小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的思考第一章小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的背景與意義

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在知識(shí)點(diǎn)分散、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。教師往往將注意力集中在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授上，忽略了知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生片面理解，難以形成完整的知識(shí)體系。

2.單元整體教學(xué)理念的提出

針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題，單元整體教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。單元整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)將一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合在一起，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生建立全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果。

3.單元整體教學(xué)的意義

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)單元整體教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：?jiǎn)卧w教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高思維能力。

（3）優(yōu)化教學(xué)效果：?jiǎn)卧w教學(xué)有利于教師把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際操作中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）深入研讀教材，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；

（2）設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；

（3）注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；

（4）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第二章單元整體教學(xué)的實(shí)施步驟與策略

1.確定單元教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)始單元整體教學(xué)之前，教師首先要明確本單元的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)數(shù)學(xué)公式或者解題技巧，而是要讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中的位置和作用。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形這一單元時(shí)，目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別各種圖形，理解它們的性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)該涵蓋單元內(nèi)的所有知識(shí)點(diǎn)，并且要有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。比如，可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、小組討論或者實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)過(guò)程中，教師要按照預(yù)先設(shè)計(jì)的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)過(guò)程中，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，可以通過(guò)切水果的游戲來(lái)讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。

4.課堂互動(dòng)與反饋

課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，及時(shí)給予反饋。這不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠增強(qiáng)他們的自信心。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.評(píng)估與反思

單元教學(xué)結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，了解他們是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。評(píng)估可以通過(guò)測(cè)試、作業(yè)或者項(xiàng)目來(lái)完成。同時(shí)，教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法和策略，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以參考課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

-設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用多元化的教學(xué)方法，比如視頻教學(xué)、實(shí)物演示等。

-在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-課堂互動(dòng)時(shí)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，避免只有少數(shù)學(xué)生活躍。

-評(píng)估與反思時(shí)，要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的不足，積極尋求改進(jìn)的方法。

第三章單元整體教學(xué)中的學(xué)生參與度提升策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

要想提升學(xué)生的參與度，首先得讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，比如用故事引入新知識(shí)，或者設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

在課堂上，教師不要急于給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、討論、實(shí)踐等方式去主動(dòng)探索。比如在學(xué)習(xí)面積計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生親自測(cè)量和計(jì)算教室里的物品面積，這樣的親身體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更深刻地理解和記憶。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是提升學(xué)生參與度的好方法。教師可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)。這不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)

教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的看法。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要耐心解答，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，而不是直接否定。

5.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣、創(chuàng)新的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的參與度。比如，可以讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，或者編寫(xiě)數(shù)學(xué)故事等。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以使用多媒體工具，如視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

-在引導(dǎo)探索時(shí)，可以準(zhǔn)備一些教具或模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深理解。

-小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)，避免個(gè)別學(xué)生偷懶。

-鼓勵(lì)提問(wèn)時(shí)，可以在課堂上設(shè)置“提問(wèn)時(shí)間”，讓學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)提問(wèn)，保證課堂秩序。

-作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，讓他們有更多的發(fā)揮空間。

第四章單元整體教學(xué)中的差異化教學(xué)實(shí)踐

1.了解學(xué)生差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不一樣，作為老師，得先了解這些差異。比如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯推理，有的學(xué)生空間想象力強(qiáng)。了解這些后，我們就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。

2.設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)

在單元整體教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。比如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)練習(xí)題；對(duì)于程度較好的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些拓展題或者探究題。

3.小組合作中的角色分配

在小組合作學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣來(lái)分配角色。比如，可以讓計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)算，邏輯思維好的學(xué)生負(fù)責(zé)解題策略的制定，這樣每個(gè)人都能在自己的強(qiáng)項(xiàng)上發(fā)揮作用。

4.利用輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

在課后輔導(dǎo)時(shí)間，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以針對(duì)性地解答他們的疑惑；對(duì)于程度較好的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探索。

5.家校合作，共同促進(jìn)

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并尋求家長(zhǎng)的支持和幫助。家長(zhǎng)可以在家里為孩子提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，比如和孩子一起做數(shù)學(xué)游戲，或者幫助他們理解一些難以掌握的概念。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-了解學(xué)生差異時(shí)，可以通過(guò)平時(shí)的觀察、作業(yè)和測(cè)試成績(jī)來(lái)分析。

