初中語文統(tǒng)編版（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊第四單元13窮人公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第13課——《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“魁梧、忐忑不安"等生字詞，梳理桑娜收養(yǎng)鄰居孩子的故事情節(jié)；能找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，分析其內(nèi)心變化過程。

2.能找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，分析其內(nèi)心變化過程；學(xué)習(xí)通過環(huán)境、心理描寫刻畫人物形象的方法。

3.體會(huì)底層人民善良、無私的人性光輝，理解“貧窮的是生活，富有的是心靈”的內(nèi)涵。

1.梳理故事情節(jié)，把握桑娜從“忐忑不安"到“堅(jiān)定決定”的心理變化。

2.分析環(huán)境描寫（如“寒風(fēng)呼嘯"海浪洶涌”）對烘托人物處境、襯托人物品質(zhì)的作用。

理解“物質(zhì)貧困"與“精神富足”的辯證關(guān)系，體會(huì)小說對“貧富本質(zhì)"的深刻思考。

2.領(lǐng)悟托爾斯泰通過“小人物”故事傳遞人性美的寫作意圖。

任務(wù)一：梳理情節(jié)

任務(wù)二：品味環(huán)境描寫

任務(wù)三：抓住心理描寫，感受人物形象

任務(wù)四：感悟主旨

2課時(shí)。

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《窮人》這篇小說。在開始之前，讓我們回顧一下本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀小說，關(guān)注情節(jié)，關(guān)注環(huán)境，感受人物的形象。實(shí)際上，我們讀小說的深層目的是通過故事來讀懂人?，F(xiàn)在，請大家默讀全文。讀完之后，請告訴我，文中的三個(gè)人物——桑娜、西蒙和桑娜的丈夫，給你留下了什么樣的印象？

預(yù)設(shè)：桑娜很善良，愿意收養(yǎng)別人的孩子。

西蒙很可憐，生病又失去了孩子。

桑娜的丈夫很勤勞，常常出海打漁。

桑娜很有同情心，但也很糾結(jié)。

接下來，我們要更深入地分析桑娜這個(gè)人物。

探究新知

（1）走進(jìn)作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出生于貴族家庭，1844年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響，對農(nóng)奴制社會(huì)和學(xué)校教育不滿，1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)，在自己領(lǐng)地上嘗試農(nóng)奴生活的改革。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。1910年82歲高齡時(shí)，為擺脫家庭貴族生活方式，離家出走，病死于途中。

（2）識(shí)讀字詞：洶(xiōnɡ)涌(yǒnɡ)澎(pénɡ)湃(pài)、轟(hōnɡ)鳴(mínɡ)、糟糕、抱怨、傾(qīnɡ)聽、陰冷(lěnɡ)、濕淋(lín)淋、憂慮、倒霉、嘴唇、蜷(quán)縮、熬。

任務(wù)一：梳理情節(jié)

默讀1、2段，用一句話來概括故事的開端寫桑娜在干什么？再關(guān)注一下她的心情。

預(yù)設(shè)：等待丈夫（擔(dān)驚受怕）

事情是如何發(fā)展的呢？

預(yù)設(shè)：這里有兩件事：看望鄰居抱回孤兒（強(qiáng)調(diào)抱回的不是普通的孩子，而是失去了雙親的幼小孤兒），兩者相比，顯然“看望鄰居"是在為“抱回孤兒”作鋪墊，概括時(shí)選擇“抱回孤兒"更合適。同時(shí)她的內(nèi)心是忐忑不安的。

故事的高潮在哪里呢？我們該如何概括？

預(yù)設(shè)：高潮是丈夫回來之后，桑娜緊張糾結(jié)地考慮怎么和丈夫說自己抱回了鄰居的孤兒。

出示：“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。"

“哦？什么時(shí)候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小…一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬…"桑娜沉默了。

請大家思考桑娜說這句話的目的是什么？

預(yù)設(shè)：試探丈夫會(huì)不會(huì)產(chǎn)生同情，主動(dòng)做出接替撫養(yǎng)的決定。前面她所有的緊張糾結(jié)和積攢出來的勇氣都放在了這兩句話上，所以這是本文的高潮部分，我們可以概括為“試探丈夫”。

小說的結(jié)局丈夫又是怎么表現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)：同意抱回催促抱回

丈夫催促桑娜時(shí)，她坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，這又是為什么呢？她的內(nèi)心又是怎樣的？

預(yù)設(shè)：如釋重負(fù)欣慰激動(dòng)不已

任務(wù)二：品味環(huán)境描寫

1．仔細(xì)閱讀第一段：作者是怎么描述屋內(nèi)外的環(huán)境的？

出示：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄。食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

