小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》備課教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：荷花,清香，挨挨擠擠，

碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良

好習(xí)慣。

3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，體會(huì)大自然的神奇力量,

培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱爰大自然的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一

大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的

詩詞，文章等。

【教學(xué)思路】讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老

師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把

小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

（板書課題：荷花）

荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果

實(shí)就是蓮蓬。

二、自學(xué)課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。

3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段：

（啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之

中）

L啟發(fā)：

小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的

荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了

什么？

2、指點(diǎn):

課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來

To

3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

第二自然段：

1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么？

我站在荷花池看：

看到()荷葉；

又看到()荷花；

還看到()花骨朵。

2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮，我們平常看到的粉

紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？

(冒、露)

5、指點(diǎn):

冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子,露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就

好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

6、指名讀，齊讀課文。

6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。

例如：

Q)我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去

了。

(2)我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

8、練習(xí)背誦。

三、擴(kuò)展閱讀，展開想像

讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽到，想到什么

呢？

四、小練筆

作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》備課教案2

一、教學(xué)目的：

L通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱爰大自然

的情感。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準(zhǔn)確,會(huì)用有的…有的…有的…說幾

句話。

3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解"如果把眼前的一池荷花……真了不起"等語句。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學(xué)

習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞、香）,吸引了作者迫不及待

地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎樣的呢?（板書：看）美麗的荷花引起作者

哪些想象?（板書：想）你們?cè)敢夂妥髡咭煌タ纯磫幔?/p>

（二）、教學(xué)第二、三自然段。

L來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色?（圖，指名說）（板書：葉、

花）現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用—標(biāo)出課文描寫荷葉的句

子,用一標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大

家同意嗎？

3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句?（齊讀、回答），把什么

比作什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里哪

些詞用得特別好?為什么?

短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又

多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。（板書：多、綠、大、圓）作者寫得好，我們是不

是也要讀得好。誰來試一試。

4、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那

么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀！

（1）（根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）師設(shè)疑：荷花明

明是"長"出來的，怎么能說是"冒"出來呢?在這里你們覺得這個(gè)〃冒"字用

的怎么樣？

（2）學(xué)生交流：從"冒"可以感覺到荷花往上升，突現(xiàn)出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子？

（3）（隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖）

①蓬蓬，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著老師念。（笫二個(gè)字念輕聲），你們知道

蓮蓬是什么嗎?（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子）

②"飽脹〃，這個(gè)詞誰會(huì)讀?（指生讀，齊讀），這里飽脹是在形容哪種荷花（

花骨朵），請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文,想一想：飽脹在這里是什么意思?我

看誰說得最好。（飽滿得要脹破開來）。

那么這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?（學(xué)生回答：才開、全開、將開，

圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花）。這里,作者用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷

花連接起來。（板書：才開、全開、將開）看屏幕，一齊來讀一讀這幾個(gè)句子，老

師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)有的說幾句話？

5、（指圖）,同學(xué)們看圖,滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗,讓我們覺

得怎么樣?誰用一個(gè)字來形容。（美）

6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段,再來體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上

的美麗動(dòng)人。

7、（學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫），提問：

同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是"一大幅活的畫”呢?（指名說）誰能把這一池

的荷花讀〃活”呢?（男女生賽讀）

8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好！

讓我們一起看一看。（幻燈）

（三）、教學(xué)4、5段。

L看了剛才的圖片，你覺得怎樣？

2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得

自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?

誰來做做動(dòng)作?對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了許

多美妙的事情，那都是些什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了

一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?（入

迷了）

4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下,

如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的

在四人小組里說一說,看誰說的最豐富、最奇妙！

5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣?（高興、愉快、喜悅）。讓我們

懷著喜悅的心情讀4、5段。

（四）、拓展延伸,抒情表達(dá)

