《墨梅》托物言志手法教學-2025-2026學年統(tǒng)編版語文四年級下冊《墨梅》托物言志手法教學教案一、課題《墨梅》托物言志手法探究——20252026學年統(tǒng)編版語文四年級下冊二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《墨梅》。理解詩句的意思，掌握“墨痕、清氣、乾坤”等重點字詞的含義。體會詩歌中托物言志的表現(xiàn)手法，能夠準確找出詩中所托之物和所言之志。2.過程與方法目標通過反復誦讀、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。學習運用托物言志的手法進行小練筆，提高學生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受詩人王冕不向世俗獻媚的高尚情操，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚品格。三、教學重點&難點1.教學重點理解詩句的意思，體會詩歌的意境。掌握托物言志的表現(xiàn)手法，感受詩人借墨梅所表達的志向。2.教學難點深入理解托物言志手法的運用，能夠在實際寫作中運用這一手法。四、教學方法講授法、誦讀法、討論法、情境教學法、練習法五、教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動：同學們，在中華民族燦爛的歷史文化長河中，詩詞就像一顆璀璨的明珠。古往今來，許多詩人都喜歡借自然界的事物來表達自己的情感和志向。比如，王安石筆下的梅花“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，通過梅花的不畏嚴寒，表達了自己堅持操守的心境。今天，我們要學習另一位詩人王冕筆下的《墨梅》，看看他又借墨梅表達了怎樣的志向。學生活動：認真傾聽，回憶學過的關(guān)于借物抒情的詩詞。（二）初讀古詩，整體感知（8分鐘）1.教師范讀教師活動：現(xiàn)在，老師先來有感情地朗讀這首詩，請同學們邊聽邊注意字音和節(jié)奏。（教師富有感情地范讀《墨梅》）學生活動：安靜傾聽，跟隨教師的節(jié)奏在心中默念。2.學生跟讀教師活動：請同學們跟著老師一句一句地讀。（教師逐句領(lǐng)讀，學生跟讀）3.學生自由朗讀教師活動：大家放開聲音，自由朗讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。（巡視指導，糾正個別學生的讀音）學生活動：自由大聲朗讀，讀準“硯、痕”等字音。4.指名朗讀教師活動：哪位同學愿意站起來讀一讀？（請23名學生朗讀，其他同學認真傾聽并評價）評價話術(shù)：這位同學讀得很流利，但是節(jié)奏可以再稍微放慢一些；這位同學不僅字音讀得準，而且讀出了一定的韻味。學生活動：積極舉手朗讀，認真傾聽其他同學的朗讀并評價。5.全班齊讀教師活動：讓我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈乩首x這首詩。（引導學生讀得整齊、有節(jié)奏）（三）理解詩意（12分鐘）1.介紹作者及背景教師活動：在學習這首詩之前，我們先來了解一下作者王冕。（PPT展示王冕的資料）王冕是元末著名的畫家、詩人。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學成才。他擅長畫梅，他筆下的梅花以淡雅著稱。《墨梅》這首詩是他題在自己畫的墨梅圖上的一首詩。了解了這些背景知識，有助于我們更好地理解這首詩。學生活動：認真觀看PPT，了解王冕的生平及《墨梅》的創(chuàng)作背景。2.解釋重點字詞教師活動：請同學們打開課本，結(jié)合課下注釋，自己嘗試理解詩句中重點字詞的意思。有不理解的地方可以在小組內(nèi)討論。（巡視指導，參與部分小組的討論）重點講解“吾家、洗硯池、淡墨痕、清氣、乾坤”等字詞的含義。學生活動：自主閱讀課下注釋，思考字詞的意思，小組內(nèi)交流討論疑難問題。3.逐句理解詩意教師活動：現(xiàn)在，讓我們一句一句地理解這首詩的意思?！拔壹蚁闯幊仡^樹，朵朵花開淡墨痕。”誰能結(jié)合剛才理解的字詞，說說這兩句詩的意思？（請學生回答）引導話術(shù)：“我家”這里并不是真的指詩人自己家，而是泛指王姓人家?！跋闯幊亍焙屯豸酥患矣嘘P(guān)，傳說王羲之經(jīng)常在池邊洗硯臺，時間長了，池水都變黑了。所以這里暗示王冕也像王羲之一樣勤奮。那么這兩句詩連起來就是說，我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯出淡淡的墨痕。學生活動：思考并回答問題，在教師的引導下理解詩句的意思。教師活動：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！边@句詩又是什么意思呢？