榆林市普通高中過(guò)程性評(píng)價(jià)質(zhì)量檢測(cè)高一年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試題共10頁(yè)，滿(mǎn)分150分，時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：沒(méi)有人工智能的可控性就無(wú)法保證人類(lèi)福祉的優(yōu)先性?？煽匦栽瓌t包含兩方面的基本內(nèi)涵：技術(shù)方面，要始終保持人類(lèi)對(duì)機(jī)器智能的駕馭能力，避免出現(xiàn)人類(lèi)不可控的機(jī)器智能；社會(huì)方面，要建立有效的治理體系，保證人工智能應(yīng)用不會(huì)導(dǎo)致違背人類(lèi)福祉優(yōu)先性原則的結(jié)果。目前已知的是，人工智能強(qiáng)力法技術(shù)是可控的，訓(xùn)練法(包括大模型)不是完全可控的，而是部分可控的，比如人類(lèi)無(wú)法完全控制訓(xùn)練結(jié)果。于是，有必要進(jìn)一步考慮不完全可控人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的大小。一般情況是，通用性越強(qiáng)，則風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)越高，所謂的通用大模型具有目前已知最高等級(jí)的風(fēng)險(xiǎn)，如重大公共安全風(fēng)險(xiǎn)和重大民生安全風(fēng)險(xiǎn)。在社會(huì)層面，人工智能的可控性問(wèn)題尚未受到應(yīng)有的重視。當(dāng)前人工智能有兩條發(fā)展路徑。第一條路徑是高成本+閉源。假如個(gè)別通用大模型的應(yīng)用包攬了大部分私域數(shù)據(jù)，相關(guān)企業(yè)就會(huì)成長(zhǎng)為巨角獸，即員工人均盈利超過(guò)10億美元的企業(yè)；進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)變成巨角獸經(jīng)濟(jì)組織形式，即全部生產(chǎn)由巨角獸企業(yè)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)體。這種經(jīng)濟(jì)體中，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)由三個(gè)族群構(gòu)成：有工作族，可能最多只有3萬(wàn)人，這些人是社會(huì)的建設(shè)者和直接責(zé)任人；投資族，可能只有幾十人，那時(shí)不需要現(xiàn)在這么多投資人了；無(wú)工族，全國(guó)總?cè)丝跍p去3萬(wàn)，這些人領(lǐng)取全民基參與管理。所以，這條路徑的結(jié)果就是大資本獨(dú)占的超級(jí)寡頭經(jīng)濟(jì)，是違背優(yōu)先性原則的。這個(gè)例子表明，人工智能時(shí)代的數(shù)字鴻溝擴(kuò)大化可以極端到何等境地。更加值得警惕的是，這條路徑只需走到一定階段，比如社會(huì)形成對(duì)個(gè)別大模型的普遍依賴(lài)，之后便將難以回頭，這時(shí)的人工智能應(yīng)用就已經(jīng)失控了。第二條路徑是低成本+開(kāi)源。這是中國(guó)DeepSeek推動(dòng)起來(lái)的路徑。開(kāi)源是有規(guī)則的共享，大家在遵守規(guī)則的前提下共同研發(fā)、共享成果。所以這條路徑是普惠性的，一旦走通了，第一條路徑就走不通了，不會(huì)再出現(xiàn)利用大模型技術(shù)的超級(jí)寡頭壟斷，所以全球多數(shù)機(jī)構(gòu)不約而同地迅速響應(yīng)和支持。這是中國(guó)人工智能對(duì)世界、對(duì)人類(lèi)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。但第二條路徑仍然存在著巨大風(fēng)險(xiǎn)。尤其值得警惕的是，更快的大規(guī)模推廣應(yīng)用有可能導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)更快地發(fā)生。最嚴(yán)重的是重大公共安全風(fēng)險(xiǎn)，以及相對(duì)較小規(guī)模的民生安全風(fēng)險(xiǎn)(即就業(yè)替代)。