-設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)時(shí)，可以準(zhǔn)備一些難度梯度的題目庫(kù)，方便隨時(shí)調(diào)用。

-小組合作中，要確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，避免出現(xiàn)“小透明”的情況。

-個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，給予他們針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

-家校合作中，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

第五章單元整體教學(xué)中的評(píng)價(jià)與反饋策略

1.多元化評(píng)價(jià)方式

在單元整體教學(xué)中，不能只依賴(lài)傳統(tǒng)的筆試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論中的貢獻(xiàn)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.及時(shí)反饋，鼓勵(lì)進(jìn)步

每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)或參與一個(gè)活動(dòng)后，老師應(yīng)該及時(shí)給予反饋。這種反饋不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”，而應(yīng)該是具體的、建設(shè)性的。比如，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生在某個(gè)方面做得很好，同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方。

3.設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的進(jìn)步有更清晰的認(rèn)識(shí)。

4.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程

讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。老師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)或者家長(zhǎng)信等方式，與家長(zhǎng)分享孩子的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.激勵(lì)學(xué)生，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-多元化評(píng)價(jià)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表格，記錄學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。

-及時(shí)反饋時(shí)，可以采用口頭反饋或者書(shū)面反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能收到。

-設(shè)定個(gè)人目標(biāo)時(shí)，可以讓學(xué)生自己寫(xiě)下目標(biāo)，并在一段時(shí)間后對(duì)照檢查。

-家長(zhǎng)參與時(shí)，可以通過(guò)定期的通訊，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和孩子的表現(xiàn)。

-激勵(lì)學(xué)生時(shí)，要注意獎(jiǎng)勵(lì)的公平性和適當(dāng)性，避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和依賴(lài)獎(jiǎng)勵(lì)。

第六章單元整體教學(xué)中的教學(xué)資源整合

1.整合教材資源

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但在單元整體教學(xué)中，老師不能僅僅依賴(lài)教材。需要將教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合，提取出核心知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以大大豐富教學(xué)資源。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖表等，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源

除了教材和互聯(lián)網(wǎng)資源，還可以開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)的其他資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等。同時(shí)，也可以聯(lián)系家長(zhǎng)或者專(zhuān)業(yè)人士，為學(xué)生提供一些實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，比如參觀企業(yè)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等。

4.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、角色扮演、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

5.建立資源共享平臺(tái)

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-整合教材資源時(shí)，可以先制定一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位和作用。

-利用信息技術(shù)時(shí)，要確保所選擇資源的教學(xué)質(zhì)量和適用性，避免使用過(guò)時(shí)或不準(zhǔn)確的信息。

-開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源時(shí)，可以與同事、家長(zhǎng)甚至學(xué)生一起商量，看看有哪些資源可以利用。

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣和接受程度，避免活動(dòng)過(guò)于復(fù)雜或難以操作。

-建立資源共享平臺(tái)時(shí)，可以使用學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或者專(zhuān)門(mén)的在線(xiàn)教育平臺(tái)，讓教師之間可以方便地分享資源。

第七章單元整體教學(xué)中的課堂管理與秩序維護(hù)

1.建立明確的課堂規(guī)則

一開(kāi)始上課，就要跟學(xué)生講清楚課堂的規(guī)則，比如上課鈴響后要迅速安靜坐好，發(fā)言前要舉手，不隨意離開(kāi)座位等等。這些規(guī)則不是用來(lái)限制學(xué)生，而是為了讓大家都能在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

老師的態(tài)度和行為會(huì)直接影響課堂氛圍。要以積極、熱情的態(tài)度對(duì)待每一堂課，用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

3.合理安排課堂活動(dòng)

在單元整體教學(xué)中，課堂活動(dòng)要多樣化，但也要合理安排。比如，小組討論時(shí)，要確保每個(gè)小組都有事做，避免出現(xiàn)有的小組閑聊或者無(wú)所事事的情況。

4.及時(shí)分流學(xué)生注意力

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，老師要及時(shí)采取措施。可以是通過(guò)提問(wèn)、變換教學(xué)方式或者引入新的教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

