《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案一、課題《鄉(xiāng)下人家》二、教材分析《鄉(xiāng)下人家》是統(tǒng)編版語文四年級下冊第一單元的一篇講讀課文。課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸，意境深遠(yuǎn)，用詞準(zhǔn)確、生動，讀起來親切感人，字里行間洋溢著作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，會寫“屋檐、構(gòu)成”等12個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。四、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。五、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師播放一段城市繁華街景的視頻，視頻中車水馬龍，高樓林立，人們行色匆匆。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的是城市的景象，大家覺得城市生活怎么樣呀？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“很熱鬧”“很方便”“有很多好玩的地方”等。2.接著教師說：“那大家想不想去感受一下和城市截然不同的生活呢？今天老師就帶大家走進(jìn)鄉(xiāng)下，去看看鄉(xiāng)下人家的生活?！比缓蟀鍟n題《鄉(xiāng)下人家》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。（1）構(gòu)（gòu）成芍（sháo）藥冠（guān）軍樸（pǔ）素?fù)v（dǎo）衣諧（xié）調(diào)率（shuài）領(lǐng)倘（tǎng）若繪（huì）畫寄（jì）宿眠（mián）夜（2）教師先領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生開火車讀，接著進(jìn)行小組讀，最后讓個別學(xué)生單獨(dú)讀，及時糾正讀音錯誤。3.對于生字的書寫，教師進(jìn)行示范講解。（1）“構(gòu)”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”旁，右邊“勾”，注意“勾”的橫折鉤要寫得挺拔。（2）“飾”：左右結(jié)構(gòu)，右邊“巾”的一豎要寫在豎中線上。（3）教師在黑板上進(jìn)行規(guī)范書寫，學(xué)生跟著書空，然后學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。（三）再讀課文，整體感知（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？2.學(xué)生默讀結(jié)束后，小組內(nèi)交流討論。教師參與到部分小組的討論中，傾聽學(xué)生的想法，并適時給予指導(dǎo)。3.各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：（1）瓜藤攀檐圖：“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保?）鮮花輪綻圖：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”（3）雨后春筍圖：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！保?）雞鴨覓食圖：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！薄八麄兊奈莺筇热粲幸粭l小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！保?）院落晚餐圖：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！保?）月夜睡夢圖：“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：‘織，織，織，織?。】?，織，織，織??！’那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！?.教師總結(jié)：作者就是通過描寫這些生活場景，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活。（四）精讀課文，體會情感（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場景，有感情地朗讀，并思考：從這個場景中你體會到了鄉(xiāng)下人家怎樣的生活特點(diǎn)？2.以“瓜藤攀檐圖”為例，教師進(jìn)行詳細(xì)講解：（1）教師先請一位學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（2）教師提問：“同學(xué)們，從‘讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐’這句話中，你們能感受到什么？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“瓜藤生長得很有活力”“鄉(xiāng)下人家充滿生機(jī)”等。（3）教師接著說：“大家說得非常好，作者把瓜藤的生長寫得很生動，讓我們仿佛看到了它們努力向上攀爬的樣子。再看‘青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了’，這里作者把瓜藤和葉構(gòu)成的裝飾與高樓門前的石獅子、大旗桿作比較，你們覺得這樣寫有什么好處呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：“這樣一對比，突出了鄉(xiāng)下人家裝飾的自然、質(zhì)樸、可愛，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的生活情趣?！保?）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出對瓜藤攀檐美景的喜愛之情。3.按照同樣的方法，對其他場景進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生在朗讀和討論中體會鄉(xiāng)下人家的生活特點(diǎn)和作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。4.教師總結(jié)：“通過對這些場景的描寫，我們感受到了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧美好的生活，也體會到了作者對鄉(xiāng)村生活深深的喜愛和贊美之情?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)鄉(xiāng)下人家的生活特點(diǎn)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，感受到了他們獨(dú)特、迷人的生活。鄉(xiāng)下人家的生活是自然的、和諧的、充滿生機(jī)的，他們用自己勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的家園。”2.教師提問：“大家在生活中有沒有去過鄉(xiāng)村，有沒有看到過類似的場景呢？可以和同學(xué)們分享一下你的經(jīng)歷?！惫膭顚W(xué)生積極發(fā)言，分享自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)。3.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后收集一些描寫鄉(xiāng)村生活的詩詞或文章，下節(jié)課和大家分享。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞，每個生字寫3遍，詞語寫2遍。2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3.仿照課文