我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)聚焦低風(fēng)險(xiǎn)、高效能的垂直領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用，停止不必要的機(jī)器換人。有必要的機(jī)器換人集中出現(xiàn)在傳統(tǒng)制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，其他領(lǐng)域機(jī)器換人的必要性需要具體研判。(摘編自陳小平《人工智能三原則——探索機(jī)器智能與人類(lèi)福祉的和諧共生之道》)材料二：隨著生成式人工智能在語(yǔ)言、圖像與深度學(xué)習(xí)等方向持續(xù)進(jìn)化，它對(duì)教育模式和人類(lèi)社會(huì)主體地位的沖擊會(huì)越發(fā)顯著?；蛟S在可見(jiàn)的將來(lái)，人工智能能夠進(jìn)一步模擬或部分替代人類(lèi)在邏輯推理、復(fù)雜問(wèn)題決策方面的角色，那么人類(lèi)主體性是否會(huì)受到削弱?要回答這個(gè)問(wèn)題，需回到教育的根本：如果教育在開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)道德與價(jià)值觀等方面具有獨(dú)特而不可替代的使命，那么人工智能越發(fā)智能，就越能迫使我們思考什么才是人之為人的真正要義。教育要通過(guò)培育學(xué)生獨(dú)立思考、審美體驗(yàn)、情感互動(dòng)與批判意識(shí)等多重素質(zhì)，讓他們?cè)谂c人工智能共存的時(shí)代依然保持人類(lèi)主體的核心特質(zhì)。人機(jī)共生的理想圖景絕非讓人工智能取代人，而是讓人機(jī)協(xié)同的智慧成果服務(wù)于個(gè)體與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，人文內(nèi)涵與道德關(guān)懷可能被一些追求效率和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的模式所忽視。然而，無(wú)論技術(shù)如何演進(jìn)，人文教育然不可或缺。倘若只注重人工智能工具的優(yōu)越性能，卻忽視學(xué)生自身的文化理解能力、社會(huì)參與能力和精神氣質(zhì)的養(yǎng)成，那么教育很難實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。建設(shè)有溫度、有深度、有包容性的未來(lái)教育體系，需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)里注入跨學(xué)科視角，將人工智能倫理、社會(huì)責(zé)任與人類(lèi)文明史融入課程，讓學(xué)生在深入理解人工智能技術(shù)的同時(shí)，也能獲得對(duì)社會(huì)和自我的多維理解。教育的意義歸根結(jié)底在于育人·培養(yǎng)具有健全人格、廣闊視野和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮忠淮仑?zé)任感，依舊是塑造未來(lái)不可替代的精神根基。當(dāng)我們得以將人文的訴求與技術(shù)的潛能充分結(jié)合，才能在生成式人工智能浪潮中既巧妙運(yùn)用其智能優(yōu)勢(shì)，又堅(jiān)守人性，從而書(shū)寫(xiě)中國(guó)教育通往人機(jī)協(xié)同的新篇章。(摘編自丁鋼《生成式AI驅(qū)動(dòng)下中國(guó)教育重構(gòu)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.只要確保人工智能技術(shù)始終可控，就能夠保障人類(lèi)福祉的優(yōu)先性得以延續(xù)。B.人類(lèi)對(duì)人工智能技術(shù)已達(dá)到可控水平，無(wú)需顧慮人工智能可能存在潛在風(fēng)險(xiǎn)。C.中國(guó)帶頭探索普惠性人工智能發(fā)展路徑，有規(guī)則共享成果，為世界做出貢獻(xiàn)。D.人工智能將在邏輯推理、繁難問(wèn)題決策等方面替代人類(lèi)，人類(lèi)主體性勢(shì)必削弱。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.人工智能是否可控的問(wèn)題在技術(shù)層面受關(guān)注，但在社會(huì)層面并未受到應(yīng)有重視。B.超級(jí)寡頭經(jīng)濟(jì)違背優(yōu)先性原則，所以人工智能發(fā)展路徑是“高成本+閉源”模式。C.