8《大衛(wèi)-科波菲爾（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)統(tǒng)編版本語(yǔ)文高中選擇性必修上冊(cè)《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）單元一學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累重要字詞。2.了解作者查爾斯狄更斯，了解小說創(chuàng)作背景。3.了解批判現(xiàn)實(shí)主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特色。

核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重要字詞。思維發(fā)展與提升：了解作者查爾斯狄更斯，了解小說創(chuàng)作背景。審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合作品故事情節(jié)理解主要人物形象。文化傳承與理解：了解批判現(xiàn)實(shí)主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特色。

重點(diǎn)了解作者查爾斯狄更斯，了解小說創(chuàng)作背景。

難點(diǎn)了解作者查爾斯狄更斯，了解小說創(chuàng)作背景。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課查爾斯狄更斯是19世紀(jì)英國(guó)享有世界聲譽(yù)的小說家，他創(chuàng)作了《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時(shí)世》《我們共同的朋友》《雙城記》等優(yōu)秀作品，其中《大衛(wèi)科波菲爾》是他的“半自傳體"小說。今天，我們一起學(xué)習(xí)這部小說的節(jié)選。讓我們走進(jìn)他的小說，了解19世紀(jì)中葉的英國(guó)的真實(shí)面貌。創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本課。拓展有趣的故事，從而創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講授新課一、新知講解作者：狄更斯(1812—1870)，英國(guó)著名小說家，19世紀(jì)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1837年他完成第一部長(zhǎng)篇小說《匹克威克外傳》。他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國(guó)社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。其代表作有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》《老古玩店》《大衛(wèi)·科波菲爾》等。狄更斯出身于社會(huì)底層，祖父、祖母都長(zhǎng)期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，因負(fù)債無力償還，帶著全家住進(jìn)了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。當(dāng)時(shí)狄更斯在泰晤士河畔的華倫黑鞋油作坊當(dāng)童工，比他大兩歲的姐姐范妮在皇家音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，全家人中只有他倆沒有在獄中居住。1848年，范妮因患肺結(jié)核早逝，她的死使狄更斯非常悲傷，因?yàn)樵诒姸嘈值芙忝弥?，只有他倆在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章,記錄他倆一起度過的充滿艱辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露了狄更斯的早年生活；小說《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活（但又并非生活實(shí)錄）。寫作背景：狄更斯生活在英國(guó)由半封建社會(huì)向工業(yè)資本主義社會(huì)過渡的時(shí)期。其作品廣泛而深刻地描寫了這個(gè)時(shí)期社會(huì)生活的各個(gè)方面，鮮明而生動(dòng)地刻畫了各階層的代表人物形象，并從人道主義出發(fā)，對(duì)各種丑惡的社會(huì)現(xiàn)象及其代表人物進(jìn)行揭露批判，對(duì)勞動(dòng)人民的苦難及其反抗斗爭(zhēng)給予同情和支持。同時(shí)他也宣揚(yáng)以“仁愛"為中心的忍讓寬恕和階級(jí)調(diào)和思想。狄更斯哲學(xué)認(rèn)為，一顆仁愛的心比智慧更有力量?！洞笮l(wèi)科波菲爾》通篇都在弘揚(yáng)著人道主義的博愛和仁慈。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)迅速崛起導(dǎo)致其原有的封建社會(huì)制度被撼動(dòng)并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)。