《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教案一、課題《十六年前的回憶》二、教材分析《十六年前的回憶》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，本文是李大釗的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時(shí)候?qū)懙囊黄貞涗洠ㄟ^對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。文章按照時(shí)間順序，采用第一人稱敘述，回憶了父親李大釗的事跡，語言樸實(shí)，情感真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，會(huì)寫“埋頭、幼稚”等10個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，理清文章的敘述順序，了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的不同表現(xiàn)。3.通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，感受李大釗的人物形象，體會(huì)作者對(duì)父親的深切懷念之情。4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并體會(huì)其作用。四、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句進(jìn)行研讀，感受李大釗的人物形象。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并體會(huì)其作用。教學(xué)難點(diǎn)1.深入理解李大釗的革命精神和高尚品質(zhì)，感受作者對(duì)父親的深切懷念之情。2.結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)文中一些含義深刻的句子。五、教學(xué)方法1.講授法：通過清晰的講解，向?qū)W生傳授知識(shí)，如介紹時(shí)代背景、解釋字詞等。2.朗讀法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，加深對(duì)課文的理解。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感和氛圍。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過多媒體展示李大釗的圖片，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的這個(gè)人嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出李大釗。2.教師介紹李大釗：“李大釗是中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，偉大的馬克思主義者，杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家，中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。1927年4月28日，李大釗被反動(dòng)軍閥殺害，犧牲時(shí)年僅38歲。今天，讓我們一起走進(jìn)《十六年前的回憶》，去感受李大釗那偉大的革命精神和高尚的品質(zhì)。”（二）初讀課文，整體感知（12分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，采用開火車的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。重點(diǎn)講解“稚、避、峻、僻”等生字的讀音和寫法。理解“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴”等詞語的意思?？梢宰寣W(xué)生先結(jié)合上下文理解，然后教師再進(jìn)行補(bǔ)充解釋。3.默讀課文，思考：課文是按照什么順序來敘述的？主要寫了哪幾件事？4.學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)總結(jié)：課文是按照時(shí)間順序來敘述的，主要寫了李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后這幾件事。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)“被捕前”部分（第17自然段）學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：從這部分內(nèi)容中，你能感受到李大釗是一個(gè)怎樣的人？教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。如“父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。”通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到李大釗工作的繁忙和局勢(shì)的緊張。“局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：‘不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’”從父親的語言中，感受他對(duì)革命工作的高度負(fù)責(zé)和堅(jiān)定的革命意志。教師總結(jié)：從這部分內(nèi)容中，我們可以看出李大釗是一個(gè)對(duì)家人慈祥，對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)、堅(jiān)貞不屈的人。2.學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分（第818自然段）指名學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，其他學(xué)生思考：在被捕時(shí)，李大釗的表現(xiàn)是怎樣的？從哪些地方可以看出來？學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)分析?！翱膳碌囊惶旃粊砹?。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到兒童娛樂場(chǎng)去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長木椅上看報(bào)。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。”通過環(huán)境描寫，渲染了緊張恐怖的氣氛。“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。”“不慌不忙”體現(xiàn)了李大釗的沉著冷靜?！八麄儕Z下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒有道理可講的?！睆母赣H的神態(tài)和行為中，感受他的堅(jiān)貞不屈。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：從李大釗被捕時(shí)的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：李大釗在被捕時(shí)表現(xiàn)得沉著冷靜、堅(jiān)貞不屈，他把生死置之度外，充分體現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的忠誠。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的敘述順序和主要內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了‘被捕前’和‘被捕時(shí)’這兩部分內(nèi)容，感受到了李大釗對(duì)家人的慈祥、對(duì)革命工作的高度負(fù)責(zé)以及在敵人面前的沉著冷靜和堅(jiān)貞不屈。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)‘法庭上’和‘被害后’的內(nèi)容。”（五）互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：如果你是李大釗，在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)做出怎樣的選擇？為什么？2.小組討論步驟：教師提出討論問題，明確討論要求。學(xué)生分組，每組45人，推選一名組長。小組成員圍繞問題展開討論，每個(gè)人都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。組長負(fù)責(zé)記錄小組成員的發(fā)言，并組織大家進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.教師參與各小組的討論，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。4.各小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的積極思考和發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入理解李大釗的革命精神和高尚品質(zhì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.有感情地朗讀課文，背誦第17自然段。3.搜集有關(guān)李大釗的資料，了解他的其他革命事跡。八、結(jié)語