機(jī)器換人需要辯證看待，將其運(yùn)用到傳統(tǒng)制造業(yè)等領(lǐng)域，可以降低風(fēng)險(xiǎn)、提高效能。D.人類(lèi)要重視人工智能工具的優(yōu)越性能，也要重視人類(lèi)自身不可替代的精神根基。3.下列選項(xiàng)不適合用來(lái)佐證材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.教師利用生成式人工智能輔助課后作業(yè)批改以及學(xué)情分析，減輕負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。B.學(xué)校利用生成式人工智能挖掘?qū)W校積累的檔案信息，推動(dòng)檔案的智能分類(lèi)和動(dòng)態(tài)管理。C.學(xué)生在教師和家長(zhǎng)監(jiān)督協(xié)助下，借助人工智能助手傾訴情緒困擾，得到有效心理疏導(dǎo)。D.生成式人工智能通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史和實(shí)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，提供戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警服務(wù)。4.人工智能發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的時(shí)代背景下，《全球人工智能公約》必然應(yīng)運(yùn)而生，你將接受邀請(qǐng)擬寫(xiě)兩條公約以供參考，請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要作答。(4分)5.不少學(xué)生依賴(lài)DeepSeek等生成式人工智能工具完成作業(yè)、畢業(yè)論文等學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)根據(jù)材料二談?wù)勅绾渭m正這種不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。陳奐生上城(節(jié)選)高曉聲一次寒潮剛過(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)。陳奐生肚里吃得飽，身上穿得新。上城三十里，經(jīng)不起他幾晃到城里他去賣(mài)自己做的油繩(一種面食),一共六斤，賣(mài)完了，穩(wěn)賺三元錢(qián)。賺了錢(qián)打算買(mǎi)一頂點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品罷了。走到縣城的時(shí)候，還只下午六點(diǎn)不到。他就著茶攤，出一分錢(qián)買(mǎi)了杯熱茶，啃了隨身帶著當(dāng)晚是渾身無(wú)力。吃了一驚，好不容易才想起昨晚縣委書(shū)記吳楚送他就醫(yī)又安排他住招待所的事情。他和吳楚之間，要說(shuō)有什么私人交往，平生只有一次。記得秋天吳楚在大隊(duì)蹲點(diǎn)，有一天突然闖到他家來(lái)吃了一頓便飯，還帶來(lái)了一斤塊塊糖，給孩子們吃。細(xì)算起來(lái)，等于兩頓半飯錢(qián)。吃了一驚。原來(lái)這房里的一切，都新堂堂、亮澄澄，平頂(天花板)白得耀眼，被子，雪白的被底，嶄新的綢面，呱呱叫三層新(被面、被里、被絮都是新的)。陳奐生刻在被窩里縮成一團(tuán)，他知道自己身上(特別是腳)不大干凈，生怕弄臟了被子……隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一點(diǎn)聲音來(lái)，好像做了偷兒不敢坐，怕壓癟了彈不飽。然后才真的悄悄開(kāi)門(mén)照顧得太好了，這哪兒是我該住的地方!一向聽(tīng)說(shuō)招待所的住宿費(fèi)貴，我又沒(méi)處報(bào)銷(xiāo)，這樣好的房他走到門(mén)口柜臺(tái)處，朝里面正在看報(bào)的大姑娘說(shuō)：“同志，算賬。”大姑娘把開(kāi)好的發(fā)票交給他。接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認(rèn)識(shí)那幾個(gè)字，卻不肯相信。“多少?”他忍不住問(wèn)，渾身燥熱起來(lái)?！拔逶??！薄耙灰固?”他冒汗了?！笆且灰刮逶??！薄拔业奶?”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰(shuí)知竟要兩頂!”“你的病還沒(méi)有好，還正在出汗呢!”