任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語 對話教學(xué)中的應(yīng)用_第1頁
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文檔簡介

文主要從小學(xué)英語對話教學(xué)的現(xiàn)狀與任務(wù)型教學(xué)活動的理論和實際應(yīng)用兩方面，以PEP人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit6ShoppingA.Let'stalk1.（Task-basedLanguageTeaching）以任務(wù)組們已有的目的語資源，在實踐中感知、認(rèn)知、應(yīng)用目的語，2任務(wù)型教學(xué)是“以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示教學(xué)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動”（2006）。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)理論，Willis（1996（Pre-task）（while-task（Post-教師會設(shè)計多個小型任務(wù)，構(gòu)成階梯式的任務(wù)鏈，PEPunit6gA.Let'stalk1、前閱讀任務(wù)階段（pre-readingJohnJohnHowmanypeoplearethereintheWhoareWhatsizeareJohn's2、閱讀任務(wù)階段(while-reading在上一個任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師會根據(jù)對話的內(nèi)容，設(shè)置一首先教師會提供該對話的圖片，讓學(xué)生分組討計JohnJohntoosmalljustright3、后閱讀任務(wù)階段（post-reading表演自己編的新對話，能很好地展示出學(xué)生英語運用水平。12341、真實性原則。此原則指任務(wù)的設(shè)計最好是來源于生活，或者是貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，這樣更容易被

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