教師弓I入：作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看至I」的、想到的寫了出來，把

我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。

你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這

樣的句式說話：荷花!……用感嘆的語氣來贊美）

師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥

而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛

荷花，熱愛生活好嗎？

（五）作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）

1、畫一畫：畫一幅荷花圖,配一首贊美荷花的小詩。

2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

3、背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。

小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》備課教案3

［教學(xué)目的］

1、理解課文內(nèi)容，能夠想象〃白荷花在這些大圓盤之間冒出來〃是什么樣

子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解"冒〃〃飽脹〃〃挨挨擠擠”等詞的意思。

2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自

然的熱愛之情。

［教學(xué)重點(diǎn)］理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像〃一大幅

活的畫"；體會(huì)〃我"忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

［教學(xué)難點(diǎn)］

L理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的

畫”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

［教具安排］教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。

［教學(xué)過程］

一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題,學(xué)生齊讀

課題）

（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?（聞花香，賞花姿，贊花

美,想花舞）

（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

二、學(xué)文

（一）第一段

1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？

2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可

以看出作者急切的心情?（板書：趕緊）

3、學(xué)生齊讀第一自然段。

（二）第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫

線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

2、荷葉

Q）荷葉是什么樣的?（一生讀句子）這句話把荷葉比成什么?從〃大圓盤〃這個(gè)

詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣？

（2）綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什

么感覺呢?（出圖，請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠）誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉？

（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

3、荷花

Q）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿

態(tài)?

(2)請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的'句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。

(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。

(4)你最喜歡哪一種?請(qǐng)生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，

然后對(duì)照?qǐng)D想想：這一種荷花美在哪？

(5)學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評(píng)一有感情朗讀。半開的：多像個(gè)羞羞答

答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃

色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什

么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥)

(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4、冒

(1)么美的荷花,這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(3荷

花在這些人圓盤之間冒出來)

(2)"冒〃可以換成"長"嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問題

可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)

(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。

(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)

5、想象：

(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用

手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說些什么？

(5)生想象

(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。

(三)第三段

L師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。

2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這

樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來呢？

3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自

然段。

(四)第四段

1、你們?cè)敢飧S大自然走進(jìn)這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜)，

想著，你就是一朵美扉的荷花,身穿雪白的衣裳?清晨月隰色的陽光暖暖的灑在

你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，小動(dòng)物圍過來

了,它們會(huì)說些什么呀？

2、學(xué)生想象。

3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都

以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三、總結(jié)

今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中

充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業(yè)布置（任選其一）

（―）小報(bào)。

（二）收集小詩。

（三）畫一幅荷花的畫。

（四）背課文。

小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》備課教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,發(fā)展學(xué)生觀察、想象能

力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。

3、能正確、流^J、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法說明】

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果，用

輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步

的觀賞,激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花

已經(jīng)開了不少了一荷葉一荷花一一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情

境,指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句：

憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者

遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個(gè)冒字，

學(xué)生難以正確理解,難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景,讓學(xué)生觀看荷

花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間

長出來，體會(huì)其長勢。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過電教

媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且

活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

3、神化意境,陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中我仿佛是一朵

白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿

池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的

心情和神情，再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表

述。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強(qiáng)美感，陶

冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

1、揭示課題：《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。

(教師同時(shí)打開三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、學(xué)習(xí)第一段：

(1)讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？

(2)指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后,對(duì)荷花的喜愛，希望看到荷花的

一種迫切心情讀出來。

二、觀美景,入意境,品詞句，學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn))

1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢？

(聽錄音，指導(dǎo)看投影)

2、圖文對(duì)照，理解詞句：

Q)荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面,

理解挨挨擠擠，抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。

(2)觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式

的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思,與鉆進(jìn)行比較，知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有

強(qiáng)大的生命力。

(3)在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

(運(yùn)用電教畫面,讓學(xué)生在欣賞中對(duì)只有展開兩三片花瓣,全展開的,含苞待

放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受)

(4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住,出現(xiàn)在眼前的是一朵

朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美：

(1)師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？

(2)觀賞姿態(tài)各異的荷花,結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的

翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華。

4、為什么說這是一幅活的畫？

結(jié)合上下文理解。

小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

L在多種形式的誦讀中領(lǐng)略荷葉荷花的美麗動(dòng)人的豐姿，感受大自然這位

杰出的畫家神奇的創(chuàng)作。

2、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新興的教學(xué)手段，在直觀地展示中積累、運(yùn)用語言，

使荷花這一大自然的杰作深深地留在同學(xué)們的心中。

3、在開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)

生熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、欣賞，建構(gòu)情境場

（課始，播放荷塘美景，撥動(dòng)學(xué)生心弦）

同學(xué)們，能向大家介紹你看到的畫面嗎？

看到這么美的荷塘美景