請同學們先自己思考，然后同桌之間互相交流。（請學生代表發(fā)言）引導話術(shù)：“好顏色”指的是梅花鮮艷的顏色?！扒鍤狻辈粌H指梅花的清香之氣，更指人的高尚品格。“乾坤”就是天地的意思。所以這兩句詩的意思是，它不需要別人夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣彌漫在天地之間。學生活動：自主思考，同桌交流，代表發(fā)言。4.整體理解詩意教師活動：現(xiàn)在，誰能把整首詩的意思連起來說一說？（請12名學生完整地表述詩意）學生活動：組織語言，嘗試完整地說出詩意。（四）體會托物言志的手法（10分鐘）1.引導思考教師活動：同學們，我們已經(jīng)理解了這首詩的意思?，F(xiàn)在請大家想一想，王冕為什么要寫這首《墨梅》呢？他僅僅是在描寫墨梅的樣子嗎？（提出問題，引導學生深入思考）學生活動：認真思考問題，積極舉手發(fā)言。2.小組討論教師活動：請同學們以小組為單位，討論一下詩中所托之物是什么，所言之志又是什么。討論結(jié)束后，每個小組派代表發(fā)言。（巡視各小組討論情況，適時參與討論并給予指導）學生活動：小組內(nèi)熱烈討論，記錄討論結(jié)果，推選代表準備發(fā)言。3.小組代表發(fā)言教師活動：哪個小組先來分享你們的討論結(jié)果？（請小組代表發(fā)言）評價與引導話術(shù)：這個小組分析得很有道理，詩中所托之物就是墨梅。那所言之志呢？詩中“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，墨梅不需要別人夸贊它的顏色好看，只愿留下清香之氣彌漫天地，其實這就是詩人王冕不向世俗獻媚，只愿保持高尚品格的志向。就像墨梅一樣，不追求外表的艷麗，只注重內(nèi)在的品質(zhì)。學生活動：認真傾聽其他小組的發(fā)言，學習不同的思考角度。4.總結(jié)托物言志手法教師活動：像《墨梅》這樣，通過描寫事物的特點來表達自己的志向和情感，這種表現(xiàn)手法就叫做托物言志。在運用托物言志的手法時，所托之物和所言之志之間要有相似之處。比如，墨梅的淡雅、清香和詩人的高尚品格就有相似之處。（五）深入感悟，朗讀背誦（5分鐘）1.深入感悟教師活動：現(xiàn)在，讓我們再次有感情地朗讀這首詩，邊讀邊體會詩人借墨梅所表達的高尚情操。（引導學生通過朗讀表現(xiàn)出墨梅的淡雅和詩人的堅定志向）學生活動：飽含感情地朗讀，深入感悟詩歌的內(nèi)涵。2.背誦指導教師活動：同學們讀得越來越有感情了。接下來，我們嘗試背誦這首詩。可以先看著課本，一句一句地背，然后再合上書，試著完整地背下來。老師給大家2分鐘的時間。（巡視指導，鼓勵學生大膽背誦）學生活動：按照教師的指導，嘗試背誦古詩。3.檢查背誦教師活動：誰愿意站起來背給大家聽？（請34名學生背誦，給予表揚和鼓勵）表揚話術(shù)：你背得非常熟練，而且很有感情，就像把我們帶入了墨梅的世界；你不僅背得準確，還讀出了詩人的那種氣節(jié)。學生活動：積極舉手背誦，傾聽其他同學的背誦。（六）拓展延伸，小練筆（5分鐘）1.引導思考教師活動：同學們，我們學習了《墨梅》這首詩，體會了托物言志的手法。在自然界中，還有很多事物可以讓我們聯(lián)想到人的某種品質(zhì)。比如，竹子象征著堅韌不拔，蓮花象征著純潔高尚?，F(xiàn)在請大家想一想，你還能想到哪些事物可以用來托物言志？（請學生回答）學生活動：積極思考，踴躍發(fā)言，如青松象征著不屈不撓，蠟燭象征著默默奉獻等。2.小練筆教師活動：請同學們選擇一種你喜歡的事物，運用托物言志的手法，寫一段話，表達自己的志向或情感?？梢韵仍诓莞寮埳蠈懸粚?，然后再認真地謄寫到作業(yè)本上。（巡視指導，觀察學生的寫作情況）學生活動：選擇事物，進行小練筆，在教師的巡視中完善自己的作品。六、教材分析《墨梅》是統(tǒng)編版語文四年級下冊第一單元的一首古詩。本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了四篇課文，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩和獨特魅力。《墨梅》這首詩雖然與鄉(xiāng)村生活沒有直接關(guān)聯(lián)，但它是一首經(jīng)典的托物言志詩。教材編排這首詩，旨在讓學生通過學習，感受詩歌的語言美和意境美，體會托物言志的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，也為學生在本單元的習作中運用借景抒情、托物言志等手法奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.背誦并默寫《墨梅》。2.把課堂上的小練筆進行修改完善，工工整整地寫在作文本上。3.閱讀王冕的其他作品，進一步感受他的詩歌風格和精神品質(zhì)。八、結(jié)語同學們，今天我們一起學習了《墨梅》這首