人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)江橋鎮(zhèn)中心小學(xué)文吉欣教材分析：人民幣在人們的生活中起著重要的作用，“認(rèn)識(shí)人民幣”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占課時(shí)雖然很少，但是在教學(xué)過程中必須加以重視。本單元是學(xué)生第一次接觸“量與計(jì)量”，教學(xué)內(nèi)容的編排加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系，突出以“元”為單位的人民幣的教學(xué)，以小數(shù)形式呈現(xiàn)的物品價(jià)格的認(rèn)識(shí)，不再作為正式教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容分為人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算兩部分，教科書的安排，突出以“元”為主線，讓學(xué)生在重點(diǎn)認(rèn)識(shí)元幣的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，同時(shí)開展以“元”為單位的購物活動(dòng)及簡(jiǎn)單的計(jì)算，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中深切體會(huì)“元”是人民幣的常用基本單位。同時(shí)，要注意的是，計(jì)算的數(shù)據(jù)只限于20以內(nèi),涉及復(fù)名數(shù)的計(jì)算不需要進(jìn)位、退位。學(xué)情分析：認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，是在一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生活中學(xué)生接觸過各種面值的人民幣，初步能夠分清楚各種面值的人民幣的大小，但是認(rèn)識(shí)不夠深入，所以教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣并不難，但是對(duì)于人民幣的兌換，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和解決生活中的問題還是有一定的難度，需要在真實(shí)的情境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。尤其是人民幣單位“分”，在現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生日常生活中已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)于分的認(rèn)識(shí)很模糊。對(duì)于元角分之間的進(jìn)率關(guān)系的教學(xué)不需過于強(qiáng)求讓學(xué)生探索，可以老師直接告知，讓他們對(duì)于單位與單位之間的關(guān)系認(rèn)知的更清楚。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)支付占領(lǐng)了貨幣交易的主流市場(chǎng)，所以在教學(xué)時(shí)還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)金交易，感受現(xiàn)金交易中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)生能夠熟練地認(rèn)識(shí)和了解各種面值的人民幣，掌握人民幣的單位(元、角、分)及其兌換方法，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的理解。同時(shí)，讓學(xué)生理解貨幣在日常生活中的重要作用，感受貨幣文化的獨(dú)特魅力。2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、小組合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。學(xué)生能夠在具體情境中熟練地使用人民幣進(jìn)行支付和兌換，能夠與同伴共同探討和解決問題，積極參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民幣的尊重和愛護(hù)意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的美麗與魅力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和加減計(jì)算。了解人民幣單位之間的關(guān)系。讓學(xué)生能夠理解人民幣在實(shí)際生活中的作用，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。并且探究出人民幣單位之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備人民幣學(xué)具，小額紙幣，硬幣。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求為學(xué)生樹立大觀念，傳統(tǒng)的課堂通常是以“課時(shí)”為單位，忽視了“課時(shí)”之間的聯(lián)系。大單元教學(xué)要求數(shù)學(xué)老師，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的整體聯(lián)系有感知。所以本節(jié)課設(shè)計(jì)，從單元視角出發(fā)，將有關(guān)人民幣的相關(guān)知識(shí)進(jìn)進(jìn)行重組構(gòu)建，打破教材例題前后順序，將有關(guān)人民幣的相關(guān)知識(shí)，在教師有意識(shí)的串聯(lián)之下進(jìn)行了有效整合，符合現(xiàn)在的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)背景，并對(duì)人民幣單元教學(xué)的整體構(gòu)架起到了很好的支撐作用，對(duì)于單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)有了初步理解。教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：運(yùn)用交互式白板，利用播放視頻，展示PPT課件，進(jìn)行書寫，批注和作業(yè)練習(xí)糾錯(cuò)等操作，利用互動(dòng)教學(xué)展示學(xué)生作業(yè)。整個(gè)課件簡(jiǎn)潔，直觀，大氣，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)在本節(jié)課具有諸多優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)。首先通過創(chuàng)設(shè)的問題，將難以發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最有效的展示，然后能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使得本節(jié)課的容量得以有效提升。師生互動(dòng)頻繁，能凸顯出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的課堂生成，有形的展示在學(xué)生面前，讓老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。