《景陽岡》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊《景陽岡》教案一、課題《景陽岡》二、教學(xué)目標(biāo)1.會認“岡、饑”等15個生字，能正確讀寫“武藝、尋思”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述武松打虎的經(jīng)過。3.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的細節(jié)，感受武松豪放、勇敢、機敏的英雄性格。4.體會古典名著的語言特色，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。三、教學(xué)重點&難點（一）教學(xué)重點1.理解課文內(nèi)容，感受武松打虎的精彩情節(jié)和武松的英雄形象。2.學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，體會古典名著的語言特色。（二）教學(xué)難點1.理解文中較難理解的文言詞語和句子的意思。2.感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。四、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師播放電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，營造氛圍。師：同學(xué)們，剛才我們聽到的這首激昂豪邁的歌曲是電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》?！端疂G傳》是我國四大古典名著之一，它描寫了108位梁山好漢在梁山泊起義的故事。這些好漢個個身懷絕技，性格鮮明，他們的故事廣為流傳。今天，我們要走進《水滸傳》，去認識其中一位家喻戶曉的英雄——武松，一起學(xué)習(xí)他在景陽岡打虎的精彩故事。2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.教師出示生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況。（1）岡、饑、碟、俺、榜、杖、申、晌、恰、篩、飽、勿、悉、墜、膛、泄（2）重點講解“晌”（shǎng）、“篩”（shāi）、“勿”（wù）等字的讀音；“榜”“杖”“膛”等字的字形。（3）通過開火車讀、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生熟練認讀生字詞。3.理解詞語的意思。（1）學(xué)生結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗，自主理解詞語的意思，圈出不理解的詞語。（2）教師針對學(xué)生不理解的詞語進行講解。①晌午：中午。②篩酒：斟酒。③榜文：官府的告示。④客官：舊時店家對顧客的尊稱。⑤如何：怎么樣。⑥但凡：凡是，只要。⑦請勿自誤：請不要自己傷害自己。⑧印信：印章。（三）再讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？可以按照事情發(fā)展的順序，把課文分成幾個部分，并概括每個部分的主要內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論。師：誰來說說課文主要寫了一件什么事？生：課文主要寫了武松在景陽岡下喝酒后，獨自一人上岡打死老虎的故事。師：非常棒！那我們可以按照事情發(fā)展的順序，把課文分成幾個部分呢？每個部分的主要內(nèi)容是什么？大家先自己思考一下，然后在小組內(nèi)交流討論。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）師：哪個小組愿意來匯報一下你們的討論結(jié)果？生：我們小組把課文分成了四個部分。第一部分（第14自然段）寫武松在景陽岡下的酒店喝酒；第二部分（第57自然段）寫武松不聽店家勸告，執(zhí)意上岡；第三部分（第812自然段）寫武松在岡上遇到老虎，打死老虎；第四部分（第13自然段）寫武松打死老虎后下岡。師：這個小組的劃分非常合理，概括也很準確。其他小組還有不同的意見嗎？（如果有不同意見，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，達成共識）3.教師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序，依次寫了武松喝酒、上岡、打虎、下岡這四個部分，條理清晰。（四）精讀課文，體會人物形象（15分鐘）1.學(xué)習(xí)“武松喝酒”部分（第14自然段）（1）學(xué)生自由朗讀這部分課文，思考：從武松喝酒的過程中，你能看出他是一個怎樣的人？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進行分析。①原文：武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑……把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。師：請同學(xué)們讀一讀這兩句話，想象一下武松打虎的場景。從這些描寫中，你能感受到什么？生：我能感受到武松非常勇敢，他面對兇猛的老虎毫不畏懼，奮力搏斗。師：非常好！這里運用了動作描寫，“踢”“按”“揪”“提”“打”等一系列動詞，生動形象地寫出了武松打虎時的勇猛和果斷。②原文：武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后……武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。師：大家注意到這里的“閃”字了嗎？作者為什么多次用“閃”字來描寫武松的動作呢？生：“閃”字說明武松很機敏，他不與老虎正面硬拼，而是先躲開老虎的攻擊，尋找機會反擊。師：分析得很到位！“閃”字不僅寫出了武松的機敏，還為下文他打死老虎做了鋪墊。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)武松的人物形象。師：通過對武松打虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以看出武松是一個怎樣的人？生：武松是一個勇敢、機敏、武藝高強的人。師：沒錯！武松在面對兇猛的老虎時，毫不畏懼，憑借自己的勇敢和機智，最終打死了老虎，成為了人們心目中的英雄。（五）體會古典名著的語言特色（8分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中一些具有古典特色的語句，讀一讀，體會其語言特色。原文：武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑……把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。師：大家讀一讀這句話，感受一下它的語言和我們平時說的話有什么不同？生：這句話的語言比較簡潔，有些詞語我們不太熟悉，感覺很有古代的味道。師：說得很好！古典名著的語言往往具有簡潔、凝練、古樸的特點，有些詞語和句式與現(xiàn)代白話文有所不同。我們在閱讀時，要結(jié)合上下文去理解它們的意思。2.教師總結(jié)古典名著的語言特色，并鼓勵學(xué)生課后多讀古典名著，感受其獨特的魅力。（六）課堂小結(jié)（2分鐘）師：這節(jié)課，我們一起初讀了課文，掃清了生字詞的障礙，了解了課文的主要內(nèi)容，還重點學(xué)習(xí)了武松打虎這部分內(nèi)容，感受了武松勇敢、機敏的英雄形象，體會了古典名著的語言特色。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，講述武松打虎的經(jīng)過，并進一步探討武松這個人物形象。六、教材分析《景陽岡》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自古典名著《水滸傳》第二十三回。課文通過描寫武松在景陽岡下喝酒后，獨自一人上岡打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、機敏的英雄性格。這篇課文不僅情節(jié)精彩，而且語言具有鮮明的古典特色，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力具有重要的作用。同時，它也是引導(dǎo)學(xué)生走進古典名著，感受古典文化魅力的重要載體。七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，把武松打虎的部分讀給家人聽。2.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的語句。3.閱讀《水滸傳》中其他有關(guān)武松的故事，如《武松醉打蔣門神》，下節(jié)課與同學(xué)們交流分享。八、