2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力經(jīng)典題庫(kù)模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.有目的性D.實(shí)踐性2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)屬性B.意識(shí)屬性C.培養(yǎng)屬性D.發(fā)展屬性3.下列選項(xiàng)中，不屬于教育的基本要素的是（）。A.教育者B.教育內(nèi)容C.教育方法D.教育環(huán)境4.教育起源的主要觀點(diǎn)不包括（）。A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.社會(huì)起源說5.古代社會(huì)教育的主要特征不包括（）。A.非普及性B.非平等性C.非科學(xué)性D.非階級(jí)性6.“有教無(wú)類”是哪個(gè)教育家提出的（）。A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子7.奠定科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫8.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪個(gè)教育家提出的（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.福祿貝爾9.教育目的的最高層次是（）。A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的10.體現(xiàn)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的是（）。A.教育的永恒性B.教育的歷史性C.教育的相對(duì)獨(dú)立性D.教育的生產(chǎn)性11.下列選項(xiàng)中，不屬于制約教育發(fā)展的外部因素的是（）。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度B.文化傳統(tǒng)C.教育制度D.生產(chǎn)力水平12.“一兩遺傳加一兩環(huán)境”的說法體現(xiàn)了（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.辯證唯物主義觀點(diǎn)D.行為主義觀點(diǎn)13.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要（）。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.集中教學(xué)D.長(zhǎng)期堅(jiān)持14.個(gè)體身心發(fā)展的階段性特征要求教育要（）。A.針對(duì)性B.統(tǒng)一性C.系統(tǒng)性D.鞏固性15.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性特征要求教育要（）。A.抓住發(fā)展關(guān)鍵期B.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)C.因材施教D.注重培養(yǎng)能力16.課堂里的人際關(guān)系主要屬于（）。A.群體關(guān)系B.師生關(guān)系C.同伴關(guān)系D.個(gè)別關(guān)系17.下列選項(xiàng)中，不屬于課堂紀(jì)律的類型的是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.同伴促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.家庭促成的紀(jì)律18.下列選項(xiàng)中，不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.臨時(shí)性19.“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表20.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)能力B.科研能力C.班級(jí)管理能力D.人際交往能力二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）21.教育的功能主要包括（）。A.社會(huì)功能B.文化功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能E.個(gè)人功能22.教育制度的核心是（）。A.學(xué)校制度B.學(xué)制C.教育管理體制D.課程制度E.教師制度23.影響人的身心發(fā)展的因素主要包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性E.社會(huì)文化24.課程的主要類型包括（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程E.顯性課程25.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律B.教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律C.教學(xué)過程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律D.教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律E.教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)律26.下列選項(xiàng)中，屬于德育方法的有（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法E.品德評(píng)價(jià)法27.班級(jí)管理模式主要包括（）。A.教師中心模式B.學(xué)生中心模式C.民主模式D.放任模式E.合作模式28.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括（）。A.師范教育B.師徒結(jié)對(duì)C.自我教育D.參加培訓(xùn)E.學(xué)術(shù)研究29.教育法律關(guān)系的基本要素包括（）。A.主體B.客體C.內(nèi)容D.形式E.責(zé)任30.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法主要包括（）。A.學(xué)習(xí)提高法B.反思自省法C.榜樣示范法D.踐履慎獨(dú)法E.社會(huì)監(jiān)督法三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。32.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的主要因素及其作用。33.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本階段。34.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）35.試述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。36.結(jié)合實(shí)際，論述如何在教學(xué)中貫徹因材施教的原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。社會(huì)性是教育的屬性之一，但不是本質(zhì)屬性。普遍性、實(shí)踐性不是教育的本質(zhì)屬性。2.C解析：“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話明確指出了教育的目的和任務(wù)，即培養(yǎng)人，這是教育的本質(zhì)屬性。3.D解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者（學(xué)生）、教育影響（教育內(nèi)容、教育方法、教育手段等）。教育環(huán)境雖然重要，但不是教育的基本要素。4.D解析：教育起源的主要觀點(diǎn)包括生物起源說、心理起源說和社會(huì)起源說。神話起源說是對(duì)教育起源的誤解。5.D解析：古代社會(huì)教育具有非普及性、非平等性、非科學(xué)性、階級(jí)性等特征。6.A解析：“有教無(wú)類”是孔子提出的教育思想，主張教育應(yīng)該面向所有人，不分貴賤貧富。7.B解析：赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，他的教育學(xué)理論奠定了科學(xué)教育學(xué)的基石。8.C解析：這是杜威的主要教育觀點(diǎn)，“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是杜威教育思想的核心。9.A解析：國(guó)家教育目的是教育目的的最高層次，它規(guī)定了一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的方向和目標(biāo)，是制定其他各級(jí)各類教育目的的依據(jù)。10.B解析：教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系主要體現(xiàn)在教育要反映一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，為一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。教育的歷史性是指不同歷史時(shí)期的教育具有不同的特點(diǎn)，體現(xiàn)了教育的相對(duì)獨(dú)立性。11.C解析：制約教育發(fā)展的外部因素包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、文化傳統(tǒng)、生產(chǎn)力水平等。教育制度是教育體系內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，不是外部因素。