之前一直提倡的人性回歸和解放則迅速被極端個(gè)人主義思想所取代。正是在這一社會(huì)大環(huán)境下，博愛、寬容等思想，更是成為了維多利亞時(shí)期文學(xué)作品中人道主義精神的主要來源。作家們一方面倡導(dǎo)著“自由平等”為核心的個(gè)人權(quán)利，提倡合理的利己主義；另一方面，又要求人們對(duì)世間所有人擁有大愛和寬容，贊頌弘揚(yáng)那些自覺自愿地為社會(huì)、為他人幸福而獻(xiàn)身的行為。在《大衛(wèi)科波菲爾》這部小說中，讀者們不難發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)悲慘的遭遇只不過是種表象，狄更斯真正想透過這表象揭露當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)的弊病，即物質(zhì)利益之下造成的婚姻、家庭的悲劇，深刻批判了物質(zhì)利益至上的資本主義社會(huì)中人性的缺失和社會(huì)道德的偏差。批判的同時(shí)狄更斯還是將重心放在了對(duì)美好事物——高尚、真誠(chéng)、慈愛、寬容、正直、純良人性的弘揚(yáng)上。文體知識(shí)：批判現(xiàn)實(shí)主義：批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早做出“現(xiàn)實(shí)主義是批判"論斷的是法國(guó)作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會(huì)生活的各個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。重要字詞：字音字形詞語(yǔ)辨析：局促不安·惶恐不安自食其果·自食其力故事梗概：大衛(wèi)科波菲爾尚未出世時(shí)，父親就去世了，他在母親及奴仆的照管下長(zhǎng)大。不久，母親改嫁，后父兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到他女仆的哥哥佩葛蒂先生家里。佩葛蒂是個(gè)正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對(duì)孤兒艾米莉和漢姆相依為命，大衛(wèi)和他們一起過著清苦和睦的生活。出于對(duì)母親的思念，大衛(wèi)又回到了后父家，然而后父不但常常責(zé)打他，還剝奪了他母親對(duì)他關(guān)懷和愛撫的權(quán)利。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，大衛(wèi)從此過起了不能溫飽的生活。他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝特西小姐。貝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒愛格妮斯結(jié)下了深厚的情誼。但大衛(wèi)對(duì)威克菲爾雇用的一個(gè)名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽(yáng)奉陰違、曲意逢迎的丑態(tài)。大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時(shí)代的同學(xué)斯提福茲。兩人一起來到雅茅斯，訪問佩葛蒂一家。已經(jīng)和漢姆訂婚的艾米莉經(jīng)受不住闊少爺斯提福茲的引誘，竟在結(jié)婚前夕與斯提福茲私奔國(guó)外。漢姆痛苦萬分，發(fā)誓要找回艾米莉。大衛(wèi)回到倫敦，在斯本羅律師事務(wù)所任見習(xí)生。他獲悉，威克菲爾律師落入詭計(jì)多端的希普所設(shè)計(jì)的陷阱，處于走投無路的境地，這使大衛(wèi)非常憤慨。這時(shí)大衛(wèi)愛上斯本羅律師的女兒朵拉，但兩人婚后生活并不理想。朵拉是個(gè)容貌美麗但頭腦簡(jiǎn)單的“洋娃娃"。貝特西姨婆也瀕臨破產(chǎn)。與此同時(shí)，佩葛蒂和漢姆多方奔波，終于找到了被斯提福茲拋棄后、淪落在倫敦的艾米莉，決定將她帶到澳大利亞，開始新的生活。然而就在啟程前夕，海上突然風(fēng)狂雨驟，一艘來自西班牙的客輪在雅茅斯遇險(xiǎn)沉沒，只剩下一個(gè)瀕死的旅客緊緊地抓著桅桿。漢姆不顧自身危險(xiǎn)，下海救他，不幸被巨浪吞沒。當(dāng)人們撈起他的尸體時(shí)，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊，原來竟是誘拐艾米莉的斯提福茲。艾米莉被漢姆的行動(dòng)深深打動(dòng)，回到澳大利亞后，她終日在勞動(dòng)中尋找安寧，終身未嫁。大衛(wèi)科波菲爾在戰(zhàn)勝自身和外界障礙的過程中，使自己成為一個(gè)“堅(jiān)韌、獨(dú)立、克己”的人，一個(gè)永遠(yuǎn)做善事的人。同情不幸，堅(jiān)持正義，仇視邪惡，這正是狄更斯文學(xué)的主題。脈絡(luò)梳理第一部分(開頭到“直到規(guī)定的吃飯時(shí)間過去")：“我”在十歲時(shí)成為貨行里的童工，初識(shí)米考伯先生。第一層（1段）：“我"遭人遺棄而成為童工。第二層（2—5段）：“我”成為貨行里的童工。第三層（6段—“直到規(guī)定的吃飯時(shí)間過去"）：初識(shí)米考伯。第二部分（“到了晚上約定的時(shí)間”到“還有人看到他正興高采烈地在玩九柱戲呢"）：“我”入住米考伯家，并與米考伯成為朋友。