校園欺凌教育教案

校園欺凌教育教案1

-.教學目標：

1、了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對

欺凌的方法及技巧。

2、通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論

與交流，培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他

人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。結合

教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

二.教學重點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

三.教學難點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢

機智面對校園暴力的品質。

四.教學背景分析：

1、我?？側藬刀?，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷

相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發(fā)生校園欺凌事件。

2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現〃弱肉強食〃的現

象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們

施暴于校園提供了鮮活的〃榜樣〃

3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校

園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護

方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、

社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，五.教學準

備：

六.教師準備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而

觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

七.學生準備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

八.教學過程：

1、創(chuàng)設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在

校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來

切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色

的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓

多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂〃平安校園，

拒絕欺凌〃，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父

母不再擔憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初

步激發(fā)起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接

下來就是進入新課，學會自護。

第一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學

生對校園暴力產生直觀感知。

事件一：

20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男牛被一名身

體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不

少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，〃別打他腮〃、〃再來一遍〃，

據網友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經了解，事情發(fā)生在5月6日

早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生

不滿，遂發(fā)生打罵現象。

事件二：

20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青,已經有一

周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周

一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達

一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經

歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十

幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學們暢談自

己所知道的欺凌事件。

3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園，由

同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕展示）：

一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；

二是以大欺小，以眾欺寡；

三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因

〃義氣〃之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等

等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是

硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的

傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓

學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其

自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。

（學牛一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學牛身體和心理造成

的后果。）教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結

（大屏幕展示）：校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施

暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯

罪的道路。對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害

人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會

反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、

生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到

學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。圖片展示危害：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，

產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了

學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

校園欺凌教育教案2

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學,

由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺

凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成

心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。

（略）

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌

事件。（播放校園欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?（同學意見略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束,請班主仟老師講話。