12.C解析：這句話體現(xiàn)了遺傳和環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展共同作用的思想，但更強(qiáng)調(diào)二者的辯證關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的決定論。13.A解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，因材施教，促進(jìn)個(gè)體在不同方面的發(fā)展。14.A解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性特征要求教育要針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，做到針對(duì)性。15.B解析：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性特征要求教育要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。16.A解析：課堂里的人際關(guān)系主要表現(xiàn)為學(xué)生之間、師生之間在共同學(xué)習(xí)、生活中的相互作用，形成了特定的課堂群體關(guān)系。17.D解析：課堂紀(jì)律的類型主要包括教師促成的紀(jì)律、同伴促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律。18.D解析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性等特點(diǎn)。臨時(shí)性不是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。19.D解析：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。20.A解析：教學(xué)能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心，是教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本能力。二、多項(xiàng)選擇題21.A,B,C,D,E解析：教育功能是指教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用，包括對(duì)個(gè)人發(fā)展的功能（如促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化、促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展等）和對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能（如促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展、促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等）。22.B解析：學(xué)制是學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)制是教育制度的核心。23.A,B,C,D,E解析：影響人的身心發(fā)展的因素很多，主要包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。社會(huì)文化是環(huán)境的重要組成部分。24.A,B,C,D,E解析：課程的主要類型包括學(xué)科課程、綜合課程、活動(dòng)課程、核心課程等。顯性課程和隱性課程是課程的分類方式之一，不是課程的主要類型。25.A,B,C,D,E解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律是教學(xué)過程中客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的內(nèi)在聯(lián)系，主要包括教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律；教學(xué)過程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)律。26.A,B,C,D,E解析：德育方法是指為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而采取的各種手段和措施，主要包括說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法等。27.A,B,C,E解析：班級(jí)管理模式主要包括教師中心模式、學(xué)生中心模式、民主模式、合作模式等。放任模式不屬于現(xiàn)代班級(jí)管理模式。28.A,B,C,D,E解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、師徒結(jié)對(duì)、自我教育、參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等。29.A,B,C解析：教育法律關(guān)系的基本要素包括主體、客體、內(nèi)容。形式和責(zé)任不是教育法律關(guān)系的基本要素。30.A,B,C,D,E解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法主要包括學(xué)習(xí)提高法、反思自省法、榜樣示范法、踐履慎獨(dú)法、社會(huì)監(jiān)督法等。三、簡(jiǎn)答題31.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，具有自身的規(guī)律性，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面具有能動(dòng)作用。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性；教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展具有不平衡性；教育具有歷史繼承性；教育與其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的相互影響和作用。32.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的主要因素及其作用。解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。遺傳是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了外部條件和影響，人的身心發(fā)展離不開環(huán)境。教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教育可以促進(jìn)人的身心發(fā)展，也可以阻礙人的身心發(fā)展。個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中，通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展。33.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本階段。解析：教學(xué)過程的基本階段包括：(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。(2)概念形成或規(guī)則掌握：引導(dǎo)學(xué)生感知和理解新的知識(shí)，形成概念或掌握規(guī)則。(3)應(yīng)用知識(shí)技能：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用于新的情境中，解決實(shí)際問題。(4)鞏固知識(shí)技能：通過反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)技能，并形成能力。34.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容主要包括：(1)愛國(guó)守法：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，自覺維護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)公共利益。(2)關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。(3)教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(4)為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，自覺抵制不良風(fēng)氣，樹立良好教師形象。(5)終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。四、論述題35.試述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。解析：教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度之間存在著密切的聯(lián)系，二者相互影響、相互制約。首先，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法、組織形式等。例如，在階級(jí)社會(huì)中，教育總是為一定的階級(jí)服務(wù)，反映一定階級(jí)的利益和要求。其次，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。教育可以促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展，也可以阻礙社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展。例如，教育可以培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，為社會(huì)發(fā)展提供智力支持；教育也可以傳播先進(jìn)的思想觀念