第一層（“到了晚上約定的時(shí)間"—“房間里家具很少”）：入住米考伯家。第二層（“我結(jié)婚以前"—“她一直就是如此”）：米考伯太太傾訴。第三層（“可憐的米考伯太太"—“我從未見過她的興致有比那天晚上更好的了”）：米考伯先生被追債。第四層（“我就在這座房子里"—“還有人看到他正興高采烈地在玩九柱戲呢”）：與米考伯夫婦產(chǎn)生友誼。第三部分（“在他入獄后的第一個(gè)星期天"到結(jié)尾）：米考伯先生入獄，“我”收獲了豐富的人生感悟。第一層（“在他入獄后的第一個(gè)星期天"—“在我們談?wù)撨@件事時(shí)，作為慰藉”）：我去監(jiān)獄看望米考伯先生。第二層（“我不知道"—本段結(jié)尾）：米考伯太太和孩子搬進(jìn)監(jiān)獄。第三層（“在這段時(shí)間里”—文章結(jié)尾）：我經(jīng)常去監(jiān)獄看望米考伯一家。合作探究文章主旨小說節(jié)選部分，講述的是大衛(wèi)在十歲那年，進(jìn)了謀得斯通——格林比貨行當(dāng)童工，并在此期間結(jié)識(shí)米考伯一家的故事。節(jié)選部分成功塑造了米考伯先生這一經(jīng)典的文學(xué)形象。五、課堂練習(xí)填空：狄更斯（1812—1870）是享有世界聲的譽(yù)_____小說家，也是唯一可以與__________比肩的英語(yǔ)作家。代表作有《___》《老古玩店》《艱難時(shí)世》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》等。答案：英國(guó)、莎士比亞、大衛(wèi)·科波菲爾填空：《大衛(wèi)·科波菲爾》是“_________體"長(zhǎng)篇小說，以大衛(wèi)的成長(zhǎng)史為小說的_____。小說中的房東密考伯夫婦是狄更斯以他的父母為原型塑造的，密考伯夫婦那種“債多不用愁、樂天知命”的性格成為文學(xué)中的典型，稱作________程等。答案：半自傳、主線、密考伯下列是關(guān)于名著《大衛(wèi)·科波菲爾》人物說明，不正確的一項(xiàng)是（B）A.大衛(wèi)善良，誠(chéng)摯，聰明，勤奮好學(xué)，有自強(qiáng)不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。B.大衛(wèi)的后父默德斯東兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，常常責(zé)打他。母親去世后，即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過著基本能解決溫飽的生活。C.大衛(wèi)·貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。D.阿格妮絲既有外在的美貌，又有內(nèi)心的美德，她最后與大衛(wèi)的結(jié)合，這種完美的婚姻使小說的結(jié)尾洋溢一派幸福和希望的氣氛。六、拓展提高【節(jié)選前情節(jié)概述】這里節(jié)選的是第十一章，小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知世事險(xiǎn)惡的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識(shí)了斯蒂福思、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通——格林比貨行當(dāng)童工。這里節(jié)選的是第十一章，小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知世事險(xiǎn)惡的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識(shí)了斯蒂福思、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通——格林比貨行當(dāng)童工。七、作業(yè)布置閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》，感知狄更斯小說的特點(diǎn)。寫一篇評(píng)論短文。PPT出示相關(guān)知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)積累。了解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生先說內(nèi)容，教師再指導(dǎo)。學(xué)生試著總結(jié)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。師生共同總結(jié)課堂上進(jìn)行班級(jí)檢測(cè)。拓展推理的相關(guān)知識(shí)。課下完成作業(yè)，升華成文字內(nèi)容。初步理解，夯實(shí)基礎(chǔ)更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師鼓勵(lì)。、鍛煉學(xué)生的歸納整理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。突破教學(xué)難點(diǎn)檢測(cè)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。拓展知識(shí)，引導(dǎo)理解推理。完成作業(yè)