班會效果：

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，

對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩

關系與行為的'班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。

挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師

團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

班會目標：

認知與技能：1.讓學生認識校園暴力產生的原因；2.情感態(tài)度價值

觀：通過恰當的引導和暗示教會學生；3.行為與表現：當面對他人的

攻擊時能夠嘗試用溫和；班會重點：了解校園暴力的實質和危害，掌

握正確應對；活動一：走近校園暴力；這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到

或遇到的校園暴力進行討；校園木是靜美之所，然而這片靜土也染上

了血腥；

校園欺凌教育教案4

一、主題：

預防校園暴力

二、時間：

周一班會課（4月21日）

三、程序：

1、準備工作：

①、收集校園暴力案例。

②、整理我?，F實情況。

2、主持人發(fā)言（分析校園暴力的存在及發(fā)生的原因。）

3、學習小組相互交流各自班級是否存在校園暴力安全隱患。

4、部分學生上臺匯報小組討論情況。

5、主持人總結發(fā)言。

6、主持人請班主任講話。

（L校園暴力分類：軟暴力和硬暴力；2、巧對軟暴力，抵制硬

暴力。）

友情提醒：

附：

校園暴力產生的社會原因分析

當今社會的功利主義和享樂主義風氣較重，倫理道德被輕視，社

會生活中出現以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知不覺中受到

熏染。學校周邊地區(qū)存在一些不健康的娛樂場所，不良風氣聚集，學

生在離校后、到家暫時處于無人監(jiān)護狀態(tài)，很容易進入這些場所而受

到腐蝕和影響。同時，大眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過

細地再現犯罪分子的作案經過和具體情節(jié)，極有可能被青少年不當模

仿。而且，目前社會上流傳的〃江湖文化〃〃流氓文化〃等亞文化也

是校園暴力產生的社會原因之一。

校園欺凌教育教案5

一、教學目標

認識校園暴力,知道校園欺凌和暴力造成的危害，學習應對的方

法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應有的傷害

發(fā)生。

二、教學重點、難點

重點：怎么樣應對校園暴力。

難點：如何防范和應對校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價值

觀，保護自身安全。

三、教法及教具

教法：班會討論法教具：案例資料、多媒體

四、課時

1課時

五、教學過程

（一）導入新課

生活是美好的,但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種

侵害我們權利甚至生命的情況。你知道怎樣預防與應對校園欺凌和暴

力嗎？

（二）結合多媒體講解：

1.校園欺凌的概念

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的

行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，

少數人實施暴力和多人實施暴力。

2.欺凌行為

圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號、散布謠言、

團體孤立、敲詐勒索等。

3.校園欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。

4.校園暴力角色一般分為：

①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中；

②受害者：受到欺凌者；

③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動；

④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威；

⑤保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；

⑥局外者：置身事外的人。

5.校園欺凌與普通打架不同

〃校園欺凌〃是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學生之間開玩

笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有

長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。直接欺凌表現為語

言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正

常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發(fā)生了分歧，他（她）們處理

分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是

惡性的、惡意的，出發(fā)目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來

凌辱別人，從中得到一些快感。

6.校園欺凌的危害

〃校園欺凌〃對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上

的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺凌者發(fā)生

惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于

欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑

事追究。校園欺凌也嚴重影響著學校正常的教育教學秩序，破壞著社

會秩序。

（三）小組討論，引導歸納怎樣自我預防

L遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術，盡可能拖延

時間。

2.必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。

3.人身安全是第T立的，不要去激怒對方。

4.順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，

分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。

5.上下學盡可能結伴而行。

6.穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。

7.在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時找老師解決。

8.上下學、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大

路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

9.同學間要協(xié)作活動，加強團隊互助意識。

10.嚴禁攜帶管制刀具。

11.遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。

（四）總結提升，拓展延伸

從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校園

1.要及時發(fā)現并及時化解同學們之間的矛盾。

2.經常進行青少年保護相關法律知識教育。

3.加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生處世

經驗和能力。

4.注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子，更應避

免產生自卑、孤僻性格。

5.告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則

會對孩子心理造成負面影響。

6.對孩子爰之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當進

行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格。

校園欺凌教育教案6

【情感、態(tài)度、價值觀】

自覺抑制校園暴力，能與校園暴力進行斗爭。

【能力目標】

能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

【知識目標】

認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。

【教學重點】

掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。

【教學難點】

學會巧妙地處置校園暴力。

【教學手段】

案例教學法、模擬情境體驗、感受。

【教學準備】

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？

學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺

少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的問題。（板

書）

2、學生閱讀〃專家訪談〃后回答。

討論：校園暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的、身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理

