1/7第一單元認識圖形（二）第1課時平面圖形的初步認識和拼組江橋鎮(zhèn)中心小學(xué)文吉欣教學(xué)內(nèi)容分析：“平面圖形的初步認識和拼組”是學(xué)生在一年級上冊認識了四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，來認識一些平面圖形。立體圖形與平面圖形有著緊密的聯(lián)系。因此教材在編排中，沿用了立體圖形的編寫體例（描畫→分類→應(yīng)用），通過一系列的觀察、操作等活動，幫助學(xué)生初步認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五個平面圖形，能辨認和區(qū)分這些圖形。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動，讓學(xué)生動手操作，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，通過觀察、思考、比較、操作等方法，積累活動經(jīng)驗，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)目標：1.使學(xué)生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這5個平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。2.通過拼、擺、畫等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)空間觀念。3.在操作活動中，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能辨認和區(qū)分這些圖形。教學(xué)難點：辨別平面圖形和立體圖形之間的不同。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境1.小朋友你喜歡玩積木嗎？請?zhí)暨x一塊你最喜歡的積木，說出它的名字。師：它們是我們學(xué)過的立體圖形，你能說出這些圖形的名字嗎？：2.摸一摸自己喜歡的立體圖形，感受一下這些面是怎么樣的？學(xué)生交流。小結(jié)：這節(jié)課我們研究立體圖形上平平的面，這樣平平的面叫做平面。(板書：平面)學(xué)生從自備材料積木中挑選一塊說出立體圖形的名稱。生：長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生摸一摸積木的面感受面是平平的。通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。環(huán)節(jié)二探究新知初步感知（1）師：小朋友們，你有辦法把立體圖形上的平面搬到紙上嗎？先自己靜靜地想一想，也可以在小組里一起討論。（2）出示活動要求：①每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形描下幾個不同形狀的平面。②描完后，在小組里指一指，說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。③學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。④匯報、交流：說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?（3）小結(jié)：這些從立體圖形的平面上描下來的圖形，它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)學(xué)生討論。學(xué)生按照要求開展描一描的活動。討論交流。充分利用立體圖形上的“面”，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從立體圖形中“畫”出平面圖形。這個操作過程不僅能讓學(xué)生深切體會到立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，感受“面在體上”，同時自然地完成了平面圖形的分類及抽象過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.認識特征（1）師：小朋友，你能把這些平面圖形按形狀分一分嗎?出示活動要求：①四人小組合作，想一想哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。②分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。③小組開展分一分的活動,師巡視指導(dǎo)。（2）匯報、交流。①請小組長上來展示一下你們的成果。②交流并說說你們是怎樣分類的?（3）認識各種圖形的特征及名稱。①認識長方形，引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(板書：長方形)②認識正方形，引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，并且每一條邊樣長。（板書：正方形)③認識平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊。(板書：平行四邊形。)④認識三角形，引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。（板書：三角形）⑤認識圓形，引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。(板書：圓)（4）小結(jié)：這就是這節(jié)課要認識的5個平面圖形。一起讀一讀它們的名字。學(xué)生按照要求開展分一分的活動。生：1、2、8分成一組，3和10分成一組，4、9、12分成一組，6和11分成一組，5和7分成一組。學(xué)生根據(jù)觀察說出長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。通過分一分、找一找、說一說等活動，學(xué)生能逐步感知每種圖形的特點。這樣，避免了概念認識上的模糊，學(xué)生頭腦中有了具體表象，使得概念的認識具體、明確。3.圖形的拼組（1）用兩個同樣的長方形可以拼成什么圖形？課件出示兩個同樣的長方形的拼組。用兩個同樣的三角形拼成什么圖形？學(xué)生找出兩個同樣的三角形拼一拼，拼好后與同桌交流。（3）出示圖片讓學(xué)生觀察三角形拼組成了什么圖形？分別用了幾個三角形？、生：兩個同樣的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。生：兩個同樣的三角形可以拼成平行四邊形、長方形、正方形、三角形或不規(guī)則圖形。生：用6個同樣的三角形拼組成了六邊形，用4個同樣的三角形拼組成了三角形。用學(xué)過的平面圖形拼組出一些新圖形，設(shè)計中不論是“嘗試拼組”或“自由拼組”，都在老師的引導(dǎo)下，充分放手讓學(xué)生去操作。這樣的設(shè)計不僅可以讓學(xué)生理解平面圖形之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且還為例3的教學(xué)做了知識上的鋪墊。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)1.找一找。小組交流身邊看到的平面圖形。生：讓學(xué)生在辨認中鞏固對平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系；還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力2.用4個和4個拼一拼。圖形1是什么圖形？圖形2是什么圖形？思考：你還能拼出什么圖形？生：圖形1是正方形，圖形2是平行四邊形。學(xué)生動手拼組圖形。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識？你有什么收獲？回顧本節(jié)課自己的體會和收獲。生1：學(xué)習(xí)了認識了長方形、正方形、平行四