教學(xué)設(shè)計(jì)：1.《春》朱自清【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，把握重音和停連。2.梳理文中描繪了哪些畫面，感受大自然的蓬勃生機(jī)。3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度、按順序描寫景物的寫法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：一、欣賞歌曲，走進(jìn)春天課前播放《春天在哪里》師：一曲《春天在哪里》，讓我們的腦海中禁不住閃現(xiàn)出這樣的詞語(yǔ)：桃紅柳綠、繁花似錦、鶯歌燕舞、江山溢彩。那綻放的春意，盎然的生機(jī)，不知撥動(dòng)了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？今天就讓我們一起伴著優(yōu)美的旋律，和著春天的贊歌，讓春天，棲息在我們的課堂里。（出示課題《春》）【資料助讀】朱自清(1898——1948)，愛(ài)國(guó)學(xué)者。原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要以描寫個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，把握重音和停連。2.梳理文中描繪了哪些畫面，感受大自然的蓬勃生機(jī)。3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度、按順序描寫景物的寫法。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.標(biāo)出自然段，把課文讀正確、讀流利，至少讀三遍。2.勾畫出自己不會(huì)讀和不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查閱工具書(shū)直接在書(shū)上注音或?qū)懗鲆馑肌?.說(shuō)說(shuō)課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。課堂小檢測(cè)：給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。水漲起來(lái)（）朗rùn（）散在草叢里（）醞釀（）（）窠巢（）（）應(yīng)和（）hóu（）嚨liáo（）亮宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）hōng（）托披著蓑（）稀shū（）風(fēng)箏（）抖擻（）jiàn（）壯三、細(xì)讀課文，理清思路。全文圍繞一個(gè)“春”字寫了哪幾部分內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。四、美讀課文，擁抱春天同學(xué)們，當(dāng)我們放開(kāi)身心去擁抱自然的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，春天真的無(wú)處不在，那就讓春天駐足在我們的美讀中。請(qǐng)選取你最喜歡春日?qǐng)D景中的一幅畫面？說(shuō)說(shuō)你的理由，并試著從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音和停連等方面讀給同學(xué)聽(tīng)。讓我們一起感受漢語(yǔ)聲韻之美。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）五、精讀課文，學(xué)習(xí)寫法1.《春》依次描寫了“春草報(bào)春圖”“春花爭(zhēng)春圖”“春風(fēng)撫春圖”“春雨潤(rùn)春圖”四幅畫面，采用的是順序，作者如此安排的原因是。具體分析各幅圖的寫法。春天在大家的朗讀中，漸漸綻放自己的美麗，下面請(qǐng)同學(xué)們用一種鑒賞的眼光來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美?？梢詮囊韵聨讉€(gè)角度來(lái)說(shuō)（點(diǎn)擊課件顯示）：我最喜歡的一個(gè)畫面我最喜歡的一種聲音我最喜歡的一種氛圍我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)我認(rèn)為最美的句式我認(rèn)為最妙的修辭……小結(jié)：描寫景物的方法：1．認(rèn)真觀察，力求細(xì)致2．可以從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美。3．可以實(shí)寫，也可以虛寫（比如通過(guò)聯(lián)想，想象寫景）4．要按照一定的順序安排景物。5．適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，比如比喻，擬人，排比等增加文章的文采。文中運(yùn)用各種修辭方法，調(diào)動(dòng)各種感官，通過(guò)聯(lián)想和想象對(duì)春天的各種景物進(jìn)行了描寫，春天的美麗令人浮想聯(lián)翩，我們似乎看到了姹紫嫣紅，聽(tīng)到了百鳥(niǎo)齊鳴，我都有一種沖動(dòng)，想迫不及待徜徉在這明媚春光之中。請(qǐng)走進(jìn)爭(zhēng)先恐后贊頌春的活動(dòng)當(dāng)中。合作探究：作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？明確：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年,形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈地贊美春天的真摯感情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】春總：盼春分：繪春：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖總：頌春課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們?cè)诖翰葜新?，聞著春花的芳香，沐浴著春風(fēng)，淅瀝的春雨相隨，張開(kāi)臂膀迎接這美好的春天，不知不覺(jué)中這節(jié)課即將過(guò)去，美好的時(shí)光總是走得太匆匆，帶著這份回味，讓我們更加珍惜人生的春天吧！作業(yè)設(shè)計(jì)：1．仿寫《春》的最后三段運(yùn)用的比喻句。發(fā)揮想象，再寫三個(gè)句子來(lái)描繪春天。2．與朱自清先生比一比春天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩(shī)情畫意。這是由于：作者對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)，