《梅花魂》愛國精神解讀教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊《梅花魂》愛國精神解讀教學(xué)設(shè)計一、課題《梅花魂》愛國精神解讀二、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生會認“葬、腮”等8個生字，會寫“魂、葬”等18個字，能正確讀寫“梅花魂、縷縷幽芳”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第13自然段。理解課文內(nèi)容，體會“梅花魂”的含義。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組合作探究，學(xué)習(xí)作者借物喻人、借景抒情的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，提高學(xué)生對文本中愛國精神的感悟能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受外祖父的愛國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)重點&難點教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會梅花的品格和外祖父的愛國之情。2.學(xué)習(xí)作者借物喻人、借景抒情的寫作方法。教學(xué)難點深入體會“梅花魂”的內(nèi)涵，感受外祖父眷戀祖國的深情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。四、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法五、教材分析《梅花魂》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第二單元的一篇課文。這篇課文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位華僑老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。然后具體敘述了五件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了外祖父對祖國深深的眷戀之情。最后又從梅花想到外祖父的手絹，再次點明了外祖父的愛國心。文章語言樸實，卻飽含深情，運用了借物喻人的寫作手法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和情感教育的好素材。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：同學(xué)們，梅花是中國十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為“四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”。古往今來，無數(shù)文人墨客都贊美過梅花。大家能想到哪些描寫梅花的詩句呢？（稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，舉手回答，如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”等。教師活動：大家積累的詩句真不少！這些詩句都寫出了梅花的高潔、堅韌。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《梅花魂》，將從另一個角度為我們展現(xiàn)梅花的精神內(nèi)涵。讓我們一起走進課文，去感受其中的愛國情懷。（板書課題：梅花魂）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）教師活動：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時思考：課文圍繞外祖父寫了哪幾件事？學(xué)生活動：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞，思考問題。教師活動：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的朗讀情況）好，同學(xué)們讀得都很認真?，F(xiàn)在，我們來看看這些生字詞。（出示生字詞課件）教師活動：（領(lǐng)讀生字詞，糾正讀音）“葬”是平舌音，“腮”是平舌音，“秉”是后鼻音。大家一起再讀一遍。學(xué)生活動：學(xué)生跟讀生字詞，鞏固讀音。教師活動：接下來，誰能說一說課文圍繞外祖父寫了哪幾件事？學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)出五件事：讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國痛哭、贈墨梅圖、送繡梅手絹。（教師板書）（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）教師活動：我們先來看看外祖父讀詩落淚這件事。請一位同學(xué)朗讀第2自然段。（請學(xué)生朗讀）教師活動：（出示課文原文）“每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！蓖瑢W(xué)們，從這些詩句中，你能體會到外祖父怎樣的情感？學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會外祖父對家鄉(xiāng)、對祖國的思念之情。教師活動：外祖父如此珍視墨梅圖，當我不小心弄臟墨梅圖時，他有怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們默讀第46自然段。（學(xué)生默讀）教師活動：（出示課文原文）“外祖父頓時拉下臉來……有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’”大家從外祖父的語言和神態(tài)中，能感受到什么？學(xué)生活動：學(xué)生小組討論，代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生體會外祖父對梅花的摯愛，以及梅花所代表的高潔品格在他心中的重要地位。教師活動：當外祖父得知自己不能回國時，他的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請一位同學(xué)朗讀第11自然段。（請學(xué)生朗讀）教師活動：（出示課文原文）“想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”從這里，你能看出外祖父怎樣的心情？學(xué)生活動：學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會外祖父無法回到祖國的痛苦和遺憾，以及他對祖國深深的眷戀。（四）深入探究，理解“梅花魂”（15分鐘）教師活動：同學(xué)們，外祖父如此喜愛梅花，梅花究竟有怎樣的品格呢？請大家默讀第13自然段。（學(xué)生默讀）教師活動：（出示課文原文）“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”教師活動：請同學(xué)們結(jié)合這段話，思考并小組討論：梅花的品格是什么？中華民族有氣節(jié)的人物有哪些？他們和梅花有什么相似之處？（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生活動：小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生明確梅花的品格是不畏嚴寒、堅韌不拔、有骨氣。列舉出文天祥、岳飛、劉胡蘭等中華民族有氣節(jié)的人物，體會他們和梅花一樣，在困境中不屈不撓、頂天立地。教師活動：外祖父把墨梅圖和繡著梅花的手絹送給“我”，其實是希望“我”怎樣呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會外祖父希望“我”學(xué)習(xí)梅花的品格，做一個有氣節(jié)的中國人，表達了他對“我”的殷切期望和對祖國的熱愛。（五）總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）教師活動：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文圍繞外祖父寫的幾件事，體會到了外祖父對祖國深深的眷戀之情，也理解了“梅花魂”的含義?！懊坊ɑ辍辈粌H是梅花的精神，更是中華民族的精神，是無數(shù)中華兒女的愛國情懷。在我們的生活中，也有許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，他們?yōu)榱藝液腿嗣?，默默奉獻，甚至不惜犧牲自己的生命。大家能說一說你知道的這樣的人嗎？學(xué)生活動：學(xué)生思考后發(fā)言，如黃繼光、邱少云、鐘南山等。教師活動：大家說得都很好！他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能學(xué)習(xí)梅花的品格，做一個有氣節(jié)、有愛國情懷的人。七、作業(yè)設(shè)計1.背誦課文第13自然段。2.仿照課文借物喻人的寫法，寫一篇短文，借一種植物表達自己的某種情感，字數(shù)不少于300字。3.