《清平樂》田園生活向往教學(xué)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《清平樂·村居》教學(xué)教案一、課題《清平樂·村居》田園生活向往教學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《清平樂·村居》。理解詞中重點(diǎn)字詞的含義，準(zhǔn)確翻譯全詞。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀、小組討論和想象畫面，體會(huì)詞的意境和作者的情感。學(xué)習(xí)作者通過人物動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詞中所描繪的鄉(xiāng)村生活的寧靜、和諧與美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田園生活的向往之情。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解詞意，體會(huì)詞的意境。2.有感情地朗讀和背誦這首詞。教學(xué)難點(diǎn)1.感受作者對(duì)田園生活的喜愛和向往之情。2.體會(huì)作者用詞的精妙，學(xué)習(xí)其寫作手法。四、教學(xué)方法講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了古代詩詞的獨(dú)特魅力，感受到了詩人筆下豐富多彩的世界。今天，讓我們跟隨南宋詞人辛棄疾的腳步，走進(jìn)一個(gè)寧靜而美好的鄉(xiāng)村，去看看那里的生活是怎樣的一番景象。首先，老師想問問大家，你們心目中的鄉(xiāng)村生活是什么樣的呢？學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己心中的鄉(xiāng)村生活，如“有大片的田野”“可以看到很多小動(dòng)物”“空氣很清新”等。教師引導(dǎo)：大家的描述都非常精彩，看來大家對(duì)鄉(xiāng)村生活都充滿了美好的想象。那辛棄疾筆下的鄉(xiāng)村又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)他的《清平樂·村居》。（二）初讀詩詞，整體感知（8分鐘）教師活動(dòng)：1.教師富有感情地范讀《清平樂·村居》，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。《清平樂·村居》茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.強(qiáng)調(diào)“清平樂（yuè）”“亡（wú）賴”的讀音。3.學(xué)生自由朗讀詩詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。4.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)話術(shù)：“這位同學(xué)讀得很流利，但是節(jié)奏還可以再把握得準(zhǔn)確一些，比如‘茅檐/低小，溪上/青青草’?！?.全班齊讀，讀得通順、流利。（三）理解詞意（15分鐘）教師活動(dòng)：1.介紹作者及創(chuàng)作背景。辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他一生渴望收復(fù)失地，卻壯志未酬。這首詞是他在江西上饒閑居時(shí)所作，當(dāng)時(shí)他遠(yuǎn)離官場(chǎng)的紛爭(zhēng)，來到鄉(xiāng)村，被這里寧靜、和諧的生活所吸引，于是寫下了這首充滿生活氣息的詞。2.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞的意思?！懊╅堋保好┪莸奈蓍??！皡且簟保簠堑氐姆窖??！跋嗝暮谩保罕舜酥g很親密融洽?！拔虌嫛保豪衔?、老婦。“鋤豆”：在豆地里鋤草?！翱楇u籠”：編織雞籠?！巴鲑嚒保哼@里指小孩頑皮、淘氣?！芭P剝”：趴著剝。3.結(jié)合注釋和重點(diǎn)字詞的解釋，讓學(xué)生自己嘗試翻譯全詞。教師講解：“茅檐低小，溪上青青草。”這句描繪了鄉(xiāng)村的景色，一座矮小的茅屋，旁邊是一條清澈的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了青青的小草?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼？”意思是一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻，在微醉的狀態(tài)下，用吳地的方言親切地交談著，是那么的甜蜜、融洽?！按髢轰z豆溪東，中兒正織雞籠。”大兒子在小溪東邊的豆地里鋤草，二兒子正在家里編織雞籠。“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！弊钭屓讼矏鄣氖切鹤樱B皮地趴在溪邊剝著蓮蓬。4.小組討論：在小組內(nèi)交流自己的翻譯，互相糾正和補(bǔ)充。小組討論要求：每個(gè)成員都要發(fā)表自己的看法，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的意見，共同完成對(duì)全詞的準(zhǔn)確翻譯。5.請(qǐng)小組代表發(fā)言，全班交流。教師總結(jié)：大家翻譯得都很不錯(cuò)，通過對(duì)詞意的理解，我們仿佛已經(jīng)走進(jìn)了這個(gè)鄉(xiāng)村，看到了那溫馨的一幕。（四）體會(huì)意境，感悟情感（12分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，用心去感受這首詞所描繪的畫面。想象自己就站在那座茅屋前，看著清澈的小溪、青青的草地，聽著老夫妻的輕聲交談，看著孩子們忙碌的身影……你能感受到怎樣的氛圍呢？學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己想象到的畫面和感受到的氛圍，如“很寧靜、很溫馨”“感覺生活很悠閑”等。教師引導(dǎo)：大家說得都非常好，這種寧靜、和諧、溫馨的氛圍正是這首詞的意境所在。那作者通過描繪這樣的畫面，表達(dá)了怎樣的情感呢？2.組織小組討論。討論問題：作者辛棄疾為什么會(huì)如此喜愛這樣的鄉(xiāng)村生活？他在詞中表達(dá)了怎樣的情感？小組討論步驟：小組成員圍繞問題展開討論，每個(gè)人都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。記錄員記錄小組討論的要點(diǎn)。推選一名代表準(zhǔn)備在全班發(fā)言。3.小組代表發(fā)言，全班交流。教師總結(jié)：辛棄疾一生渴望收復(fù)失地，卻無法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。在鄉(xiāng)村，他看到了寧靜、和諧的生活場(chǎng)景，感受到了人們之間的親情和溫暖，這與他在官場(chǎng)的遭遇形成了鮮明的對(duì)比。所以，他通過這首詞表達(dá)了對(duì)田園生活的喜愛和向往之情，同時(shí)也流露出對(duì)和平、寧靜生活的渴望。（五）總結(jié)寫作手法，拓展延伸（8分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作手法。同學(xué)們，我們來看看辛棄疾是如何把鄉(xiāng)村生活寫得如此生動(dòng)有趣的。他通過描寫人物的動(dòng)作，如“鋤豆”“織雞籠”“臥剝”，以及人物的神態(tài)和語言，如“相媚好”，讓我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。這種通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法，值得我們學(xué)習(xí)。2.拓展延伸。大家想一想，在我們的生活中，有沒有類似這樣寧靜、和諧的場(chǎng)景呢？可以是家庭聚會(huì)、朋友出游等。請(qǐng)選擇一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用我們今天學(xué)到的寫作手法，寫一段話，把這個(gè)場(chǎng)景生動(dòng)地描繪出來。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并在練習(xí)本上進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。（六）課堂小結(jié)與背誦（4分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《清平樂·村居》這首詞，了解了詞的意思，體會(huì)了詞的意境和作者的情感，還學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠多去感受大自然的美好，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.指導(dǎo)學(xué)生背誦詩詞。我們一起看著黑板上的詩詞，試著背誦一下。先一句一句地背，然后連起來背。老師給大家兩分鐘的時(shí)間，看誰背得又快又好。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生背誦詩詞，教師檢查背誦情況，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。六、教材分析《清平樂·村居》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)古詩詞誦讀中的一首詞。這首詞描繪了一幅清新、自然、和諧的鄉(xiāng)村生活畫面，通過對(duì)鄉(xiāng)村人物的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。教材將這首詞安排在六年級(jí)下冊(cè)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，感受古代詩詞的魅力，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫《清平樂·村居》。2.把課堂上寫的關(guān)于生活場(chǎng)景的片段進(jìn)行修改完善，工工整整地寫在作文本