9.單元小結【教材簡析】單元小結是本單元的最后一課，對《天氣》單元進行知識小結，自我評價，并開展與天氣相關的科學閱讀。教材主要由兩部分組成，第一部分是單元小結與自我評價。在單元小結中首先對單元知識進行了梳理，從天氣觀測、天氣預報、天氣影響三個方面對本單元所學的知識進行梳理總結。自我評價從四個不同項目讓學生對整個單元學習中“我的收獲”進行自我評價，并反思需要改進的地方。第三部分是科學閱讀。本單元科學閱讀有兩個內容，一是《天氣預報是怎樣制作出來的》，二是《天氣對農作物的影響》，通過兩個材料的閱讀，進一步拓展對天氣的了解?！緦W情分析】學生已經完成了本單元的學習，學會使用工具，對氣溫、降水量、風力、風向和云量進行觀測并記錄。學生知道天氣是可以被預報的，認識常見的天氣符號，了解天氣預報用語，能根據觀測結果描述當天的天氣情況。但學生并不了解天氣是通過怎樣的流程被預報出來的。學生知道天氣對人們生活、生產、學習和運動等有不同的影響，人們會對天氣變化做出積極地應對。天氣是復雜多變的，它的影響也是廣泛多樣的，學生對天氣影響的認識還非常粗淺，需要更廣泛地閱讀了解?！窘虒W目標】1.掌握天氣觀測、天氣預報、天氣影響三方面的基礎知識，能應用氣溫計、雨量器、風旗等工具進行觀測并記錄天氣。2.能從知識概念、實踐記錄等方面對本單元的學習開展自我評價，并提出需要自我改進的地方。3.通過科學閱讀，了解天氣預報的具體流程以及天氣對農作物的影響，對天氣研究產生更濃厚的興趣?！窘虒W重難點】重點：對天氣單元的知識點進行分類梳理，通過科學閱讀，進一步了解天氣與人類的關系。難點：有條理地梳理一單元的知識?！窘虒W準備】教師：教學課件。學生：一單元的天氣記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦：（預設3分鐘）材料準備：課件1.這一單元我們學習了天氣，拿出你的天氣觀察記錄，最近一個月，你都記錄到了哪些天氣現象呢？除了記錄到的天氣，生活中還有其他哪些天氣現象？學生回顧自己的課后天氣測量記錄，說說各種天氣現象，包括陰、晴、雨、雪、風等?！驹O計意圖】從課后天氣測量記錄引發(fā)討論，表揚鼓勵能堅持完成每節(jié)課后天氣測量記錄的學生，引導學生堅持科學觀測和記錄。二、單元小結與評價：（預設25分鐘）材料準備：課件1.梳理各種天氣現象及觀測方法天氣現象包括發(fā)生在大氣中的陰、晴、雨、雪、風等。盡管天氣變化多端，但人們可以使用各種儀器測量，得到反映這些天氣的氣象數據。（1）回顧小結氣溫的測量：氣溫計的結構是怎樣的？如何正確測量氣溫？一天中的氣溫是如何變化的？氣溫計包括刻度、液柱、玻璃泡、單位符號等，常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示。使用溫度計時，要放在陰涼通風且離地約1.5米干燥處進行測量，讀數時要手持溫度計上端，與液面頂端平視讀數，0刻度線以上直接讀幾攝氏度，0刻度線以下讀零下幾攝氏度。一天中氣溫先逐漸上升，再逐漸下降，一般在下午2點左右溫度最高。（2）回顧小結降水量的測量：什么是降水量？用什么工具如何進行測量？降水量是指一定時間內（一般是24小時），降落在一定面積地面上的水層深度，包括積雪、冰雹等融化后的水。我們可以用雨量器來測量降水量，雨量器一般是上下直筒，底部平整的容器，24小時內積水量的高度就是一天的降水量，單位一般用毫米表示。根據24小時內的不同降水量等級，可以將雨量分為小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。（3）回顧小結風力、風向的測量：如何觀測風向，風力又劃分成哪些等級？風吹來的方向叫風向，通常用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向來描述。我們一般用風旗或風向袋測量風向，旗幟飄動的方向與風向相反。根據不同的風力，我們將常見的風劃分成12個等級。（4）回顧小結云的測量：不同的云量代表什么天氣？云有哪些常見的形狀？云量極少時記錄為晴，云量較多又可以看到太陽時，記錄為多云，云多而密且看不到太陽時記錄為陰。有像羽毛、鉤子狀的云，有像魚鱗的云，有很厚、大團的云。2.梳理天氣預報知識（1）回顧小結天氣預報：天氣預報要包含哪些信息？天氣預報要包含日期、氣溫、云量、降水、風向、風力等信息（2）回顧小結天氣符號：天氣預報中的天氣符號是怎樣的？看圖列舉常見的天氣符號3.梳理天氣對人們的影響（1）回顧小結天氣變化與應對方法：人們在生活、生產、學習、運動中，面對不同的天氣，是如何應對的？當下雨時，學生上學需帶好雨具，曬谷子的農民會提前收谷子，當高溫時，學生上課需要開空調，建筑工人施工要避開高溫時段，做好防暑工作。4.單元評價對這一單元的學習，開展自我評價。評價內容包括：我學會了使用工具測量天氣☆☆☆我知道了一天中氣溫變化的規(guī)律☆☆☆我能識別常用的天氣符號☆☆☆我能夠堅持完成每節(jié)課后的天氣測量記錄☆☆☆【設計意圖】從天氣觀測、天氣預報、天氣影響三個角度回顧整理本單元的知識，使學生對天氣單元有一個系統(tǒng)全面的回顧。通過單元評價，讓學生對本單元學習進行自我反思，并引導學生更好地開展學習。三、科學閱讀：（預設10分鐘）材料準備：課件1.閱讀材料《天氣預報是怎樣制作出來的》2.制作天氣預報的幾個主要階段收集數據→科學計算→氣象預報員作出預報→天氣會商→發(fā)布天氣預報3.閱讀材料《天氣對農作物的影響》4.梳理天氣對農作物的幾個主要影響降水對農作物的影響，溫度對農作物的影響，極端天氣對農作物的影響。【設計意圖】通過科學閱讀，拓展學生的天氣知識，了解更多天氣與人類的關系。四、拓展（預設2分鐘）材料準備：課件人類有改變天氣的方法嗎？人類很難有效地改變天氣，但可以在特定條件下通過人工降雨來增加降水量，或改變下雨時間。例如2008年北京奧運會開幕式，為防止降雨就在降水云團上游向云層發(fā)射干冰彈，讓雨提前下。【設計意圖】通過人類與天氣的關系，認識人類的智慧和大自然的偉大。【板書設計】1.單元小結【疑難解答】1.氣象衛(wèi)星是如何觀測天氣的？氣象衛(wèi)星搭載多種遙感器觀測天氣。用紅外線探測器測大氣溫度；依據水汽對特定波段輻射的吸收特性及微波探測來測濕度；通過微波輻射計、可見光和紅外通道觀測云層；利用微波輻射計、激光雷達估算降水；靠追蹤云移動和微波散射計確定風場。極軌和靜止軌道衛(wèi)星配合，實現全球天氣全面持續(xù)監(jiān)測，數據回傳地面用于預報等。2.人們有辦法改變天氣獲得農業(yè)豐收嗎？人們可通過人