《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文三年級下冊《陶罐和鐵罐》教案一、課題《陶罐和鐵罐》二、教材分析《陶罐和鐵罐》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇寓言故事。課文主要講述了國王御廚里的陶罐和鐵罐的故事。鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐則謙虛、寬容，不和鐵罐計較。最后，鐵罐因生銹而消失得無影無蹤，陶罐卻依然完好無損。這篇寓言通過生動的對話和鮮明的對比，告訴人們不能只看到自己的長處和別人的短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。課文情節(jié)簡單，卻蘊含著深刻的道理，很適合三年級學生閱讀和理解。三、教學目標1.會認“驕、傲”等10個生字，會寫“驕、傲”等12個字，能正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，了解陶罐和鐵罐的不同性格特點。4.明白不能只看到自己的長處和別人的短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。四、教學重點&難點教學重點1.會認、會寫生字詞，理解“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，通過對話體會陶罐和鐵罐的不同性格特點。教學難點明白課文所蘊含的道理，并能將其運用到生活中。五、教學方法講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師提前準備一些不同材質(zhì)的物品，如陶瓷杯、鐵制飯盒等，展示給學生看。教師：“同學們，今天老師帶來了一些東西，大家看看，這是什么呀？”（拿起陶瓷杯）學生可能回答：“陶瓷杯?！苯處煟骸胺浅０?！那這個呢？”（拿起鐵制飯盒）學生可能回答：“鐵飯盒?！?.引導學生觀察這些物品的特點。教師：“大家仔細觀察一下，陶瓷杯和鐵飯盒有什么不一樣的地方呀？”學生可能回答：“陶瓷杯比較脆，鐵飯盒比較硬?！苯處煟骸罢f得很對！在國王的御廚里，也有兩個像它們一樣的物品，一個是陶罐，一個是鐵罐，它們之間發(fā)生了一個有趣的故事，今天我們就一起來學習《陶罐和鐵罐》?！保ǘ┏踝x課文，學習生字詞（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，采用多種方式讓學生認讀。（1）教師領(lǐng)讀：“驕、傲、謙、虛”，學生跟讀。（2）開火車讀：“老師來開小火車，看看哪列小火車開得又快又好?！币来巫寣W生認讀生字詞。（3）小組讀：“現(xiàn)在小組內(nèi)互相讀一讀，看看誰讀得最準確?！?.講解生字的字形和字義。（1）“驕”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“馬”字旁，右邊是“喬”?？梢越M詞“驕傲”，驕傲就是自高自大，看不起別人。（2）“傲”：同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“亻”，右邊是“敖”?！鞍谅本褪球湴翢o禮的意思。（3）用生字組詞造句，加深學生對生字的理解。教師：“誰能用‘驕傲’說一句話呀？”學生可能回答：“小明考了100分，就變得很驕傲。”教師：“說得真好！大家要記住，可不能像小明一樣驕傲哦?！?.指導學生書寫生字。（1）教師在黑板上示范書寫“驕、傲”等12個字，邊寫邊強調(diào)書寫要點?！膀湣保骸榜R”字旁的橫畫要變成提，右邊的“喬”要寫得舒展?！鞍痢保骸柏椤币獙懙猛Π?，“敖”的筆畫較多，要注意筆畫的順序和位置。（2）學生在練習本上書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。（三）精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象？2.學生默讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐對話的部分。課本原文內(nèi)容：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”3.分析對話，體會陶罐和鐵罐的性格特點。（1）教師引導學生逐句分析鐵罐的話。教師：“我們先來看鐵罐說的第一句話‘你敢碰我嗎，陶罐子！’，大家從這句話中能感受到鐵罐怎樣的態(tài)度呀？”學生可能回答：“很傲慢?！苯處煟骸皩?，‘傲慢’就是驕傲無禮的意思。那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話呢？誰來試一試？”請一位學生朗讀，教師指導：“要把傲慢的語氣讀出來，聲音要高一些，語調(diào)要強硬一些。”再請幾位學生朗讀，進行比較和評價。（2）接著分析陶罐的話。教師：“再看陶罐的回答‘不敢，鐵罐兄弟?！?，從這句話中可以看出陶罐是怎樣的性格呢？”學生可能回答：“很謙虛?！苯處煟骸胺浅：?！‘謙虛’就是不驕傲，不自滿。那我們讀這句話的時候要用怎樣的語氣呢？大家一起讀一讀?！睂W生齊讀，教師評價：“讀得很溫柔，很有禮貌，這就是謙虛的語氣?！保?）按照這樣的方法，繼續(xù)分析后面的對話，讓學生體會鐵罐的惱怒、輕蔑和陶罐的寬容、友善。4.分角色朗讀課文。（1）教師分配角色：“現(xiàn)在老師來當旁白，男生當鐵罐，女生當陶罐，我們一起來分角色朗讀課文?！保?）學生進行朗讀，教師適時指導語氣和表情。（3）交換角色再讀一遍，加深學生對角色的理解。（四）討論交流，明白道理（10分鐘）1.組織學生分組討論：“從陶罐和鐵罐的故事中，你明白了什么道理？”2.每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學生可能回答：“不能驕傲，要謙虛。”教師：“說得很對！驕傲會讓人變得盲目自大，看不到自己的不足。還有其他的想法嗎？”學生可能回答：“要看到別人的長處，正視自己的短處。”教師：“非常棒！每個人都有自己的長處和短處，我們不能只看到自己的長處，而忽略別人的長處，也不能只看到別人的短處，而看不到自己的短處。就像陶罐雖然易碎，但是它能很好地保存東西；鐵罐雖然堅硬，但是容易生銹。我們要像陶罐一樣，謙虛、寬容，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，和大家友好相處?！?.引導學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勗谏钪腥绾巫龅讲或湴?，能正確看待自己和別人。教師：“那在我們的生活中，有沒有像陶罐和鐵罐這樣的例子呢？大家可以想一想，自己或者身邊的人有沒有因為驕傲或者看不起別人而發(fā)生不愉快的事情呢？我們應(yīng)該怎么做呢？”學生可能分享自己在學習、游戲等方面的經(jīng)歷，教師給予肯定和引導。（五）角色扮演，鞏固理解（10分鐘）1.請幾位學生上臺，分別扮演陶罐、鐵罐和旁白，進行現(xiàn)場表演。教師：“現(xiàn)在老師要請幾位同學來當小演員，把《陶罐和鐵罐》的故事表演出來。其他同學要認真觀看，看看他們表演得像不像。”2.表演結(jié)束后，組織其他學生進行評價。教師：“大家覺得他們表演得怎么樣？哪個地方表演得特別好？還有哪些地方可以改進呢？”學生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)評價，肯定學生的表現(xiàn)，同時指出存在的問題和不足。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞，每個生字寫3遍，詞語寫2遍。2.把《陶罐和鐵罐》的故事講給家人