《應(yīng)用寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：應(yīng)用寫作課程編號：109550111適用專業(yè)：全院各專業(yè)1．前言1.1．課程性質(zhì)應(yīng)用文寫作課在各專業(yè)課程體系中屬于公共基礎(chǔ)課，是各專業(yè)開設(shè)的一門必修課。其根本任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)地講授應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識和文體寫作知識，使學(xué)生掌握常用的應(yīng)用文體寫作技巧，提高應(yīng)用寫作能力，要求學(xué)生學(xué)會寫作常用的應(yīng)用文章,基本能夠以文字處理公務(wù)和日常事務(wù)。它也是一門技能課、人文素質(zhì)課，承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用寫作能力、為專業(yè)服務(wù)、提高學(xué)生人文素質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動、豐富校園文化生活的作用。1.2．課程設(shè)計理念根據(jù)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》等文件內(nèi)容，本課程設(shè)計充分體現(xiàn)以立德樹人為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，突出“教、學(xué)、做”一體化的高職教育理念；通過本課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過具體寫作實踐來掌握作為職業(yè)人所需要的基本文化知識和基本應(yīng)用寫作技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸髲氖赂黜椆ぷ鞔蛳略鷮嵉幕A(chǔ)。1.3．課程設(shè)計思路本課程圍繞高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的根本任務(wù)和適應(yīng)社會發(fā)展需要的目標(biāo)，結(jié)合高職高專教學(xué)實際，理論知識以必須夠用為度，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，優(yōu)化學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，以高職學(xué)生在職業(yè)成長中遇到的問題布置任務(wù)，構(gòu)建教學(xué)模塊。根據(jù)本課程目標(biāo)，以提高高職學(xué)生日常工作和生活中的實用文體寫作能力為最終目的，遵循以下思路來設(shè)計本課程教學(xué)內(nèi)容。（1）遵循高職學(xué)生成長需求，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，打破教材原有的體例安排，對接學(xué)生成長的需求，按照校園、實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的順序，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注了學(xué)生的職業(yè)生涯，對接了職業(yè)成長的需求。（2）課程內(nèi)容選擇與教學(xué)要求上，注重與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，盡可能將專業(yè)知識與寫作基本技巧相融合。2．課程目標(biāo)本課程以應(yīng)用能力為主線來培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)。通過本課程的教學(xué)，不僅給學(xué)生提供應(yīng)用寫作方面的知識和技能，并且對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)能力，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識以及它與文學(xué)寫作的區(qū)別，熟悉應(yīng)用文體寫作的特點(diǎn)；理解各類常見應(yīng)用文的特點(diǎn)，掌握各類常見應(yīng)用文的寫作格式。能力目標(biāo)：學(xué)生基本能根據(jù)不同的情況寫作實用的應(yīng)用文章，基本能夠用文字處理公務(wù)和日常事務(wù)，并能結(jié)合專業(yè)進(jìn)行專業(yè)寫作。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立辯證唯物主義世界觀；具備嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、進(jìn)取、敬業(yè)的作風(fēng)；具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極拼博的精神，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)、綜合素質(zhì)及思辯能力。3．課程內(nèi)容與要求3．1．教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)圍繞本課程的課程目標(biāo)，以提高學(xué)生應(yīng)用寫作技巧、為專業(yè)服務(wù)、提高學(xué)生人文素質(zhì)為宗旨，逐步完善教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用能力、強(qiáng)調(diào)適度夠用。1.根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才市場的需求來選取應(yīng)用寫作課程教學(xué)內(nèi)容；2.針對不同行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求和完成職業(yè)崗位實際工作能力所需要的知識和素質(zhì)要求來選取應(yīng)用寫作教學(xué)課程內(nèi)容；3.結(jié)合高職高專學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的實際情況來選取應(yīng)用寫作課程教學(xué)內(nèi)容。3．2．教學(xué)內(nèi)容組織與安排應(yīng)用文寫作為公共基礎(chǔ)課，各專業(yè)通用，根據(jù)專業(yè)不同，教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)有所側(cè)重。本課程課時因?qū)I(yè)不同，實際課時一般為24——32學(xué)時左右，由于課時較少，教學(xué)內(nèi)容較繁雜，因此結(jié)合高職學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和從業(yè)要求，教學(xué)中注重實用性，本著實際中用什么就講什么的原則來確定教學(xué)內(nèi)容和體系。