大姑娘驚怪地說(shuō)。“我是半夜里來(lái)的呀!”大姑娘立刻看出他不是一個(gè)人物，她不笑了，話(huà)也不甜了：“不管你什么時(shí)候來(lái)，橫豎到今午十二點(diǎn)為止，都收一天錢(qián)?！标悐J生只得抖著手伸進(jìn)袋里去摸鈔票交給大姑娘。他本想一走了之，想到旅行包還丟在房間里，就又回過(guò)來(lái)。推開(kāi)房間，看看照出人影的地板，忿忿想道：“出了五塊錢(qián)呢!”再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢?！彼I了，摸摸袋里還剩一塊僵餅，拿出來(lái)啃了一口，看見(jiàn)了熱水瓶，便去倒一杯開(kāi)水和著餅吃?；仡^看剛才坐的皮凳，竟沒(méi)有癟，便故意立直身子，撲通坐下去……試了三次，也沒(méi)有壞，才相信果然是好家伙。便安心坐著啃餅，覺(jué)得很舒服。頭腦清爽，熱度退盡了，分明是剛才出了一身大汗的功勞。他是個(gè)看得穿的人，這時(shí)就有了興頭，想道：“這等于出晦氣錢(qián)——譬如買(mǎi)藥吃掉!”啃完餅，想想又肉痛起來(lái)，究竟是五元錢(qián)吶!他昨晚上在百貨店看中的帽子，實(shí)實(shí)在在是二元五一頂，為什么睡一夜要出兩頂帽錢(qián)呢?連沈萬(wàn)山(民間傳說(shuō)里的大富翁)都要住窮的；他一個(gè)農(nóng)業(yè)社員，去年工分單價(jià)七角，困一夜做七天還要倒貼一角，這不是開(kāi)了大玩笑!從昨半夜到現(xiàn)在，總共不過(guò)七八個(gè)鐘頭，幾乎一個(gè)鐘頭要做一天工，貴死人!剛才出了汗，吃了東西，臉上嘴上，都不愜意，想找塊毛巾洗臉，卻沒(méi)有。心一橫，便把提花枕巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么,他出了五元錢(qián)呢?！词狗块g弄成了豬圈，也不值!可是他睡不著，他想起了吳書(shū)記。這個(gè)好人，大概只想到關(guān)心他，不曾想到他這個(gè)人經(jīng)不起這樣高級(jí)的關(guān)心。不過(guò)人家忙著趕火車(chē)，哪能想得周全!千怪萬(wàn)怪，只怪自己不曾先買(mǎi)帽子，才傷了風(fēng)，才走不動(dòng)，才碰著吳書(shū)記，才住招待所，才把油繩的利潤(rùn)用光，連本錢(qián)也蝕掉一塊多……那么,帽子還買(mǎi)不買(mǎi)呢?他一狠心：買(mǎi)，不買(mǎi)還要倒霉的!榆林市高一年級(jí)語(yǔ)文-5-(共10頁(yè))坐過(guò)吳書(shū)記的汽車(chē)?有誰(shuí)住過(guò)五元錢(qián)一夜的高級(jí)房間?他可要講給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)還能說(shuō)他沒(méi)有什么講的!看誰(shuí)還能說(shuō)他沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面?看誰(shuí)還能瞧不起他，唔!他劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門(mén)。(有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.陳奐生上城賣(mài)油繩并計(jì)劃買(mǎi)帽子，體現(xiàn)了他積極改善生活的愿望，也反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整后農(nóng)民的生活變化。凸顯出農(nóng)民對(duì)金錢(qián)的珍視。C.陳奐生用提花枕巾擦臉，隨意使用招待所設(shè)施，是因?yàn)樗X(jué)得既然花了錢(qián)，就不必在意這些D.陳奐生認(rèn)為這五元錢(qián)“花得值透”,是因?yàn)檫@段經(jīng)歷能讓他在村里獲得他人的關(guān)注，滿(mǎn)足了他渴望被尊重的心理需求。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)采用第三人稱(chēng)敘述視角，客觀呈現(xiàn)陳奐生上城的經(jīng)歷，便于讀者深人了解人物的心理活動(dòng)和情感變化。B.文中“悄悄起身，悄悄穿好了衣服”“光著腳跑出去”等描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出陳奐生在陌生環(huán)境中的局促不安。C.文中用“新堂堂”“亮澄澄”等詞描寫(xiě)招待所居住環(huán)境，突出了房間的高檔嶄新，同時(shí)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。