屋內(nèi)：溫暖舒適、干凈整潔，屋外又黑又冷、寒風(fēng)呼嘯。

你從這樣的對比中感受到了什么？

預(yù)設(shè)：桑娜勤勞、愛干凈、持家有方。

接下來，我們來看桑娜拜訪西蒙時(shí)的場景。作者是如何描述這個(gè)場景的？

出示：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

屋內(nèi)潮濕又陰冷，睡的不是床，而是稻草鋪，沒有被子，只能用舊衣服來御寒，是更加貧困的家庭，但是西蒙把自己的衣服和頭巾都包裹在小孩身上，體現(xiàn)了母愛的偉大。

西蒙凄慘的死狀與兩個(gè)孩子渾然不知的酣睡狀態(tài)形成對比，這也為桑娜接下來決定撫養(yǎng)兩個(gè)孤兒的舉動(dòng)做了鋪墊。

課堂小結(jié)

全文主要有三處的環(huán)境描寫，第一處是海上的：“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?從聽覺、視覺兩個(gè)方面描摹了大海狂風(fēng)肆虐、波濤排天、巨浪滔天的恐怖和危險(xiǎn)，頗具畫面感和沖擊力。這個(gè)環(huán)境描寫，一來說明漁夫出海打魚兇多吉少，為小說第一個(gè)懸念的設(shè)置做了情節(jié)上的必要鋪墊；二來一開始就點(diǎn)明了人物身份、家庭情況、生活狀況（冒險(xiǎn)打魚維持生計(jì)），和后文收留西蒙的兩個(gè)孤兒的舉動(dòng)形成內(nèi)在關(guān)聯(lián)；三來反襯了桑娜緊張焦急、心驚肉跳的心理，并與之形成邏輯上的因果關(guān)系；四來和小屋的“溫暖而舒適”形成鮮明的對比，烘托出桑娜勤勞、善良的性格；五來為刻畫人物寧可自已受苦受難也要撫養(yǎng)兩個(gè)孤兒的品質(zhì)服務(wù)。第二處是屋內(nèi)的：“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)光。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。"這個(gè)環(huán)境描寫，直接寫出女主人的手腳勤快，善于持家，家庭和美；暗示了桑娜一-家在生活上要求不高，只要溫飽、平安和健康就心滿意足了；小屋的“靜”反襯了桑娜心里的“動(dòng)”，她多么渴望丈夫能早點(diǎn)回到這“溫暖而舒適”的家。第三處是西蒙家的：“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷"、“西蒙的頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來”，真實(shí)再現(xiàn)了下層窮苦大眾的悲慘生活，流露出作者的深切同情；“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜”，一個(gè)偉大而又善良的西蒙形象躍然紙上。另外，它對表現(xiàn)桑娜的美好品德和推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展也有作用。因?yàn)?，這個(gè)近乎死寂的靜態(tài)描寫是從桑娜的角度來寫的（“首先映入眼簾”），由此，雖然本段中并沒有桑娜的心理描寫，但不難猜測到桑娜看到西蒙死的慘狀和兩個(gè)孩子的情況后一定百感交集，悲傷、同情、擔(dān)憂等多種復(fù)雜情感交織在一起，讓她不由自主地做出抱兩個(gè)孤兒回家的決定，表現(xiàn)了她善良的心地。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)懸念的設(shè)置，推動(dòng)了故事的進(jìn)一步發(fā)展。

第二課時(shí)

課堂導(dǎo)入

讀小說就是在讀人物，我們?yōu)槭裁磿?huì)對小說中的人物產(chǎn)生不同的感知？我們通過哪里來感知她們的人物形象？接下來讓我們關(guān)注心理描寫，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

探究新知

任務(wù)三：抓住心理描寫，分析人物形象

1.在這篇小說中，作者主要通過三個(gè)場景展現(xiàn)了桑娜的心理活動(dòng)。誰能說出這三個(gè)場景是什么？

預(yù)設(shè)：桑娜獨(dú)自在家的時(shí)候。桑娜去探望西蒙的時(shí)候。桑娜和丈夫交談的時(shí)候。

讓我們一起來仔細(xì)分析這三個(gè)場景中桑娜的心理變化。

2.桑娜獨(dú)處時(shí)的心理活動(dòng)：請大家看第一段，桑娜獨(dú)處時(shí)在想些什么？

出示：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音?！八F(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！"她自言自語著。

預(yù)設(shè)：擔(dān)心丈夫出海打漁的安全、她還想到了孩子和家庭、關(guān)心天氣的變化......