上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板書）

3、校園施暴者的構成主要是些什么人？

學生：曾經是校園暴力的受害者；學習差表現差的學生；愛歧視

的學牛；在家庭中缺乏溫暖、關爰的學牛；性格孤僻、心理壓制，無

處發(fā)泄的學生……

4、社會、學校、我們對校園暴力的態(tài)度？

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策？

學生回答。

（—）對策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，

裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。

小討論：

暴力容易發(fā)生的時間：上學或放學學生回家途中。

暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。

容易遭欺凌的對象：低年級學生，弱小的學生。

暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；

傷勢嚴重的立即打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至

法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件

事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？

站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你

會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你

忍心嗎？

學校有政教處」有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關

等。

法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

校園欺凌教育教案7

活動目標：

1.認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現象；

2.能夠正確處理生活中的各種沖突；

3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校園欺凌現象》視頻，引入新課。

二、思考：

1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎?幼兒結合觀看的視頻

以及生活實際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決

定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園欺凌是個全球

性的問題。

2、討論：校園欺凌有什么危害？幼兒回答并歸納：校園欺凌首先

給受害者的身休帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害

者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？

首先引導幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或

者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果

有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走

自己的路。

其次引導幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事

情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污

點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這

么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至

是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼

和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

三、觀看消除校園欺凌專題教育片。

反思：

略。

校園欺凌教育教案8

活動目的：

加強法制教育宣傳，增強學牛的自我保護意識，讓學牛養(yǎng)成學法、

懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社

會的穩(wěn)定發(fā)展。

活動方法：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀

念。

活動過程：

一、導入

二、主要內容

（一）你對管制刀具知多少：

根據《公安部對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定》第2條之規(guī)定，

管制刀具包括：

1、管制刀具：包括匕首、三棱刀（包括機械加工用的三棱刮刀）、

帶有自鎖裝置的彈簧刀（跳刀）以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀;

無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單

刃、雙刃刀（如仿〃東洋武士刀〃）等。

2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠對人身造成傷害的刀具。

（二）管制刀具的危害

如果發(fā)現未成年人攜帶管制刀具，必須進行勸解和制止，如果屢

教不改，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴重不良行為，就

要承擔相應的法律責任。

所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違

反有關法律規(guī)定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公

共交通工具而仍決意攜帶，危害公共安全的行為。

青少年應該做一名明智的守法者。認清攜帶管制刀具的危害，保

證自己及他人的健康成長。

（三）案例分析:

學生陳某，出于好奇，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同

學小于一起去學校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過

身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于頓時血流

如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服

刑。

（四）小結：

也許有人說，學生常常受到其他同學或社會不三不四的人的欺負，

現在出門帶把刀，只是為了防身，難道這也犯法嗎?實際上，不少未成

年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要，認為身上有武器就顯得有

身份，沒有人敢欺負自己，這種想法是不正確的。因為他不能保證不

使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的

兇器。

小孩思想比較簡單，遇事容易沖動、偏激。在校內外同學之間發(fā)