D.小說(shuō)通過(guò)陳奐生住招待所這一事件，以小見(jiàn)大，深刻揭示了改革開(kāi)放初期農(nóng)民在物質(zhì)與精神層面的雙重困境。8.小說(shuō)在塑造陳奐生這一人物形象時(shí)運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)十多年，與農(nóng)民朝夕相處，多年的觀察使其對(duì)中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民有著深刻而清醒的認(rèn)識(shí)。試分析本文的“鄉(xiāng)土性”體現(xiàn)在哪些地方。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：金谷詩(shī)序余以元康①六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗娛目歡心之物備矣。時(shí)征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長(zhǎng)安余與眾賢共送往澗中晝夜游宴屢遷其坐?；虻歉吲R下，或列其覽之哉!材料二：游斜川詩(shī)序遙想靈山，有愛(ài)嘉名。欣對(duì)不足，率爾賦詩(shī)。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年紀(jì)鄉(xiāng)里，以記其時(shí)日。材料三：琵琶行并序(節(jié)選)元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客盆浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分).時(shí)征西大將軍A祭酒B王詡C當(dāng)還長(zhǎng)安D余與眾賢E共送往澗中F晝夜游G宴H屢遷其坐11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)產(chǎn)，更有賓朋俱為名流的風(fēng)雅。味，這與石崇的游宴感受不同。D.石崇《金谷詩(shī)序》和陶淵明《游斜川詩(shī)序》都寫(xiě)到了天地山川之美、群賢聚會(huì)，更有音樂(lè)相伴，登高賦詩(shī)，頗具雅趣。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)時(shí)琴瑟笙筑，合載車(chē)中，道路并作。(4分)(2)悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年紀(jì)鄉(xiāng)里，以記其時(shí)日。(4分)14.結(jié)合上面三則材料，從寫(xiě)作內(nèi)容、表達(dá)方式、寫(xiě)作目的三方面談?wù)勗?shī)序的特征。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面的詩(shī)歌，完成15～16題。秋日登高寄友人萬(wàn)木霜天雁影稀，孤城遙望暮云垂。身如老鶴千峰外，心共寒蟬一葉知。古道苔痕新雨漬，空山鐘韻夕陽(yáng)遲。欲持綠綺①?gòu)椓魉瑓s恐知音不解詩(shī)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)描繪霜天孤城，雁影稀疏，暮云低垂，為全詩(shī)奠定蒼茫蕭瑟、清冷孤寂的基調(diào)。B.頷聯(lián)中，抒情主人公以“老鶴”“寒蟬”作比，表達(dá)自己對(duì)生命遭際的獨(dú)特感悟。C.頸聯(lián)視聽(tīng)結(jié)合，古道苔痕、空山鐘鳴，表現(xiàn)山中的熱鬧氛圍，為尾聯(lián)抒情張本。D.抒情主人公借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)秋日登高所見(jiàn)，抒發(fā)自己的無(wú)限感慨與深沉情思。16.杜甫《登高》詩(shī)中有“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”之句，其中“落木”這一意象極其精妙，而本詩(shī)首聯(lián)中的“萬(wàn)木”也不俗，試結(jié)合詩(shī)句比較分析二者的不同之處。