《那個星期天》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級下冊《那個星期天》教案一、課題《那個星期天》二、教材分析《那個星期天》是統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級下冊的一篇課文，本文是史鐵生回憶母親帶他外出未果的一篇散文。文章以孩子的視角，細(xì)膩地描寫了“我”從滿懷期待到焦急無奈，再到失望委屈的心理變化過程，表現(xiàn)了母親的操勞和孩子對母親的理解。作者運用了大量的心理描寫，以及環(huán)境描寫來烘托心情，為學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感提供了很好的范例。三、教學(xué)目標(biāo)1.會寫“媚、蟻”等13個字，會寫“明媚、撥弄”等17個詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能梳理出“我”心情變化的過程。3.學(xué)習(xí)作者通過心理描寫、環(huán)境描寫等方法表達(dá)情感的寫作手法，并能進行小練筆。4.體會作者對母親的理解，感受親情的深沉與偉大。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.能梳理出“我”心情變化的過程，體會“我”在一天中的情感變化。2.學(xué)習(xí)作者通過心理描寫、環(huán)境描寫等方法表達(dá)情感的寫作手法。（二）教學(xué)難點1.體會作者對母親的理解，感受親情的深沉與偉大。2.運用所學(xué)的寫作手法進行情感表達(dá)的小練筆。五、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）師：同學(xué)們，在你們的成長過程中，有沒有過滿心期待一件事情，最后卻落空的經(jīng)歷呢？可以和大家分享一下。（請幾位同學(xué)分享自己的經(jīng)歷）師：看來大家都有過這樣的感受，那種期待落空的滋味可不好受。今天，我們要走進史鐵生的童年，看看他在那個星期天經(jīng)歷了怎樣的期待與失望。板書課題《那個星期天》。（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。媚、蟻、叨、絆、耽、揉、綻、搓、惶、吻、偎、逝、惆悵（2）運用多種方式理解“惆悵、耽擱、縹緲”等詞語的意思。師：同學(xué)們，我們來看“惆悵”這個詞，大家結(jié)合上下文猜猜它是什么意思？生：可能是心里難受、失落的意思。師：非常棒，結(jié)合上下文理解詞語是個好方法?！般皭潯本褪切稳輦小⑹б?。那“耽擱”呢，誰能在句子中找一找，說說它的意思？（引導(dǎo)學(xué)生從文中“母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？”體會“耽擱”是耽誤、拖延的意思。）師：再看“縹緲”，我們來看看這個詞所在的句子“那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的等一會兒，我得不出結(jié)論，我想有個地方可以供我想，我望著天看著云走，看著光影，我看得有些發(fā)癡了，我突然又想起了那個縹緲的下午，那個下午像個夢，像個夢一樣縹緲?！贝蠹蚁胂笠幌?，這里的“縹緲”描繪了一種怎樣的感覺？生：好像很虛幻、不真實的感覺。師：對啦，“縹緲”就是形容隱隱約約、若有若無。（3）指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“媚、揉、綻”等字的寫法。師：同學(xué)們，我們來看“媚”字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”字旁，寫的時候要注意女字旁的橫要變成提。右邊“眉”的最后一橫要寫得長一些，托住左邊。大家拿出練習(xí)本，跟著老師一起寫一寫。（老師在黑板上示范書寫，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，老師巡視指導(dǎo)）（三）再讀課文，整體感知（10分鐘）1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？2.小組交流討論。3.全班匯報。師：哪位同學(xué)來說說課文講了一件什么事？生：課文講了在一個星期天，“我”滿懷期待母親帶“我”出去，但是母親一直忙這忙那，最后“我”期待落空的事。師：非常準(zhǔn)確。那“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？生：一開始“我”滿懷期待，然后變得焦急無奈，最后失望委屈。師：很好，那大家能不能從文中找出體現(xiàn)“我”心情變化的語句呢？（四）精讀課文，體會情感變化（15分鐘）1.學(xué)習(xí)體現(xiàn)“我”滿懷期待的部分。出示課文原文：“那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的等一會兒，我得不出結(jié)論，我想有個地方可以供我想，我望著天看著云走，看著光影，我看得有些發(fā)癡了，我突然又想起了那個縹緲的下午，那個下午像個夢，像個夢一樣縹緲?！睅煟和瑢W(xué)們，從這段文字中，哪些地方體現(xiàn)了“我”的滿懷期待？生：“走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。”可以看出“我”很期待出去。師：非常好，這里通過“我”的語言和動作，生動地表現(xiàn)了“我”急切想要出去的心情。大家想象一下，當(dāng)時“我”站在街門口，心里可能在想些什么？生：“我”可能在想母親快點忙完，帶我出去。師：對呀，“我”對出去充滿了期待。大家?guī)е@種期待的心情讀一讀這幾句話。（學(xué)生有感情地朗讀）2.學(xué)習(xí)體現(xiàn)“我”焦急無奈的部分。出示課文原文：“整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒?！睅煟簭倪@段文字中，你能體會到“我”怎樣的心情？生：“我”很焦急、無奈。師：從哪些詞語或句子可以看出來呢？生：“念念叨叨”“追在母親的腿底下”“好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”可以看出“我”的焦急和無奈。師：非常棒，作者通過對“我”的語言、動作描寫，把“我”焦急無奈的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。大家試著用焦急無奈的語氣讀一讀這段話。（學(xué)生有感情地朗讀）3.學(xué)習(xí)體現(xiàn)“我”失望委屈的部分。出示課文原文：“我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：‘噢，對不起，噢，對不起……’那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！睅煟簭倪@段文字中，你體會到了什么？生：“我”很失望、委屈，母親也很愧疚。師：“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”這句環(huán)境描寫有什么作用呢？生：它烘托了“我”失望、委屈的心情。師：對，環(huán)境描寫在這里起到了烘托心情的作用。大家?guī)е@種失望委屈的心情讀一讀這段話。（學(xué)生有感情地朗讀）（五）總結(jié)寫法，拓展小練筆（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者表達(dá)情感的方法。師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了“我”心情的變化。作者是運用了哪些方法來表達(dá)情感的呢？生：有心理描寫、語言描寫、動作描寫，還有環(huán)境描寫。師：非常全面，作者通過這些描寫方法，把“我”的情感變化生動地展現(xiàn)了出來。我們在寫作中也可以運用這些方法來表達(dá)自己的情感。2.進行小練筆。師：請大家回憶一件自己期待落空的事情，運用所學(xué)的寫作方法，把自己當(dāng)時的心情寫下來。（學(xué)生進行小練筆，老師巡視指導(dǎo)）3.展示交流學(xué)生的小練筆。師：哪位同學(xué)愿意把自己的小練筆和大家分享一下？（請幾位同學(xué)分享，其他同學(xué)進行評價）七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課的生字詞和詞語表中的詞語。2.修改并完善課堂上的小練筆，寫在作文本上。3.閱讀史鐵生