生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己，就會釀成無法預

計的后果，即害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是，

（五）我們應該怎么做：

所以根據公安部門對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定，不僅僅是未

成年人，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合

法的。同時，我國的《治安管理處罰條例》規(guī)定：對于非法攜帶管制

刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。

攜帶管制刀具對社會秩序和公共安全造成嚴重的威脅。未成年時

期，由于身體、心理變化引起身心的不平衡性以及自我意識的發(fā)展與

其社會地位之間的矛盾引起情緒上的對抗性，導致他們情緒不穩(wěn)，易

動感情，沖動性強，自控力差，因此，攜帶管制刀具更容易對社會秩

序和他人的人身安全構成威脅。所以，未成年人不得攜帶管制刀具，

校園欺凌教育教案9

班會重點：

了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策

略。

班會過程：

活動一：走進校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，

教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片凈土也染上了血腥。如果任這種校

園暴力發(fā)展下夫，邦無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡

比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒

絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。

對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對

受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢

2.小學生防暴力安全知識

一、敲詐、勒索

1.敲詐勒索的防范常識

①口頭威脅：有時在上學放學的路上，會被一些不法分子截住，

威脅同學們給他帶錢帶物。

②帶條子威脅：有些違法分子，選擇好對象后，就寫條子讓其他

同學帶給對方，條子上寫著要物品的名稱或現金的數目。

公安機關提醒廣大學生，不管是哪種敲詐勒索的方式，都屬于違

法行為，如果性質嚴重則構成犯罪。

2.遭遇敲詐、勒索怎么辦？

遇到敲詐勒索時一定要保持冷靜，盡量說好話，穩(wěn)住對方，說明

自己沒帶錢，避免正面沖突。

①堅決拒絕其無理要求。一定要相信警方、學校和家庭都能為你

提供安全保護。如果輕易屈服于對方，會助長他們的囂張氣焰，也會

為你招來無窮無盡的糾纏。

②如果無法脫身，可以借口身上沒錢，約定時間地點再交，然后

立即報告學校和公安機關。警方會及時采取行動抓捕壞人，他就再也

不能傷害你了。

③一定要向學校、公安機關報告。你越怕事，越不敢聲張，不法

之徒就越囂張。

④發(fā)現其他同學補敲詐、勒索，要及時撥打110報警，并通知老

師。

二、搶劫、搶奪

1.搶劫、搶奪的防范意識

①要有防范意識。

②上學或放學的路上，同學們最好結伴同行，相互幫助。

③身上不要攜帶太多的現金或貴重物品，女生不要配帶金銀首飾

或玉器。

④平時，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪

分子的注意。

⑤單獨在家，不要輕易為陌生人開門,更不要為不認識、并聲稱

是家長的同事或朋友的人開門。如果發(fā)現類似情況，要立即撥打電話

告訴父母。

⑥平時注意鍛煉身體，有了強健的體魄，即使一時無法將犯罪分

子制服，也可以快速逃避。

2.遭遇搶劫、搶奪怎么辦：

①盡力反抗。只要具備反抗能力或有利時機就應發(fā)動進攻，以制

服作案人或使其喪失繼續(xù)作案的心理和能力。

②盡量糾纏。可利用有利地形和身邊的磚頭、木棒等足以自衛(wèi)的

器械與作案人對峙"吏其短時間內無法近身，以便引起人們的注意和

援助，對作案人造成心理壓力。

③設法脫身。實在無法與作案人抗衡時，可以看準時機向人多、

燈亮的地方或宿舍區(qū)奔跑。

④麻痹對手。當自己處于作案人控制之下而無法反抗時，可先按

作案人的要求交出部分財物。同時要對作案人曉以利害，從而造成作

案人心理上的恐慌，也可盡量緩和氣氛，使作案人放松警惕，看準時

機逃脫。

⑤注意觀察。趁作案人不注意時在其身上留下記號，如在其衣服

上擦點泥土、血跡，或在其口袋中裝點有標記的小物件等，在作案人

得逞逃走時悄悄尾隨其后，觀察逃跑方向，為警方破案提供線索。盡

量準確記下體貌特征，如身高、年齡、體態(tài)、發(fā)型、衣著、胡須、語

言、行為等。

⑥及時報案。脫身后要及時報案，盡量準確描述作案人體貌特征,

使犯罪分子盡早被繩之以法。

三、綁架、劫持

1.綁架的預防知識：

①平時養(yǎng)成樸素的生活習慣，不要炫耀自己或家中如何有錢，更

不要隨便帶陌生人到家中〃參觀〃。

②外出、上學和放學要盡量結伴同行，外出時要告訴家長，并說

明返家時間，不要隨意在外逗留。

③如果有人突然來找你以〃你家中出事了〃或〃你父母生病、出

車禍〃等等為由，要你離開學校或家中時，應首先設法與家人聯系查

證，并將此事告訴你的老師或鄰居。

④如果在途中發(fā)現有人盯梢跟蹤，應設法將其甩掉并報警。

2.遇到綁架、劫持怎么辦？

如果不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，并想方設法擺脫歹徒的控

制：

①遇到劫持，不要過分掙扎，以免犯罪分子對被綁架者進行身體

傷害。要盡量拖延時間，記住犯罪分子的體貌特征、車輛型號和牌照

號碼等。

②如果被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心里，如犯罪分

子的談話內容、他們互相之間的稱呼等等，到達藏匿地點后，要盡量

了解藏匿地點的環(huán)境特點，與犯罪分子周旋。盡量避免激怒犯罪分子。

③利用一切可能的機會，尋求他人幫助，擺脫歹徒的控制。

校園欺凌教育教案10

教學目標：

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌

的危害。

2.學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，

互幫互助，共建平安校園。

教學重點：

學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校

園欺凌，保護自己。

教學過程：

一、談話導入豐題

同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承

載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去

生命，將是何等的悲哀?。　ū┝Α?，它不但可以摧殘你的肉體;還可以

使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重

時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是〃反校

園欺凌，建文明校園〃。

二、有關校園欺凌的事例

(-)近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁

樁、一件件發(fā)生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注

校園安全。

1.女生太遒遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在

住校期間太遒遢，引起宿舍其他女生的〃公憤〃，5名女生對蘭蘭打耳

光，想要〃教育〃蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2.多人圍毆女生事件

11月23日下午,QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一

個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳

來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年

紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6

分多鐘視頻里,被打女生遭38次掌摑。據了解,這個視頻發(fā)生在張掖

市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出,父親認出