(6分)(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)研討會(huì)上，喬老師聽(tīng)到“中國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑不使用一顆釘子，全靠榫卯結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)，立刻(2)影視劇中的主人公因國(guó)家風(fēng)雨飄搖而愁緒滿(mǎn)懷，登樓遠(yuǎn)望卻禁不住淚落如雨，讓人不由想(3)“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，謙遜互助”主題班會(huì)上，班長(zhǎng)引用《諫太宗十思疏》中“ _”兩句，對(duì)比說(shuō)明竭誠(chéng)待人和輕視他人會(huì)帶來(lái)不同結(jié)果。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題?！榜劤亲怨判矍移妫憋L(fēng)光入畫(huà)詩(shī)?！庇芰帧@座鐫刻著五千年仰韶文化印記、傳承著四千年龍山文化基因、浸潤(rùn)著三千年邊塞烽煙的古城，正以蓬勃的生命力綻放出新時(shí)代文明的璀璨光芒。①物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，②是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。③全國(guó)文明城市，④是國(guó)內(nèi)城市文明建設(shè)領(lǐng)域的最高名譽(yù)。⑤榆林錨定創(chuàng)建全國(guó)文明城市，⑥攻堅(jiān)克難繪藍(lán)圖。歷史長(zhǎng)河與時(shí)代浪潮激蕩交融，創(chuàng)建文明城市與城市高質(zhì)量發(fā)展()。時(shí)代新風(fēng)徐徐吹來(lái)，文明薪火代代相傳。共赴文明之約，共塑文明之城。榆林于2025年5月23日榮膺全國(guó)文明城市的桂冠。這不僅是對(duì)當(dāng)下城市建設(shè)的高度肯定，還是其千年歷史文化底蘊(yùn)厚積薄發(fā)的有力見(jiàn)證，更是這座活力之城邁向全面發(fā)展新征程的生動(dòng)注腳。徜徉于今日榆林，文明新風(fēng)撲面而來(lái)。大街小巷干靜整潔，城市公園河青水綠，休閑的人們輕歌慢舞，繁華的商圖車(chē)水馬龍，城市的天際線清亮而美麗。那重檐斗拱、飛閣流丹的建筑，訴說(shuō)著往慧城市管理系統(tǒng)煥發(fā)數(shù)字活力，“綠進(jìn)沙退”生態(tài)逆襲，非遺技藝匠心獨(dú)具……榆林正以“繡花功榮、生態(tài)宜居的道路上闊步前行，把全國(guó)文明城市這塊“金字招牌”擦得更亮。榆林必將以文明為筆，繪就絢麗多彩的發(fā)展畫(huà)卷，續(xù)寫(xiě)塞上明珠的盛世華章。18.填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.相得益彰B.同頻共振C.不分彼此D.相輔相成19.文中以下引號(hào)的作用，與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(3分)A.“榆林好人”B.“繡花功夫”C.“龍頭工程”D.“金字招牌”20.文中第四段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。(3分)21.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？稍鰟h調(diào)整詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)22.榆林被評(píng)為全國(guó)文明城市后，吸引了五湖四海八方游客。請(qǐng)你作為榆林形象代言人，在文中橫線處任選一個(gè)方面，抓住特點(diǎn)，舉出實(shí)例，介紹榆林城市文明亮點(diǎn)，80～100字。(5分)三、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)師之所存也?！绷?xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)：“不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新。”請(qǐng)結(jié)合上述材料，圍繞“傳承與創(chuàng)新”,寫(xiě)一篇議論文，體現(xiàn)你的思考與感悟。不少于800字。榆林市普通高中過(guò)程性評(píng)價(jià)質(zhì)量檢測(cè)一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)條件。