《那個星期天》兒童心理描寫教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文六年級下冊《那個星期天》兒童心理描寫教學設計一、課題《那個星期天》兒童心理描寫探究二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確找出文中描寫兒童心理的語句，理解其在文中的表達作用。學會運用直接描寫和間接描寫相結合的方法來表現(xiàn)人物心理。2.過程與方法目標通過有感情地朗讀、小組討論和片段仿寫，培養(yǎng)學生分析文本和寫作表達的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會文中孩子在等待過程中的期盼、焦急、失望等復雜情感，感受親情的溫暖與無奈。三、教學重點&難點教學重點1.掌握文中描寫兒童心理的多種方法，如直接心理描寫、借助環(huán)境描寫烘托心理等。2.體會作者如何細膩地表現(xiàn)孩子在一天中的情感變化。教學難點1.學會運用所學的心理描寫方法進行寫作練習，使文章更加生動、真實。2.深入理解文中孩子復雜情感背后所蘊含的親情內涵。四、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文本的語言美和情感美。2.問題引導法：提出問題，引導學生思考和分析文本，培養(yǎng)學生的思維能力。3.小組合作法：組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。4.讀寫結合法：通過仿寫練習，讓學生將所學的心理描寫方法運用到實際寫作中。五、教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動：同學們，在我們的成長過程中，總會有一些特別的日子讓我們難以忘懷。也許是一次期待已久的旅行，也許是一個盼望已久的禮物。大家能和老師分享一下，你們最期待的事情是什么嗎？它實現(xiàn)了嗎？當時你的心情是怎樣的呢？學生活動：學生們積極舉手發(fā)言，分享自己的期待和心情。教師引導：看來大家都有過滿懷期待的時刻，那種期盼的心情既甜蜜又煎熬。今天，我們要走進史鐵生的《那個星期天》，看看文中的孩子在等待母親帶他出去玩的這一天里，有著怎樣的心理變化。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）教師活動：請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考：課文圍繞“那個星期天”寫了一件什么事？學生活動：學生自由朗讀課文，思考問題。教師講解：在學生朗讀結束后，教師進行生字詞的講解。例如，“惆悵”（chóuchàng），形容傷感、失意；“耽擱”（dānge），有停留、拖延的意思。接著，引導學生概括課文內容。教師提問：哪位同學能說一說課文圍繞“那個星期天”寫了一件什么事？學生回答：學生可能回答“課文寫了一個孩子在星期天盼著母親帶他出去玩的事”。教師總結：對，文章主要寫了一個孩子在那個星期天里，從早晨開始就盼著母親帶他出去，可母親因為家務一直耽擱，最后孩子失望至極的事。（三）精讀課文，分析心理描寫方法（20分鐘）教師活動：請同學們默讀課文，找出文中描寫孩子心理的語句，并用不同的符號標注出來。然后小組內交流，看看這些語句運用了哪些心理描寫方法。學生活動：學生默讀課文，標注語句，進行小組討論。教師參與：教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導。教師引導分析：直接心理描寫教師展示課文原文：“我那時以為，所謂放假，不過是比平日起得晚罷了。”“我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮?！苯處熤v解：像這樣直接寫出人物心里所想、所感的句子，就是直接心理描寫。它能讓讀者直接了解人物的內心世界。教師提問：從這兩句話中，我們能看出孩子怎樣的心理？學生回答：第一句表現(xiàn)出孩子對星期天的期待，以為能出去玩；第二句體現(xiàn)出孩子等待母親時的焦急和興奮。借助動作表現(xiàn)心理教師展示課文原文：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。”教師講解：這里作者通過描寫孩子的動作，如“踏著方磚跳”“看著天看著云彩走”“蹲在地上撥弄蟻穴”，表現(xiàn)出孩子在等待過程中的無聊、焦急和對母親回來的期盼。動作是人物內心的外在表現(xiàn)，我們可以通過描寫人物的動作來反映其心理。借助環(huán)境描寫烘托心理教師展示課文原文：“那是個春天的早晨，陽光明媚?！薄包S色的光仍然從窗玻璃透進來，屋子角隅，光影里有幾只飛蟲亂闖?！薄爸車墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲。”教師講解：文章開頭的“陽光明媚”，烘托出孩子一開始期待、愉悅的心情；中間“黃色的光”“幾只飛蟲亂闖”，暗示孩子等待時的無聊和內心的煩躁；結尾“光線漸漸暗下去，涼下去沉郁下去”，則烘托出孩子最終失望、絕望的心情。環(huán)境描寫就像一面鏡子，能映照出人物的內心世界。（四）再讀課文，體會情感變化（10分鐘）教師活動：請同學們有感情地朗讀課文，邊讀邊體會孩子在一天中的情感變化。思考：孩子的心情經歷了哪幾個階段？每個階段分別有哪些語句體現(xiàn)？學生活動：學生有感情地朗讀課文，思考問題。教師引導分析：期盼：課文原文“母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？”從孩子急切的追問中，我們能感受到他滿心的期盼，盼著母親能快點帶他出去。焦急：“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”這里通過孩子的動作和心理活動，表現(xiàn)出他等待時的焦急，擔心母親又會耽擱。失望：“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。”此時，孩子從光線的變化中，似乎意識到母親可能不會帶他出去了，內心充滿了失望。絕望：“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！焙⒆釉诮^望中，只能依偎在母親懷里，接受這無法實現(xiàn)的期盼。（五）總結寫法，仿寫練習（10分鐘）教師活動：通過剛才的分析，我們了解了文中運用了直接心理描寫、借助動作和環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理的方法?，F(xiàn)在，請同學們選擇一個自己期待的場景，運用所學的心理描寫方法，寫一個片段，表現(xiàn)自己當時的心情?？梢允瞧诖荚嚾〉煤贸煽?，等待成績公布的時刻；也可以是盼望得到一個心儀的禮物，等待它到來的過程。學生活動：學生進行仿寫練習，教師巡視指導。展示與評價：請幾位同學上臺朗讀自己的作品，其他同學認真傾聽，然后從心理描寫方法的運用、情感表達等方面進行評價。教師最后進行總結和點評，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題和改進的方向。（六）課堂小結（5分鐘）教師活動：同學們，今天我們學習了《那個星期天》，了解了文中描寫兒童心理的多種方法，也體會到了孩子在等待過程中的復雜情感。希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些方法，讓自己的文章更加生動、真實。同時，我們也要理解父母的辛苦，珍惜他們給予我們的愛。六、教材分析《那個星期天》是統(tǒng)編版語文六年級下冊第三單元的一篇課文。本單元以“成長”為主題，旨在引導學生體會作者是如何表達情感的。本文是史鐵生的一篇回憶性散文，通過細膩的心理描寫，展現(xiàn)了一個孩子在等待母親帶他出去玩的一天里，從期盼到焦急，再到失望、絕望的心理變化過程。文章語言質樸，情感真摯，是學習心理描寫的優(yōu)秀范例。七、作業(yè)設計1.完成課后練習題，加深對課文的理解。2.將課堂上的仿寫片段進行修改完善，