女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻,時長共3分40秒。視頻顯示

女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷

斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名

女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：〃你不是說見我一

次打我一次嗎?〃

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰具東洋中學初三學牛小黃，在結束中

考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道

出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學

無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛

2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾

臟。

(二)學生思考與討論：

(1)剛才案例中具有什么樣的危害？

(2)你身邊有沒有校園欺凌？

(3)如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件應該怎么辦？

三、學會正確面對校園欺凌

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺

凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校

園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想

教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學

會一些面對欺凌的應急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不

壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自

己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低

頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到

法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準

備報警，或者大聲哼喊求救。

3.如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，

可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關緊自己班的

門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分

子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受

害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹

徒萌牛殺機，須以保全牛命為第一考慮。

6.要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、（朗誦）口訣：

校園暴力可以防

方法掌握要適當

求助師長來幫助

自我保護有保障

五、總結談話

我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切

的關系當中。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家

庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭

的幸福，為了這榮辱相伴的整休，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，

建文明校園。

六、布置任務：以此次班會主題為題辦一次班級板報。

校園欺凌教育教案11

班會主題

預防校園欺凌

班會時間

12月10日

班會目的

L通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌

的危害。

2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守

法，互幫互助，共建平安校園。

班會流程

一、什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索

甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實

施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園

周邊或人少僻靜處。

二、校園欺凌的危害？

L嚴重影響學生的正常學習。

2、影響學生身心的健康發(fā)展，導致不健全人格的形成。

3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。

三、校園欺凌的預防措施？

L家庭教育與預防。

2、學校教育與預防。

3、社會教育與預防。

4、在法律層面。

四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）

五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？

六、學習通知，發(fā)出倡議。

七、教師總結。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意

識。

校園欺凌教育教案12

教學目標：

讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與

調節(jié)不合理的觀念。當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)

度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提

高防欺凌能力，進而學會保護自己。

教學重難點：

了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策

略。走進校園欺凌：永泰初三男生遭圍毆，此前被同學欺凌4年。福

建南安中學生暴力3分鐘，小學女生被扇25巴掌。分析校園欺凌產生

的原因：學習壓力大，無法通過正常渠道排解。心理不健康，精神空

虛。傳媒渲染，社會暴力文化的影響。校園欺凌帶來的危害：校園欺

凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現

在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要

受到學校老師的嚴肅批評和教育，甚至不能繼續(xù)完成學業(yè)。那些常在

中小學打架的學生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而

言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。

預防欺凌的辦法：不能〃怕〃字當頭。要及時報告。要搞好人際

關系，強化自我保護意識。要慎重擇友。

教師總結：校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻

出現校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園

這片藍天下，就應當互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠離欺

凌，做個健康陽光的學生。

活動目標：

1、感受曰常生活中一些規(guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性。

2、進一步明確規(guī)則與安全的關系。

活動準備：

圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則

造成嚴重后果的小故事。

活動過程：

一、排隊的規(guī)則

導入畫面：小咕咚招手〃小朋友們好〃看，誰來啦。今天小咕咚

要和我們一起來做一個文明、守規(guī)則的好孩子。

畫面一：小咕咚來到教室，喝水時幼兒插隊

1、提問：

(1)看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？

(2)哎呀，發(fā)生什么事情了?