課堂小結(jié)你能分享這節(jié)課你的收獲與感悟嗎？學(xué)生說出自己的收獲和體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容自主生發(fā)收獲與感悟。

板書百年孤獨(dú)作者寫作背景文體知識(shí)故事梗概脈絡(luò)梳理作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重在理解這一節(jié)課內(nèi)容。及時(shí)總結(jié)，要點(diǎn)提示，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。統(tǒng)編版本語(yǔ)文高中選擇性必修上冊(cè)《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）單元一學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)小說通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。2.體會(huì)作者對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美之情，把握作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：反復(fù)閱讀文本，理解文本主要內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：理解文本的主要內(nèi)容。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)小說通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。文化傳承與理解：體會(huì)作者對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美之情，把握作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)小說通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最寵愛的孩子，他的名字叫《大衛(wèi)科波菲爾》。——狄更斯創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本課。鏈接狄更斯名言名句，從而創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講授新課一、新知講解小說結(jié)構(gòu)小說結(jié)構(gòu)是小說作品的形式要素，是指小說各部分之間的內(nèi)部組織構(gòu)造和外在表現(xiàn)形態(tài)。一部小說的結(jié)構(gòu)過程，就是小說家根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，按照塑造形象和表現(xiàn)主題的要求，運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物、事件分輕重主次合理而勻稱地加以組織和安排的過程，包括小說作品情節(jié)的處理、人物的配備、環(huán)境的安排以及整體的布置等。小說三要素：人物形象

故事情節(jié)

