《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊《月是故鄉(xiāng)明》教案一、課題《月是故鄉(xiāng)明》二、教學(xué)目標(biāo)1.會寫“徘、徊”等15個字，會認(rèn)“渺、篝”等7個字，能正確讀寫“徘徊、煙波浩渺”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第24自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。4.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作手法，體會作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在月亮中的表達(dá)效果。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的思念之情。2.體會作者用月亮作為寄托，表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)1.理解作者為什么說故鄉(xiāng)的月亮是最亮最圓的，體會這種情感背后的深層含義。2.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，并能夠在寫作中運(yùn)用。四、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法五、教材分析《月是故鄉(xiāng)明》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第一單元的一篇課文，本單元以“童年往事”為主題，編排了不同作家回憶童年生活的文章。本文是季羨林先生在耄耋之年寫下的一篇思鄉(xiāng)之作。作者以月亮為線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了自己對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，充滿了濃濃的鄉(xiāng)情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生情感和文學(xué)素養(yǎng)的佳作。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，古往今來，月亮一直是文人墨客筆下的寵兒，許多詩人都借月亮來抒發(fā)自己的情感。大家能想起哪些和月亮有關(guān)的詩句呢？”2.學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分享如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“海上生明月，天涯共此時”等詩句。3.教師總結(jié)：“這些詩句都表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)、對親人的思念之情。今天，我們要學(xué)習(xí)季羨林先生的一篇文章《月是故鄉(xiāng)明》，看看他筆下的月亮又寄托了怎樣的情感。”（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進(jìn)行講解：（1）字音：“渺（miǎo）、篝（gōu）、澄（chéng）、旖（yǐ）、旎（nǐ）、瑞（ruì）、萊（lái）”等。教師通過領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2）字形：重點(diǎn)講解“徘、徊”“渺”“篝”等字的字形。如“徘、徊”都是左右結(jié)構(gòu)，雙人旁，與行走有關(guān)；“渺”是三點(diǎn)水旁，形容水大或微小。（3）詞語：“煙波浩渺、篝火、晶瑩澄澈、旖旎、碧波萬頃、巍峨雄奇、恍然大悟”等。教師結(jié)合圖片或例句，幫助學(xué)生理解詞語的意思。例如，展示“煙波浩渺”的湖面圖片，讓學(xué)生直觀感受詞語的含義。3.指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正讀音錯誤。（三）再讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師提出問題：“請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考文章圍繞月亮寫了哪些內(nèi)容？”2.學(xué)生自主閱讀思考后，小組內(nèi)交流討論。3.教師引導(dǎo)各小組代表發(fā)言，總結(jié)文章主要內(nèi)容：文章先寫了自己故鄉(xiāng)的名字和童年對月亮的喜愛；接著回憶了故鄉(xiāng)的月亮以及在故鄉(xiāng)的一些童年趣事，如場院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火等；然后寫了離開故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮，如瑞士萊芒湖上、非洲大沙漠中、大海上、高山上的月亮；最后表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)月亮的思念，認(rèn)為故鄉(xiāng)的月亮是最亮最圓的。（四）精讀課文，體會情感（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第24自然段，感受作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛。（1）教師有感情地朗讀第2自然段，然后讓學(xué)生模仿朗讀。原文：“每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮?！苯處熤v解：“這兩句話開篇點(diǎn)題，直接表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情。大家想一想，為什么人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。（2）學(xué)生默讀第3自然段，思考作者回憶了哪些童年趣事。原文：“在我故鄉(xiāng)那個小村子里，數(shù)不清的星星在空中閃爍。我在院子里乘涼，躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨?！苯處熤v解：“作者回憶了在院子里數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火捉知了等童年趣事。這些趣事充滿了童真童趣，讓作者難以忘懷。大家能從這些描寫中體會到作者怎樣的心情嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年的快樂。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，體會作者對故鄉(xiāng)月亮的獨(dú)特感受。原文：“到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈?！苯處熤v解：“作者通過描寫故鄉(xiāng)坑邊的明月，以及明月與水中月影相映成趣的畫面，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)月亮的喜愛和陶醉之情。‘清光四溢’‘晶瑩澄澈’等詞語，生動地描繪出了月亮的美麗。大家想象一下這個畫面，然后帶著這種感受再讀這段話。”2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第56自然段，體會作者在他鄉(xiāng)看到月亮的感受。（1）教師讓學(xué)生自由朗讀第56自然段，思考作者在哪些地方看到了月亮，這些月亮有什么特點(diǎn)。原文：“我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南待了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮?！苯處熤v解：“作者在瑞士萊芒湖、非洲大沙漠、大海、高山等地方看到了美妙絕倫的月亮，但他還是覺得比不上故鄉(xiāng)的小月亮。這是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考作者對故鄉(xiāng)月亮的特殊情感。（2）組織學(xué)生小組討論，交流自己的理解。（3）教師總結(jié)：“作者在他鄉(xiāng)看到的月亮雖然美麗，但故鄉(xiāng)的月亮承載著他的童年回憶和思鄉(xiāng)之情，所以在他心中，故鄉(xiāng)的月亮是最亮最圓的。這就是‘月是故鄉(xiāng)明’的含義。”（五）總結(jié)寫法，拓展延伸（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作手法：“同學(xué)們，這篇文章作者通過回憶故鄉(xiāng)的月亮和童年趣事，以及與他鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念之情。這種借景抒情、對比襯托的寫作手法，使文章的情感更加真摯動人。大家在寫作中也可以運(yùn)用這種手法，表達(dá)自己的情感?！?.教師布置拓展作業(yè)：“請同學(xué)們課后搜集一些其他表達(dá)思鄉(xiāng)之情的文章或詩詞，下節(jié)課和大家分享?！逼摺⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞，每個生字寫三遍，詞語寫兩遍。2.背誦第24自然段。3.仿照課文的寫作手法，寫一篇短文，表達(dá)