(3)你覺得他做得對嗎？應該怎么做？

(4)為什么要排好隊倒水？

2、還有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則？請幼兒來說一說。(喝

水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等等)

3、爸爸媽媽什么時候也要排隊？(去銀行、加加油站、上車、乘

坐電梯、公園、去商場等等)

師小結：是啊,當很多人都去做同一件事情的時候，排著隊就非

常有秩序，所以很多地方將每月的11日作為排隊日。

三、生活中的規(guī)則

L許多小朋友在看書，應該怎么看呢？提煉：一頁頁看，才能看

仔細，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。

2.我們平時在生活中如：過馬路時會怎么樣做？在公園看到美麗

的鮮花會怎樣？喝的飲料瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小朋友一起

玩游戲和搭積木你又會怎么做？摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木

師：小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，

又有些什么規(guī)則呢？看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小

朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。

3.出示圖片，讓幼兒仔細觀察。

師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規(guī)則？教師根據幼兒說的作

進一步的補充說明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規(guī)則才

會造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么

就不會發(fā)生這些事情。

教師小結：原來，規(guī)則在我們生活中是很重要的，有了規(guī)則人們

才安全，我們小朋友講文明，倒茶做操要排隊，廢物扔垃圾箱，積木

玩具整理齊,過街要走人行道，遵守規(guī)則我第一，學做小小文明人。

校園欺凌教育教案13

活動時間：

活動目標：

1、認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校園欺凌現象》視頻~引入新課。

二、思考：

L什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學生結合觀看的視頻

以及牛活實際回答。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺

少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園欺凌是個全球性的問題。

2、討論：校園欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次

是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦

慮。

3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？

首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲。

告訴家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；

不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做

沒聽到，繼續(xù)走自己的路。

其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下值得嗎？你要做的事

情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰這將成為你人生的一個污點。

而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做

值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打

你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦你

忍心嗎？忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

三、觀看中小學生消除校園欺凌專題教育片。

活動準備：

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學,

由于很多國家實行的是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺

凌。欺凌過程蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心

理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。

（略）

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌

事件。（播放校園欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。

校園暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分

析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進行總

結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。校園暴力

在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受

害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴

肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主

要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力

幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑缺乏信心和勇氣;

造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。

如何預防校園暴力？

校園暴力常見情形：

1、是索要錢物，不給就拳腳相加；

2、是以大欺小，以眾欺寡；

3、是為了一點小事，大打出手；

4、是同學之間因〃義氣〃之爭；

5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

班會小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園

暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端。對我

們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。要應對暴力，我

們必須增強五個意識：

第一、要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二、要有強烈的自我保護意識。

第三、要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下切記不能蠻干。

第四、要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身

安全的前提下對他人實施救助。

第五、要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證

據?以便在需要的時候出示。

我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相

包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我

們一起大聲說〃遠離校園暴力〃。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、

老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護

的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影

視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力

傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰~做個健康陽光的學生。

校園欺凌教育教案14

—＞導入

什么是校園欺凌？

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學,

由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺

凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成

心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

二、老師引導學生進行交流

(1)說說你所在的班級有沒有〃小霸王〃呢？說說他們的〃惡行〃

橫行校園〃小霸王

很多學校都有"小霸王〃欺凌弱小的現象。

他們憑借身體或人數眾多的優(yōu)勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、

孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身

心傷害。

(2)交流

被同學欺負了怎么辦？

三、引導學生學習自我防護的知識

小學生該如何防止校園欺凌呢？

(1)當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你

的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。

(2)你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然

后走開。

(3)為了避開欺凌者最好和他人一起行動,及時向老師、家長及

警察求助。

(4)當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不

見，成為冷漠的旁觀者。學會善待他人

通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不

僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人

都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得

到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

四、老師總結

在本次活動中,學生們進行了熱烈的討論，對關系到自身安全的

各個問題進行了交流，并有了更進一步的重視。學生們對安全的理解

有了更進一步的認識，也對如何保護好自身的安全有了進一