B項(xiàng)源于材料一第2段，變未然為已然，“人工智能訓(xùn)練法不是完全可控的”,“有必要進(jìn)一步考慮……潛在2.(3分)B(因果倒置。人工智能發(fā)展路徑為“高成本+閉源”模式是因，超級(jí)寡頭經(jīng)濟(jì)是果。)3.(3分)D(材料二的觀點(diǎn)是“建設(shè)人機(jī)共生的教育生態(tài)”,而D項(xiàng)為生成式人工智能在戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中的運(yùn)用。)4.(4分)①確保人工智能技術(shù)層面可控。應(yīng)全面考慮人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，保證人類(lèi)可以始終駕馭人工智能。②確保人工智能社會(huì)層面可控。重視人工智能的可控性問(wèn)題，推廣共享成果的同時(shí)，預(yù)判防范人工智能公共安全風(fēng)險(xiǎn)。(每點(diǎn)2分，言之成理酌情賦分)5.(6分)①學(xué)校教育者應(yīng)明確人文教育使命。正確引導(dǎo)、監(jiān)督，建設(shè)有深度、有溫度的未來(lái)教育體系，開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生道德與價(jià)值觀。②學(xué)生應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)主體地位。利用智能優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，堅(jiān)持獨(dú)立思考，堅(jiān)守創(chuàng)造力等人類(lèi)精神根基。(從“教育者”“學(xué)習(xí)者”兩個(gè)角度作答即可，每點(diǎn)3分。言之成理，酌情賦分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)6.(3分)C(陳奐生用提花枕巾擦臉，隨意使用招待所設(shè)施，并非他豁達(dá)大度，而是心疼自己辛苦賺來(lái)的錢(qián)，覺(jué)得花在高額住宿上有些不值得，這種想法是人之常情，然而這種計(jì)較也反映了他在物質(zhì)利益面前的短視。)7.(3分)D(小說(shuō)通過(guò)陳奐生住招待所這一事件，主要展現(xiàn)的是農(nóng)民在生活改善過(guò)程中精神世界的變化與追求，說(shuō)“深刻揭示了改革開(kāi)放初期農(nóng)民在物質(zhì)與精神層面的雙重困境”不準(zhǔn)確，文章重點(diǎn)并非強(qiáng)調(diào)“雙重困境”。)8.(6分)①心理描寫(xiě)：文中大量描寫(xiě)陳奐生的心理活動(dòng)，如對(duì)住宿費(fèi)的盤(pán)算、對(duì)買(mǎi)帽子的糾結(jié)等，生動(dòng)展現(xiàn)了他作了進(jìn)去”等動(dòng)作，通過(guò)前后對(duì)比，細(xì)膩地表現(xiàn)出陳奐生在得知住宿費(fèi)前后心理的變化，刻畫(huà)了他既憨厚又有點(diǎn)算計(jì)的形象。③語(yǔ)言描寫(xiě)：陳奐生和招待所大姑娘關(guān)于住宿費(fèi)的對(duì)話(huà)，如“多少?”“一夜天?”等，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言符合人物身份，展現(xiàn)出他的驚訝與難以置信。④細(xì)節(jié)描寫(xiě)：像陳奐生用提花枕巾擦臉等細(xì)節(jié)，進(jìn)一步突出他在心疼錢(qián)之后的“豁出去”心理，豐富了人物形象。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可。言之成理，酌情賦分)9.(6分)①生活場(chǎng)景的鄉(xiāng)土特質(zhì)：縣城的自由市場(chǎng)、茶攤、招待所等場(chǎng)景，是鄉(xiāng)土社會(huì)向城鎮(zhèn)延伸的過(guò)渡空間。油繩、僵餅、帽子等物品則是鄉(xiāng)土生活的物質(zhì)載體。②生活方式的鄉(xiāng)土特質(zhì)：步行進(jìn)城的細(xì)節(jié)勾勒出鄉(xiāng)土社會(huì)的交通方式。以“寒潮”“工分單價(jià)”“昨半夜到現(xiàn)在”等鄉(xiāng)土化的時(shí)間標(biāo)識(shí)安排行程。③人物形象的鄉(xiāng)土特質(zhì)：陳奐痛”“困”等方言和俗語(yǔ)的使用，賦予文本鮮活的鄉(xiāng)土氣息。