《手指》擬人手法運用教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊《手指》擬人手法運用教學(xué)設(shè)計一、課題《手指》擬人手法運用——統(tǒng)編版語文五年級下冊二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“拇指、搔癢、堂皇、附庸”等。學(xué)生能夠找出文中運用擬人手法的句子，體會其表達(dá)效果。學(xué)生能夠模仿文中的擬人手法進(jìn)行片段寫作。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生對擬人手法的感知和運用能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會作者對五根手指的獨特感悟，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、教學(xué)重點&難點1.教學(xué)重點體會文中擬人手法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)運用擬人手法進(jìn)行寫作。2.教學(xué)難點能夠靈活運用擬人手法，使文章生動形象。四、教學(xué)方法1.講授法：講解擬人手法的概念和作用。2.朗讀法：通過朗讀體會文本的語言美和情感。3.討論法：組織學(xué)生討論擬人手法的運用效果和寫作技巧。4.練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）師：同學(xué)們，在我們的身體上，有一個非常重要的部位，它靈活多變，能幫我們做很多事情，大家能猜到是哪里嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答手指）對啦，就是我們的手指。大家伸出自己的手指，動一動，感受一下它們的靈活。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手指的課文，看看作者是如何描寫手指的。（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：拇指、搔癢、堂皇、附庸、沖撞、穢物、軋傷、擰開、螺絲、紐扣。指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并糾正讀音。教師重點講解易錯字：“拇”讀“mǔ”，不要讀成“mōu”；“搔”是平舌音，讀“sāo”；“軋”是多音字，在“軋傷”中讀“yà”。讓學(xué)生用生字詞組詞、造句，加深理解。3.學(xué)生再次默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（三）精讀課文，體會擬人手法（20分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中運用擬人手法的句子。師：同學(xué)們，擬人就是把事物當(dāng)作人來寫，讓事物具有人的動作、神態(tài)、情感等。請大家默讀課文，用橫線畫出文中運用擬人手法的句子。2.學(xué)生自主閱讀，圈畫句子。3.小組交流討論，分享自己找到的句子，并說說這樣寫的好處。4.教師檢查小組討論情況，選取部分句子進(jìn)行詳細(xì)分析。出示句子：“大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。”師：大家看這個句子，作者把大拇指當(dāng)作人來寫，用“身體”“頭”來描述大拇指的外形，賦予了它人的形態(tài)。這樣寫有什么好處呢？哪位同學(xué)來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生回答使描寫更生動形象）出示句子：“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。”師：這里把中指當(dāng)作人，“養(yǎng)尊處優(yōu)”這個詞把中指的特點形象地表現(xiàn)出來了。大家想象一下，一個養(yǎng)尊處優(yōu)的人是什么樣子的？（讓學(xué)生自由發(fā)言）從中我們可以看出中指在五指中的地位和特點。出示句子：“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。”師：作者把無名指和小指比作蘭花的兩瓣，同時也賦予了它們?nèi)说膬?yōu)美姿態(tài)。在這個句子中，擬人手法和比喻手法相結(jié)合，讓我們感受到了無名指和小指的美。5.教師總結(jié)擬人手法在文中的作用。師：通過剛才的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，擬人手法讓手指們仿佛有了生命，有了性格，使文章更加生動有趣，也讓我們更深刻地了解了每根手指的特點。（四）深入探究，感悟哲理（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過描寫五根手指，想告訴我們什么道理？師：同學(xué)們，五根手指各有各的特點，有的強(qiáng)壯，有的靈活，有的優(yōu)美，但也各有各的短處。大家想一想，它們是怎樣完成各種工作的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答團(tuán)結(jié)協(xié)作）2.組織學(xué)生討論：在生活中，有哪些事情需要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成？師：大家結(jié)合自己的生活實際，說一說，比如拔河比賽、小組合唱等。（讓學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷）3.教師總結(jié)：作者通過描寫手指，告訴我們“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。我們在生活中也要像手指一樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才能把事情做好。（五）課堂練習(xí)，運用擬人手法（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題目：請選擇一種你熟悉的事物，運用擬人手法寫一個片段。示例：風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗?，在我耳邊溫柔地低語。2.學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。3.選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師給予肯定和鼓勵，并提出修改建議。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手指》這篇課文，體會了擬人手法的魅力，也明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用擬人手法讓自己的文章更加生動，同時也要學(xué)會與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。六、教材分析《手指》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，作者是豐子愷。這篇課文以風(fēng)趣幽默的語言，運用擬人手法，生動地描寫了五根手指的特點和作用，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，先總寫一只手上的五根手指各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短；然后分別具體描寫五根手指的特點；最后總結(jié)全文，點明主題。教材編排這篇課文，旨在讓學(xué)生感受作者生動形象的語言，體會擬人手法的表達(dá)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫文中運用擬人手法的句子，并背誦自己喜歡的部分。2.運用擬人手法寫一篇短文，描寫一種動物或植物，字?jǐn)?shù)不少于300字。3.收集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句，下節(jié)課與同學(xué)分享。八、結(jié)