《自相矛盾》寓意理解教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊《自相矛盾》寓意理解教學(xué)設(shè)計一、課題《自相矛盾》寓意理解二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會認(rèn)“吾、弗”等生字，能正確讀寫“矛盾、譽(yù)之、弗能”等詞語。2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)生能借助注釋和工具書理解課文的意思，并用自己的話講述這個故事。4.深入理解《自相矛盾》這則寓言的寓意，體會寓言以小見大的表達(dá)方式，明白說話做事要前后一致、實事求是，不能自相矛盾的道理。三、教學(xué)重點&難點教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦文言文。2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解《自相矛盾》的意思。3.讓學(xué)生體會寓言的寓意，明白說話做事要前后一致的道理。教學(xué)難點1.幫助學(xué)生感受文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言所蘊含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實際談感受。四、教學(xué)方法講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法五、教材分析《自相矛盾》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第六單元的一篇文言文寓言。這則寓言出自《韓非子·難一》，講的是一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，結(jié)果被人問得無言以對的故事。課文篇幅短小，語言精煉，卻蘊含著深刻的道理。通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生感受文言文的魅力，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，還能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，明白做人做事的道理。同時，本單元以“思維的火花”為主題，這篇寓言對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維有著重要的作用。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪粋€有趣的視頻。（播放一段關(guān)于廣告夸大其詞，前后說法矛盾的視頻）大家看完這個視頻，有沒有發(fā)現(xiàn)視頻里的人說話存在什么問題呀？學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，可能會回答“說話前后不一樣”“說的話不能都實現(xiàn)”等。師：大家觀察得很仔細(xì)，像視頻里這樣說話前后不一致，相互抵觸的情況，我們在生活中可不能出現(xiàn)哦。其實呀，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，就有這樣一個人，他也犯了同樣的錯誤，接下來就讓我們一起走進(jìn)文言文寓言《自相矛盾》，去看看他到底做了什么。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀教師活動：師：請同學(xué)們打開課本，翻到[具體頁碼]，聽老師來讀一讀這篇文言文。大家在聽的時候，要注意字音和停頓。（教師富有節(jié)奏地范讀課文，速度適中）《自相矛盾》楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。2.學(xué)生跟讀教師活動：師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一句一句地讀。（逐句帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，及時糾正讀音和停頓）3.學(xué)生自由朗讀教師活動：師：大家跟著老師讀得很不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）4.指名朗讀教師活動：師：哪位同學(xué)愿意站起來讀一讀？（指名幾位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價）評價時引導(dǎo)學(xué)生從字音是否正確、停頓是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評價。例如：“這位同學(xué)字音讀得很準(zhǔn)，不過在‘吾盾之堅，物莫能陷也’這里，停頓可以再明顯一些。”5.全班齊讀教師活動：師：大家讀得都有進(jìn)步，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄瘕R讀課文，讀出文言文的韻味。（三）理解文意（15分鐘）1.借助注釋，自主理解教師活動：師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文，我們可以借助課文的注釋來理解它的意思?，F(xiàn)在請大家結(jié)合注釋，自己嘗試?yán)斫庹n文每一句話的意思，有不理解的地方可以做上標(biāo)記。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）2.小組合作交流教師活動：師：大家自學(xué)得很認(rèn)真，接下來請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己的理解，討論不明白的地方。（小組交流，教師參與部分小組的討論，適時給予指導(dǎo)）3.全班交流匯報教師活動：師：哪個小組愿意先來匯報你們的學(xué)習(xí)成果？先來說說第一句“楚人有鬻盾與矛者”。引導(dǎo)學(xué)生回答：這句話的意思是楚國有個賣盾和矛的人?！俺恕本褪浅耍板鳌笔琴u的意思。師：非常棒，解釋得很準(zhǔn)確。那“譽(yù)之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！边@句話怎么理解呢？學(xué)生可能回答：他夸贊自己的盾說：“我的盾很堅固，任何東西都不能穿透它?！薄白u(yù)”是夸贊，“吾”是我，“堅”是堅固，“陷”是穿透。師：理解得很到位。接著是“又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！睂W(xué)生回答后教師總結(jié)：他又夸贊自己的矛說：“我的矛很鋒利，對于任何東西沒有不能穿透的。”師：那“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：有人問他：“用你的矛去刺你的盾，會怎么樣呢？”“或”是有人，“以”是用，“子”是你。師：最后一句“其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！睂W(xué)生回答后教師總結(jié)：那個人不能回答了。什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上?！案ツ軕?yīng)”是不能回答，“夫”是發(fā)語詞，引起議論。4.教師總結(jié)梳理教師活動：師：同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在老師再把全文的意思梳理一遍。（結(jié)合板書，再次詳細(xì)講解課文意思）（四）深入探究，理解寓意（10分鐘）1.角色扮演教師活動：師：現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)來進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演賣矛和盾的人，幾位同學(xué)扮演圍觀的人。大家要根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行對話表演。（學(xué)生積極參與角色扮演，教師適時指導(dǎo)）表演結(jié)束后，師：大家覺得賣矛和盾的人為什么會無言以對呀？學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，可能會說“他說的話前后矛盾，沒法實現(xiàn)”等。2.小組討論教師活動：師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，這個故事告訴了我們什么道理。（小組討論，教師巡視傾聽）3.全班交流教師活動：師：哪個小組愿意分享你們討論的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓意：說話做事要前后一致、實事求是，不能自相矛盾，否則就會陷入尷尬的境地，無法自圓其說。師：大家說得很對，這就是《自相矛盾》這則寓言所蘊含的深刻道理。（五）拓展延伸（5分鐘）教師活動：師：同學(xué)們，在我們的生活中，也有很多自相矛盾的例子。比如，有的同學(xué)說自己很愛學(xué)習(xí)，但是一到寫作業(yè)的時候就找各種借口不寫。大家能再舉一些這樣的例子嗎？學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享生活中自相矛盾的現(xiàn)象。師：大家舉的例子都很貼切，希望我們在今后的生活中，要避免出現(xiàn)自相矛盾的情況，說話做事都要經(jīng)過思考，做到前后一致。（六）課堂小結(jié)與背誦指導(dǎo)（5分鐘）1.課堂小結(jié)教師活動：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文寓言《自相矛盾》，大家不僅理解了課文的意思，還明白了說話做事要前后一致、實事求是的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用所學(xué)的知識，避免犯自相矛盾的錯誤。2.背誦指導(dǎo)教師活動：師：現(xiàn)在讓我們一起來背誦課文。大家可以先看著黑板上的板書，嘗試背誦。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文，先一句一句背，再連起來背）師：大家背得很認(rèn)真，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，在心里默默地背一遍。（學(xué)生閉眼背誦）師：睜開眼睛，我們一起大聲地背誦一遍。（全班齊背）七、作業(yè)設(shè)計1.背誦并默寫《自相矛盾》。2.把《自相矛盾》的故事講給家人聽，并和他們交流自己對這則寓言寓意的理解。3.收集一則其他的寓言故事，下節(jié)課和同學(xué)們分享。八、結(jié)