⑤精神觀念的鄉(xiāng)土桎梏：陳奐生掂量與縣委書(shū)記吳楚的交往，體現(xiàn)鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)權(quán)力階層的敬畏；掂量五元住宿費(fèi)“花得值透”,體現(xiàn)了鄉(xiāng)土倫理中的“面子文化”。(每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)即可。有其他答案，言之成理，酌情賦分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)10.(3分)DFH(每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分)榆林市高一年級(jí)語(yǔ)文-答案-1(共3頁(yè))榆林市高一年級(jí)語(yǔ)文-答案-2(共3頁(yè))11.(3分)B(“從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青”的“出”與《琵琶行并序》中“予出官二年”的“出”意思相同，都指京官外調(diào)。)13.(8分)(1)(4分)當(dāng)時(shí)(這些樂(lè)師們)將琴、瑟、笙、筑等樂(lè)器一同裝載在車(chē)中，沿途行進(jìn)時(shí)同時(shí)演奏。(“時(shí)”“合”“道路”各1分，句意通暢1分)(2)(4分)我悲傷于歲月流逝不返，哀痛于年華流失不再停留。各位游伴分別寫(xiě)下年齡、籍貫，以此來(lái)記下這難的：抒發(fā)作者獨(dú)特的人生感悟。(每點(diǎn)1分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)16.(6分)①描述畫(huà)面不同。杜甫的“落木”,突顯動(dòng)態(tài)凋零感；張耒的“萬(wàn)木”,給人以靜態(tài)的密集感。②情感表達(dá)不同。杜甫的“落木”,承載家國(guó)憂(yōu)思與身世悲涼；張耒的“萬(wàn)木”,表達(dá)知音難覓的孤寂之感。(每點(diǎn)3分。言之有理，酌情給分)(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.(6分)(1)釘頭磷磷多于在庾之粟粒(2)戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流(3)竭誠(chéng)則胡越為一體傲物則骨肉為行路二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)18.(3分)C(“不分彼此”,意思是不分這個(gè)和那個(gè)，形容“凝結(jié)”(每找出并改對(duì)一處得1分，最多給3分)21.(4分)④錯(cuò)，搭配不當(dāng)，改為“是國(guó)內(nèi)城市文明建設(shè)領(lǐng)域的最高榮譽(yù)”;⑤錯(cuò)，成分殘缺，改為“榆林錨定創(chuàng)建全國(guó)文明城市目標(biāo)”。(指出并改對(duì)的每處得2分，只指出沒(méi)改對(duì)的每處得1分)22.(5分)示例：以“榆林好人”樹(shù)起崇德向善精神標(biāo)桿為例榆林好人方光玉，民營(yíng)企業(yè)家。全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)工作者、陜西省道德模范，榮登“中國(guó)好人榜”。他致富不忘家鄉(xiāng)、積極回饋社會(huì)，先后捐款捐物7千多萬(wàn)元，讓公益事業(yè)在“品德”教育上扎根，助力家鄉(xiāng)公民道德建設(shè)。(抓住特點(diǎn)得1分，舉出實(shí)例得1分，字?jǐn)?shù)符合要求得1分，亮點(diǎn)突出得2分)三、作文(60分)23.(60分)略。(一)材料內(nèi)涵材料一：核心在于強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展變化，后學(xué)通過(guò)繼承(“取之于藍(lán)”“水為之”)完全可以實(shí)現(xiàn)超越(“青于藍(lán)”“寒于水”),這是對(duì)傳承與創(chuàng)新辯證關(guān)系最形象的比喻。材料二：直接點(diǎn)明師生關(guān)系中傳承與超越的可能性與必然性(“弟子不必不如師”),破除了對(duì)權(quán)威、前人的絕對(duì)迷信。同篇強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步闡明“道”是衡量傳承與超越的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不受年齡、地位等外在因素限