5.妥善處理課堂紀(jì)律問(wèn)題

當(dāng)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，老師要冷靜、公正地處理。對(duì)于違反規(guī)則的學(xué)生，可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，比如課后留堂、取消一些特權(quán)等，但要注意懲罰的目的是教育，而不是簡(jiǎn)單地懲罰。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-建立課堂規(guī)則時(shí)，可以和學(xué)生一起討論，讓他們參與進(jìn)來(lái)，這樣他們更容易接受和遵守規(guī)則。

-營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，可以在教室布置上下點(diǎn)功夫，比如掛一些數(shù)學(xué)家的畫(huà)像或者有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-安排課堂活動(dòng)時(shí)，要考慮到每個(gè)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)和難度，確保學(xué)生能夠在課堂上完成。

-分流注意力時(shí)，可以使用一些小道具或者游戲，比如突然拿出一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)玩具，引起學(xué)生的興趣。

-處理紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，要盡量避免在全班面前直接批評(píng)學(xué)生，可以私下和學(xué)生溝通，保護(hù)他們的自尊心。

第八章單元整體教學(xué)中的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.持續(xù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念

作為教師，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。要關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，比如現(xiàn)在流行的翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，看看這些方法是否可以應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

2.參與教研活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校通常會(huì)組織各種教研活動(dòng)，老師要積極參與。在這些活動(dòng)中，可以和其他老師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以從其他老師那里學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法。

3.反思教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)不是一成不變的，需要不斷地反思和改進(jìn)。老師要定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。可以通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日志、觀看自己的教學(xué)錄像等方式來(lái)進(jìn)行反思。

4.與同行交流，拓寬視野

除了學(xué)校內(nèi)部的交流，老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)會(huì)議等方式與外部的同行交流。這樣可以了解到不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)情況，拓寬自己的視野。

5.個(gè)性化發(fā)展，形成教學(xué)風(fēng)格

每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。比如，有的老師擅長(zhǎng)用幽默的方式教學(xué)，有的老師擅長(zhǎng)用啟發(fā)式教學(xué)，可以結(jié)合自己的特點(diǎn)來(lái)形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)閱讀教育類(lèi)的書(shū)籍、雜志，或者參加在線(xiàn)課程來(lái)更新自己的知識(shí)。

-參與教研活動(dòng)時(shí)，要做好準(zhǔn)備，可以提前準(zhǔn)備好要分享的教學(xué)案例或者教學(xué)心得。

-反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間，比如每周五下午，專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)教學(xué)日志或者觀看教學(xué)錄像。

-與同行交流時(shí)，要準(zhǔn)備好一些問(wèn)題，以便在交流過(guò)程中能夠更深入地了解對(duì)方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

-形成教學(xué)風(fēng)格時(shí)，可以嘗試不同的教學(xué)方法，看看哪種方法最適合自己，也最受學(xué)生歡迎。

第九章單元整體教學(xué)中的家校合作策略

1.定期溝通，增進(jìn)了解

家校合作的基礎(chǔ)是溝通。老師要定期與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)等方式，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

2.共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

老師可以和家長(zhǎng)一起，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃不僅要包括學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)

老師要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，可以建議家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子完成作業(yè)，或者和孩子一起做一些數(shù)學(xué)游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小組

家長(zhǎng)也可以學(xué)習(xí)如何更好地教育孩子?？梢越⒓议L(zhǎng)學(xué)習(xí)小組，定期組織一些講座或者研討會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些教育理念和方法。

5.共同解決教育問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師和家長(zhǎng)要一起努力，共同尋找解決問(wèn)題的方法。可以一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后制定相應(yīng)的解決方案。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-定期溝通時(shí)，要注意溝通的方式和方法，避免給家長(zhǎng)帶來(lái)壓力。

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免計(jì)劃過(guò)于理想化。

-引導(dǎo)家長(zhǎng)參與時(shí)，要提供一些具體的建議和方法，讓家長(zhǎng)知道如何幫助孩子。

-建立家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小組時(shí)，可以邀請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)授課，提高家長(zhǎng)的教育水平。

-解決教育問(wèn)題時(shí)