無菌操作的重要性以及操作步驟。組織課堂活動：設(shè)計無菌操作演示、小組實驗操作等，讓學生在實踐中掌握微生物純培養(yǎng)技能。解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與無菌操作演示和小組實驗操作，體驗微生物純培養(yǎng)知識的應(yīng)用。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解微生物純培養(yǎng)的原理和操作步驟。實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握微生物純培養(yǎng)技能。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解微生物純培養(yǎng)的原理和操作流程，掌握無菌操作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)微生物純培養(yǎng)的原理和操作步驟，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計簡單的微生物純培養(yǎng)實驗方案。提供拓展資源：提供與微生物純培養(yǎng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的微生物純培養(yǎng)知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握微生物純培養(yǎng)的基本原理，了解無菌操作的重要性，熟悉微生物純培養(yǎng)的操作步驟，包括培養(yǎng)基的制備、接種、培養(yǎng)和觀察等。學生能夠識別不同微生物的菌落特征，并能夠描述其在顯微鏡下的形態(tài)。

2.實驗操作技能

學生在實驗過程中，能夠熟練操作實驗器材，如接種環(huán)、培養(yǎng)皿、顯微鏡等，并能正確進行無菌操作。學生能夠獨立完成微生物純培養(yǎng)實驗，包括培養(yǎng)基的制備、接種、培養(yǎng)和觀察等步驟。

3.科學探究能力

學生通過實驗探究，學會運用科學方法觀察、分析問題，能夠根據(jù)實驗結(jié)果提出假設(shè)，并通過實驗驗證假設(shè)。學生能夠設(shè)計簡單的微生物純培養(yǎng)實驗方案，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行合理分析和解釋。

4.團隊合作與溝通能力

在小組實驗中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。學生能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。通過合作學習，學生能夠培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

5.解決問題的能力

學生在面對實驗中的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，在實驗過程中出現(xiàn)污染時，學生能夠判斷污染原因，并采取相應(yīng)的措施防止污染。

6.創(chuàng)新思維與批判性思維

學生在實驗過程中，能夠提出自己的創(chuàng)新想法，如改進實驗步驟、設(shè)計新的實驗方案等。同時，學生能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行批判性思考，提出合理的質(zhì)疑和建議。

7.生物技術(shù)應(yīng)用意識

學生通過學習微生物純培養(yǎng)技術(shù)，能夠認識到生物技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用價值，激發(fā)學生對生物技術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用意識。

8.學習習慣與自主學習能力

學生在預(yù)習、實驗、作業(yè)等環(huán)節(jié)，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成預(yù)習任務(wù)、認真記錄實驗數(shù)據(jù)、獨立完成作業(yè)等。同時，學生能夠?qū)W會自主學習，通過查閱資料、討論交流等方式，提高自己的學習效果。

9.價值觀與責任感

學生在實驗過程中，能夠認識到微生物純培養(yǎng)實驗的重要性，培養(yǎng)對科學研究的敬畏之心。同時，學生能夠承擔起實驗過程中的責任，確保實驗的順利進行。

10.綜合素質(zhì)提升

學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了微生物純培養(yǎng)的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了實驗操作技能、科學探究能力、團隊合作與溝通能力、解決問題的能力、創(chuàng)新思維與批判性思維、生物技術(shù)應(yīng)用意識、學習習慣與自主學習能力、價值觀與責任感等綜合素質(zhì)，為今后的學習和生活奠定了堅實基礎(chǔ)。教學反思這節(jié)課上完之后，我進行了認真的反思，覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試用了一個與微生物相關(guān)的實際案例，比如講述微生物在食品制作中的作用，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓抽象的微生物概念變得具體生動。學生們在聽故事的過程中，自然而然地引入了今天的主題——微生物純培養(yǎng)。我覺得這種方法挺有效的，能夠讓同學們更快地進入學習狀態(tài)。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合了生活中的實例。比如，在講解無菌操作的重要性時，我提到了在醫(yī)院手術(shù)中的無菌操作，讓學生們意識到無菌操作不僅在實驗室里重要，在我們的日常生活中也至關(guān)重要。這樣的講解方式讓學生們更容易理解和接受。

然后，實驗環(huán)節(jié)是我覺得比較成功的地方。我設(shè)計了無菌操作演示和小組實驗操作，讓學生們親自動手操作，這樣他們不僅能夠直觀地看到實驗過程，還能在實踐中掌握操作技巧。在實驗過程中，我注意到學生們都非常認真，對于出現(xiàn)的問題也能夠及時向我提問，這說明他們對實驗非常感興趣，也愿意去探索和解決問題。

但是，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在實驗操作演示時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基本的操作步驟還不夠熟練，比如接種環(huán)的使用和培養(yǎng)基的制備。這可能是因為他們在預(yù)習環(huán)節(jié)沒有做好，或者是對操作細節(jié)不夠重視。所以，我打算在接下來的課程中，加強對學生預(yù)習的指導(dǎo)，讓他們提前熟悉操作步驟。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論時比較沉默，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們害怕說錯或者不好意思。為了鼓勵學生積極參與討論，我可以在課堂上設(shè)置一些小組討論的規(guī)則，比如鼓勵每個成員都要發(fā)言，尊重他人的意見，這樣可以營造一個開放、包容的課堂氛圍。

最后，我覺得在課后作業(yè)的設(shè)計上也可以有所改進。我可以根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學生設(shè)計一個簡單的微生物純培養(yǎng)實驗方案，或者分析實驗中出現(xiàn)的問題并提出改進措施。這樣不僅可以鞏固課堂所學，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①微生物純培養(yǎng)的基本原理

①微生