課程教學(xué)內(nèi)容主要結(jié)合學(xué)生日常生活及工作中的實際問題以及如何用應(yīng)用文來解決具體問題，既要考慮到教學(xué)內(nèi)容的通用性，注重在實踐中檢驗、提高學(xué)生的應(yīng)用能力，同時也兼顧到專業(yè)的需要，根據(jù)不同專業(yè)需要，在內(nèi)容上可以有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增刪，體現(xiàn)靈活性和針對性，呈現(xiàn)彈性結(jié)構(gòu)。應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容組織安排教學(xué)模塊主要內(nèi)容知識要求技能要求課時分配應(yīng)用寫作概述應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識了解應(yīng)用文概念、理解應(yīng)用文特點(diǎn)能夠領(lǐng)會應(yīng)用文與其他文體的不同2校園篇競聘演講稿、歡迎詞、策劃方案、海報理解其概念，掌握其格式基本能根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景寫作4實習(xí)篇請示、通報、函、條據(jù)、通知、工作總結(jié)、新聞理解其概念，掌握其格式基本能根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景寫作14就業(yè)篇求職信、個人簡歷理解其概念，掌握其格式基本能根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景寫作2創(chuàng)業(yè)篇市場調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)計劃書、廣告文案、合同、商務(wù)電函理解其概念，掌握其格式基本能根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景寫作6情景模擬模擬應(yīng)聘、競聘演講等了解活動流程能較好寫出相應(yīng)文稿，能流利表達(dá)44．實施要求4.1．教材編寫本課程先后使用的教材有武漢大學(xué)出版社出版的《應(yīng)用寫作實訓(xùn)教程》、上海交通大學(xué)出版社出版的《應(yīng)用文寫作實訓(xùn)教程》，高等教育出版社出版的《應(yīng)用寫作項目實訓(xùn)教程》。目前使用的是高等教育出版社出版的《應(yīng)用寫作》。該教材試圖著眼于高職高專學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到實習(xí)，再到就業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常使用的應(yīng)用文來作介紹，既為校園的學(xué)習(xí)和生活提供切實的幫助，又為走向社會的寫作實踐打下基礎(chǔ)，不求全面，但求實用。4.2．教學(xué)方法與手段4．2．1．教學(xué)模式本課程教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，變知識學(xué)科本位為職業(yè)能力本位。打破傳統(tǒng)的以“了解”、“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)知識傳授方式的框架，通過創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。本課程將應(yīng)用文寫作與崗位工作情景緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計將學(xué)生放到與工作有關(guān)的情景中展開，進(jìn)行“仿真式”的寫作訓(xùn)練，搭建課程內(nèi)容通向?qū)W生職業(yè)生涯的橋梁，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。本課程采用混合式教學(xué)模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，落實做中學(xué)，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一個模塊下若干文種寫作訓(xùn)練時，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)可通過課前進(jìn)入智慧職教課程平臺自主學(xué)習(xí)來完成，課堂上更多的時間讓學(xué)生討論、寫作、展示習(xí)作、指出優(yōu)缺點(diǎn)等等，真正做到了“教、學(xué)、做”一體化。4．2．2．教學(xué)方法1．任務(wù)驅(qū)動法：課程教學(xué)開始時，下達(dá)任務(wù)，學(xué)生課后按要求完成任務(wù)。2．角色扮演法：將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在各組中分別扮演不同的角色，每個角色按要求完成自己的寫作內(nèi)容。3．啟發(fā)反思法：采取當(dāng)場完成訓(xùn)練內(nèi)容的方式，讓部分同學(xué)在講臺上展示作業(yè)或PPT，老師幫助他們反省自己在應(yīng)用文寫作上存在的問題和缺點(diǎn)。4．情景模擬法：模擬現(xiàn)實生活中的各種情景進(jìn)行寫作練習(xí)，增長實踐知識。5．案例教學(xué)法：利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，演示范文，診斷病例，能有效提高教學(xué)效率。6．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法：在教學(xué)實施中，課前布置任務(wù)要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)（課程網(wǎng)站）進(jìn)行自學(xué)完成任務(wù)，師生在線答疑解惑，課堂應(yīng)把大部分時間花在學(xué)生討論、展示、評價上，讓學(xué)生成課堂教學(xué)的主角，主要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。4．2．3．教學(xué)手段1.黑板板書演示。2.應(yīng)用多媒體技術(shù)：充分利用多媒體、音像教學(xué)材料和PPT課件，使授課信息量增大，精簡課時，同時，提高教學(xué)的直觀性、趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.利用課程網(wǎng)絡(luò)：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上應(yīng)用寫作教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可通過QQ、微信與老師交流，教師網(wǎng)上答疑。4.3．考核與評價從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，全面考慮課程在知識與技能、過程與方法等方面的教育作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，把“過程和方法”作為課程考核內(nèi)容之一。本課程考核采用100分制，其中期末考查50%，平時成績50%。平時成績由考勤、作業(yè)、課堂活動表現(xiàn)組成。采取線上