《楊氏之子》教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《楊氏之子》教案一、課題《楊氏之子》二、教材分析《楊氏之子》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第三單元的一篇文言文。本單元圍繞“風趣與智慧”這一主題編排，旨在讓學生感受語言文字的魅力?！稐钍现印肥且黄绦【?、趣味性強的文言文，講述了梁國一戶楊姓人家中九歲男孩妙答客人的故事，展現(xiàn)了楊氏之子的聰慧過人、能言善辯，也讓我們體會到了文言文的簡潔和韻味。這篇課文對于培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，提高文言文閱讀能力有著重要的作用。三、教學目標1.會寫“梁、詣”等3個字，能正確讀寫“家禽”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋和工具書理解課文的意思，并用自己的話講述這個故事。4.體會楊氏之子的聰慧和應對語言的巧妙，感受文言文的特點和魅力。四、教學重難點（一）教學重點1.指導學生朗讀和背誦文言文。2.引導學生借助注釋理解文言文的意思。（二）教學難點體會楊氏之子回答的巧妙之處，感受文言文的韻味。五、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法六、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）師：同學們，在我們豐富多彩的語言世界里，有很多有趣的故事。今天老師要帶大家穿越時空，回到古代，去認識一個聰明的小男孩。在認識他之前，老師先給大家講一個小故事。有一次，外國記者不懷好意地問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路?！蓖瑢W們，周總理的回答是不是既巧妙又機智呀？生：是！師：其實呀，在古代也有很多像周總理這樣聰明、善于應對的人。今天我們就來學習一篇文言文，看看文中的小男孩是如何展現(xiàn)他的聰明才智的。板書課題《楊氏之子》，一起齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀師：文言文和我們平時讀的現(xiàn)代文不太一樣，它的節(jié)奏和韻味很獨特。老師先來給大家讀一讀這篇課文，同學們仔細聽，注意字音和節(jié)奏。（教師富有感情地范讀，讀準“梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：‘此是/君家果?！瘍?應聲答曰：‘未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保?.學生跟讀師：請同學們跟著老師一句一句地讀，感受一下文言文的節(jié)奏。（教師讀一句，學生跟讀一句，重復23遍）3.學生自由朗讀師：現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀，教師巡視指導）4.指名朗讀師：哪位同學愿意站起來讀一讀？（指名23名學生朗讀，其他同學認真傾聽并評價）評價示例：這位同學讀得字音很準，不過節(jié)奏還可以再把握得準確一些，比如“孔君平/詣其父”，這里要稍微停頓一下。5.全班齊讀師：讓我們全班一起齊讀課文，讀得整齊、響亮。（三）理解文意（15分鐘）1.自主學習師：同學們讀得都很認真。接下來，請大家結合課文下面的注釋，試著自己理解每句話的意思，把不理解的字詞和句子標出來。（學生自主學習，教師巡視了解學生的學習情況）2.小組合作交流師：大家在自主學習的過程中肯定有一些收獲，也有一些疑問?，F(xiàn)在請大家在小組內交流討論，互相幫助，解決疑難問題。（小組交流，教師參與部分小組的討論）3.全班交流匯報師：哪個小組愿意先來匯報你們的學習成果？（1）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”生：這句話的意思是梁國一戶姓楊人家的兒子九歲，非常聰明。師：很好，“甚”是非常的意思，“聰惠”就是聰明的意思，這里的“惠”通“慧”。（2）理解“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”生：孔君平來拜見他的父親，父親不在，于是便叫楊氏子出來。師：非常棒！“詣”是拜見的意思，“乃”是于是、就的意思。（3）理解“為設果，果有楊梅”生：楊氏子為孔君平端來水果，水果中有楊梅。師：這里省略了主語“楊氏子”，這種省略在文言文里很常見。（4）理解“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！鄙嚎拙街钢鴹蠲穼钍现樱⒄f：“這是你家的水果?！睅煟骸爸敢允緝骸本褪侵钢鴹蠲方o楊氏子看，“示”是給……看的意思。（5）理解“兒應聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”生：楊氏子馬上回答說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”師：“應聲”說明楊氏子反應很快，“未聞”就是沒聽說過，“夫子”在古代是對男子的尊稱，這里指孔君平。4.總結全文意思師：現(xiàn)在我們已經理解了每句話的意思，誰能把整個故事用自己的話講一講？（指名學生講述，其他學生補充完善）（四）體會楊氏之子的聰慧（10分鐘）1.小組討論師：同學們，楊氏之子的回答非常巧妙。請大家在小組內討論一下，他的回答妙在哪里呢？（小組討論，教師巡視傾聽小組討論情況）2.全班交流師：哪個小組愿意分享你們的討論結果？生：孔君平說楊梅是楊家的果，楊氏子就說孔雀是孔家的禽，很對應。師：你觀察得很仔細。楊氏之子由孔君平的姓聯(lián)想到了孔雀，用“未聞孔雀是夫子家禽”巧妙地回應了孔君平的玩笑，既不失禮貌，又顯示出了他的聰明機智。這種回答既符合當時的情境，又體現(xiàn)了語言的趣味性。3.角色扮演師：現(xiàn)在老師想請兩位同學分別扮演孔君平和楊氏之子，來再現(xiàn)一下當時的情景。（學生表演，其他學生認真觀看并評價）評價示例：這兩位同學表演得很生動，把孔君平的幽默和楊氏之子的聰慧都表現(xiàn)出來了。尤其是在對話的時候，語氣把握得很準確。（五）朗讀背誦，總結全文（5分鐘）1.有感情地朗讀師：讓我們帶著對楊氏之子聰慧的贊嘆，有感情地朗讀課文。（全班有感情地朗讀）2.背誦課文師：同學們讀得太棒了！現(xiàn)在請大家試著背誦課文，可以邊背邊想象故事的情景。（學生自由背誦，指名背誦，全班齊背）3.總結全文師：今天我們學習了《楊氏之子》這篇文言文，認識了聰明機智的楊氏之子。通過學習，我們不僅感受到了文言文的簡潔和韻味，還體會到了語言的魅力。希望大家在今后的生活中，也能像楊氏之子一樣，學會用巧妙的語言表達自己的想法。七、作業(yè)設計1.背誦并默寫《楊氏之子》。2.把這個故事講