我們可以看到，桑娜獨(dú)處時(shí)一直在為身邊的人和事考慮。她想得全面、細(xì)致、長遠(yuǎn)。這反映了桑娜什么樣的性格特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：她很細(xì)心，有責(zé)任感，關(guān)心他人，有同情心。

3.探望西蒙時(shí)的心理活動(dòng)：接下來，讓我們看看桑娜探望西蒙后的心理變化。她抱回兩個(gè)孩子后，心里在想什么？

出示：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦？.....不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？......如今叫我怎么對他說呢？......"桑娜沉思著，久久地坐在床前。

預(yù)設(shè)：她開始擔(dān)心丈夫會(huì)生氣、她的思緒變得很混亂，自相矛盾。

明明她剛才做決定時(shí)那么堅(jiān)定，為什么回到家后又開始猶豫不決了？

預(yù)設(shè)：

（1）矛盾的原因之一——貧窮，文章當(dāng)中沒有一個(gè)字寫“窮”，你從哪里看出他們確實(shí)很窮呢

預(yù)設(shè)：居住環(huán)境惡劣，漁夫要冒著生命危險(xiǎn)出去打漁，勉強(qiáng)填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，吃的是黑面包和魚（想象一下味道）......

矛盾原因之二——家里貧窮，而且自己已經(jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無異于雪上加霜，丈夫不會(huì)同意。但是兩個(gè)孩子太小，無法自己生活，自己做不到見死不救。桑娜自己的生活如此貧困，還要決定撫養(yǎng)鄰居家的兩個(gè)孤兒，你怎么看待她的做法呢？

預(yù)設(shè)：認(rèn)同，桑娜雖然生活貧困，物質(zhì)上是窮人，但是她心地善良，有一顆高尚的心靈，這是十分寶貴的，她是精神上的富人。

4.與丈夫交流時(shí)的心理活動(dòng)：最后，我們來看看桑娜和丈夫交談時(shí)的反應(yīng)。

出示：“哦，是你！"桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？"

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉30，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！還好，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”漁夫說著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。

“我？"桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛.......縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”“是啊，是啊，"丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。

這里不是直接的心理描寫，而是通過一些外化的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)桑娜的內(nèi)心，你有發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：桑娜“不敢抬起眼睛看他”，說明她很害怕，也還沒想好怎么跟丈夫說這件事。

“是啊”“是啊"無意識(shí)地重復(fù)，說明她心不在焉，“哦，魚打得怎么樣？”說明桑娜此時(shí)此刻不知如何開口，故而在采取拖延政策。

“臉色發(fā)白"是緊張的具體表現(xiàn)，多個(gè)省略號(hào)說明桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，在想辦法搪塞丈夫的問詢。

文中說"桑娜沉默了”，我們怎么理解這個(gè)沉默？

預(yù)設(shè)：她可能是不知道該怎么解釋自己的行為，也或許是因?yàn)樗齼?nèi)心的矛盾達(dá)到了頂點(diǎn)。

這里的沉默其實(shí)是一種"無聲勝有聲"的表現(xiàn)。桑娜的思緒亂到了極點(diǎn)，矛盾沖突到了極致，以至于連話都說不出來了。

任務(wù)四：感悟主旨

1.從漁夫的神態(tài)、動(dòng)作、語言中你體會(huì)到漁夫的內(nèi)心是怎樣的？

出示：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。"

預(yù)設(shè)：“皺眉”、“嚴(yán)肅"、“憂慮”等神情說明漁夫也感到事情有些難辦，“搔搔后腦勺"說明漁夫正在認(rèn)真考慮這件事，“熬”說明了漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。這都體現(xiàn)出漁夫也是一個(gè)內(nèi)心善良的人。

2.聽了漁夫和桑娜的故事，再讀這“溫暖而舒適"的小屋，你又有什么不同的體會(huì)？

因?yàn)槿饲榈臏嘏托撵`的高貴，困窘的生活不再是煎熬，反而充滿了希望，所以簡陋的小屋才會(huì)這樣的“溫暖而舒適”。

聯(lián)系背景，感受主旨：你如何理解題目“窮人"？

出示：沙皇統(tǒng)治下的俄國社會(huì)，階級(jí)矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動(dòng)者雖掙扎在貧困邊緣，但依然保持著俄羅斯的高貴氣質(zhì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，列夫·托爾斯泰讀到法國作家維克多·雨果的敘事詩《可憐的人們》，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。

預(yù)設(shè)：1.凸顯“物質(zhì)貧困與精神富足的對比”：文中桑娜夫婦家境貧寒，靠漁夫打魚勉強(qiáng)糊口，卻在發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙死后，毫不猶