環(huán)境人物形象節(jié)選部分成功塑造了米考伯先生這一經(jīng)典的文學(xué)形象。故事情節(jié)小說節(jié)選部分，講述的是大衛(wèi)在十歲那年，進(jìn)了謀得斯通——格林比貨行當(dāng)童工，并在此期間結(jié)識(shí)米考伯一家的故事。故事情節(jié)：小說節(jié)選部分,講述的是大衛(wèi)在十歲那年,進(jìn)了謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工,并在此期間結(jié)識(shí)米考伯一家的故事。環(huán)境：一方面是狄更斯個(gè)人的生活印記，另一方面他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國(guó)社會(huì)底層的“小人物"的生活遭遇的作品,深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。環(huán)境一方面是狄更斯個(gè)人的生活印記，另一方面他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國(guó)社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。人物形象米考伯太太的形象米考伯先生的形象“我"簡(jiǎn)要概括米考伯太太的形象特點(diǎn)米考伯太太愚昧無知，能力低下且愛慕虛榮，她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊，雖然她的“娘家人”也并沒有出現(xiàn)；她不懂持家之道，她用典當(dāng)生活用品的錢來大吃大喝。小說是從哪些方面刻畫米考伯先生的①在外貌上，米考伯衣衫破舊，卻戴著顯眼的襯衣硬領(lǐng),外套前襟掛著單片眼鏡；手持手杖，手杖上系有一對(duì)已褪色的大穗子，生動(dòng)刻畫了他硬要裝體面卻力不從心的可笑模樣。②在語(yǔ)言上，他處處帶著文雅的氣派，說話中帶著屈尊俯就以及喜歡賣弄學(xué)問的那種迂腐的味道。簡(jiǎn)要概括“我"的形象特點(diǎn)“我”是小說節(jié)選部分的次要人物，是主要人物“米考伯先生"故事的敘述者和見證者，課文通過寫“我”與房東的交往，以“我"的視角，描繪出米考伯夫婦的言談舉止、服飾裝束、習(xí)慣愛好等，塑造了一個(gè)愛慕虛榮又樂觀仁慈的人物形象?！拔摇闭湟曂卓疾患业幕茧y之交，并且永遠(yuǎn)忘不了將他們聯(lián)系在一起的那些苦難，這也是狄更斯對(duì)于自己不幸童年的珍視?！拔?是小說節(jié)選部分的次要人物，是主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見證者，課文通過寫“我"與房東的交往，以“我”的視角，描繪出米考伯夫婦的言談舉止、服飾裝束、習(xí)慣愛好等，塑造了一個(gè)愛慕虛榮又樂觀仁慈的人物形象?！拔?珍視同米考伯一家的患難之交，并且永遠(yuǎn)忘不了將他們聯(lián)系在一起的那些苦難，這也是狄更斯對(duì)于自己不幸童年的珍視。簡(jiǎn)要概括“米考伯”的人物形象米考伯是大衛(wèi)做童工時(shí)的房東，后來成了大衛(wèi)的忘年之交。他因無力償還債務(wù)，而幾次身陷囹圄。他天生愛慕虛榮，喜好揮霍，不切實(shí)際、不肯腳踏實(shí)地，他經(jīng)常負(fù)債累累。在他因欠債被關(guān)進(jìn)塞德克的高等法院監(jiān)獄時(shí)，他曾告誡大衛(wèi):“一個(gè)人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會(huì)過得很快活，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了。"文中昆寧先生有什么作用①昆寧先生是“我”的雇主。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過昆寧先生，“我"認(rèn)識(shí)了米考伯一家，進(jìn)而展開情節(jié)。次要人物在小說中的作用次要人物在小說中的身份，與主要人物的關(guān)系；是情節(jié)發(fā)展的見證者和參與者，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；對(duì)主要人物有對(duì)比襯托的作用；和主要人物一起來表現(xiàn)主題。還可能是小說的線索，多是第一人稱“我”。塑造人物形象的方法：細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。如《大衛(wèi)·科波菲爾》中對(duì)米考伯先生的描寫“他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對(duì)已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的"這句話，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了手杖上的穗子和用作裝飾用的眼鏡，表現(xiàn)了米考伯先生雖然落魄卻一副文雅的姿態(tài)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物,作者大多會(huì)用細(xì)節(jié)描寫予以表現(xiàn),如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力,是文學(xué)創(chuàng)作不可忽視的技巧。合作探究文本特色《大衛(wèi)科波菲爾》在藝術(shù)上的魅力，不在于它有曲折生動(dòng)的結(jié)構(gòu)，或者跌宕起伏的情節(jié)，而在于它有一種現(xiàn)實(shí)的生活氣息和抒情的敘事風(fēng)格。這部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具體生動(dòng)的世態(tài)人情，以及不同人物的性格特征。小說中的環(huán)境描寫也很有功力，尤其是那場(chǎng)海上風(fēng)暴，寫得氣勢(shì)磅礴，生動(dòng)逼真，令人有身臨其境之感。大衛(wèi)早年生活的篇章以孩子的心理視角展示了一個(gè)早已被成年人淡忘的童年世界，寫得十分真切感人。五、課堂練習(xí)下列各項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

C）A.倫落

煙熏

污垢

引以為戒B.諢名

暴炸

穗子

咄咄怪事C.褪色

文雅

屈尊

簡(jiǎn)而言之D.腰桿

鞠躬

儔款

自食其力下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字讀音完全不同的一項(xiàng)是(C)A.木塞/塞住擺弄/弄堂泥水/拘泥B.鳴咽/咽喉創(chuàng)業(yè)/開創(chuàng)/

悶倦/煩悶C.負(fù)擔(dān)/擔(dān)子顫抖/打顫拐角/角色D.傭金/傭錢興致/興奮空閑/中空下列對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》作者、思想內(nèi)容