必然也能開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過程：（課前熱身活動(dòng)：和學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》拉近與學(xué)生之間的距離，拍拍操來一次，這樣拉近師生之間的距離。）一、智慧導(dǎo)入：1.課件出示燈片，同學(xué)們，我家的小弟弟在過年的時(shí)候，作為長(zhǎng)輩的爺爺給他一個(gè)紅色殼子的東西，因?yàn)槟挲g太小還不知道里面物品的妙處，那你們喜歡這個(gè)東西嗎？（教師拿一個(gè)紅包，演示，打開看看里面有什么？展示100。對(duì)，錢在不同國家的名稱都不同。我們國家的錢叫"人民幣"）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）2.說一說：在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢？（購物、坐車、儲(chǔ)蓄、等）3.我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?（出示各種面值人民幣課件）設(shè)計(jì)意圖：通過紅包引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且首先就打破教材安排，讓學(xué)生感受人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，并且首先介紹我們目前社會(huì)主要流通的第5套人民幣。讓學(xué)生對(duì)于人民幣有初步的認(rèn)識(shí)。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）認(rèn)識(shí)人民幣：A、認(rèn)識(shí)各種錢（先認(rèn)識(shí)大面值）B、讓學(xué)生說說自己是怎樣來辨別錢的數(shù)額的？（顏色、數(shù)字、大?。〤、觀察上面的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（國徽，每一張人民幣上都有國徽，它代表了我們祖國的尊嚴(yán)！所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫）D、師：在日常生活中，手機(jī)支付已經(jīng)占據(jù)了現(xiàn)代社會(huì)的主要交付方式，但是貨幣交易依然很重要。老師知道像100元這些大額人民幣，你們?cè)谌粘Ｉ钪衅鋵?shí)已經(jīng)見過。請(qǐng)看，這些人民幣你們也認(rèn)識(shí)嗎？(認(rèn)識(shí)小額人民幣)設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)大額人民幣，簡(jiǎn)單教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣的方法，并滲透愛護(hù)人民幣的德育教學(xué)，從現(xiàn)今的手機(jī)支付方式過渡到小額人民幣的認(rèn)識(shí)。（二）師：認(rèn)識(shí)了這些小面額的人民幣，我們來看看她在干什么？存錢。（可以利用搖搖車經(jīng)驗(yàn)突破硬幣）是的，人民幣從材質(zhì)上分，可以分為兩類：硬幣和紙幣。那你們能給這些人民幣分分類嗎？（每個(gè)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具（人民幣學(xué)具），然后前后四人一組討論、交流各自的分類方法。）提問：你是怎么分的？為什么這樣分？A、有的把錢幣分為一類，有的把硬幣分為一類。B、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。師：總結(jié)，通過剛才的分類活動(dòng)，我們知道人民幣分類，不僅可以從材質(zhì)上分類，還可以以元角分來分類，你們太厲害了，這種分類的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝?---元-角-分（板書）設(shè)計(jì)意圖：分類活動(dòng)，引出人民幣單位。學(xué)生邊說老師邊演示板書分類的過程：①一元的紙幣和硬幣都是1元的人民幣②5角的紙幣和硬幣都是5角的人民幣③5分、2分和1分都是用分作為單位的。師：你們的這種分類標(biāo)準(zhǔn)與人民幣的單位不謀而合，人民幣的單位就是元、角、分(此處黑板板書）師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)雖然手機(jī)支付已經(jīng)占據(jù)了我們主流交易方式，可是現(xiàn)金交易仍然是必不可少的，或許我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)很少見到和用到這樣的小額人民幣，可是它們?nèi)匀皇遣豢商娲?。三．活?dòng)促學(xué)+互動(dòng)研學(xué)學(xué)習(xí)兌換人民幣，推理元、角、分的關(guān)系（1）購物游戲：買1支5角的鉛筆（2）學(xué)生思考后，教師提問：一個(gè)5角硬幣可以換幾個(gè)1角硬幣？師：那么一張5角紙幣或者硬幣，就等于5個(gè)1角的紙幣或硬幣對(duì)嗎？他們的幣值是相等的。(3)課件出示購買1元的橡皮擦，小組活動(dòng)1.買1元的物品可以怎么給錢？2.只用1角的買這塊橡皮擦怎們付錢呢？師：看來買這個(gè)1元的物品，付錢的方法也并不是唯一的，只要最終你們付錢的幣值是1元，都是合理的。請(qǐng)大家思考第二個(gè)問題：如果只用1角的付錢怎么買這個(gè)1元的橡皮擦呢？誰知道10角和1元哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？可以用什么數(shù)學(xué)符號(hào)來連接它們之間的關(guān)系？推出1元=10角。（板書）3.師：那既然1元=10角，你們推理出來了，那1角的硬幣你們會(huì)拿多少1分的硬幣來和我兌換呢？10個(gè)，推理出1角=10分4.挑戰(zhàn)升級(jí)，思考1元=（

）分？設(shè)計(jì)意圖：通過購物，利用學(xué)生熟悉的文具，引發(fā)興趣，推理出人民幣單位之間的進(jìn)率。讓學(xué)生能夠推理出更為復(fù)雜的進(jìn)率關(guān)系。四．學(xué)以致用1、53頁做一做第1題，學(xué)生審題，獨(dú)立填空，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯(cuò)的，并找出錯(cuò)誤原因。2、我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，如果沒有爸爸、媽媽的陪伴，要我們自己去超市購買東西，你們能嗎？指名一人當(dāng)售貨員，其余同學(xué)一個(gè)一個(gè)的當(dāng)顧客來購買不同的商品，說出自己的購買方法。設(shè)計(jì)意圖：鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用購物游戲來強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。五、總結(jié)反思①師：今天我們學(xué)習(xí)了人民幣，知道了人民幣的單位有元、角、分，其中“元”是生活中最常用的貨幣單位。還知道了元角分之間的關(guān)系。一元等于十角，一角等于十分。根據(jù)這些關(guān)系，不同面額的人民幣可以在等值的前提下進(jìn)行兌換。例如，一張1元的可以換成10個(gè)1角的。這些知識(shí)能夠幫助大家在生活中解決許多問題。②師：同學(xué)們，你們想不想看看很多年前的人民幣是什么樣的？（視頻介紹）是的，人民幣的發(fā)展進(jìn)程就是中國從貧窮落后到富強(qiáng)振興的見證者