2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3小題，每小題20分，共60分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合教育理論和實際案例進行分析作答。）（1）小明是一名初二學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績明顯下滑。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小明進行了多次談話，但效果不佳。請你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點，分析小明可能遇到的問題，并提出至少三條具體的輔導(dǎo)建議。（2）小紅是一名高一學(xué)生，性格內(nèi)向，不善與人交往。在班級活動中，她總是選擇沉默，不愿意參與集體項目。班主任試圖鼓勵她，但她總是以“我不行”為由拒絕。請你從人際交往的角度，分析小紅可能存在的心態(tài)問題，并提出至少兩條幫助她改善人際關(guān)系的具體方法。（3）小剛是一名初三學(xué)生，最近經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，動不動就發(fā)脾氣。他的父母抱怨他變得暴躁，老師也反映他在課堂上經(jīng)常打斷同學(xué)發(fā)言。請你從情緒管理的角度，分析小剛可能存在的原因，并提出至少三條幫助他控制情緒的具體策略。二、簡答題（本部分共4小題，每小題15分，共60分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合教育理論和實際案例進行簡答。）（1）簡述中學(xué)生常見的心理問題有哪些？班主任應(yīng)該如何識別這些心理問題？（2）請結(jié)合實際案例，談?wù)劙嘀魅稳绾瓮ㄟ^團體輔導(dǎo)活動幫助學(xué)生提高自信心？（3）情緒管理對中學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。請簡述班主任可以采取哪些措施幫助學(xué)生提高情緒管理能力？（4）家校合作是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。請簡述班主任如何與家長溝通，共同幫助學(xué)生解決心理問題？三、論述題（本部分共2小題，每小題25分，共50分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合教育理論和實際案例進行論述。）（1）當(dāng)前中學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等多方面的心理挑戰(zhàn)。請你結(jié)合教育工作的實際，論述班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)中扮演的角色和應(yīng)具備的素養(yǎng)。并舉例說明班主任如何運用心理輔導(dǎo)技巧，幫助學(xué)生應(yīng)對成長中的心理困擾。（2）隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。請你結(jié)合實際案例，論述班主任如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題。并說明班主任可以采取哪些措施，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)資源，促進其心理健康發(fā)展。四、材料分析題（本部分共1小題，共30分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合教育理論和實際案例進行分析作答。）（1）小李是一名初二學(xué)生，最近因為學(xué)習(xí)成績下降，經(jīng)常一個人躲在教室角落哭泣。班主任發(fā)現(xiàn)后，主動與他聊天，得知他是因為最近與好朋友發(fā)生了矛盾，導(dǎo)致心情不佳，無法集中精力學(xué)習(xí)。小李說：“我總是做錯事，沒有人愿意和我玩了。”班主任安慰他，并建議他寫一封信給好朋友，表達自己的歉意和思念。小李猶豫了很久，還是把信收了起來，他說：“我不敢寄出去，怕她不接受。”請你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點，分析小李可能存在的心態(tài)問題，并提出至少四條具體的輔導(dǎo)建議，幫助他走出困境，修復(fù)與好朋友的關(guān)系。本次試卷答案如下一、案例分析題（1）小明可能遇到的問題：初二階段是青春期發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生面臨生理和心理的急劇變化，容易產(chǎn)生情緒波動和自我認(rèn)知混亂。小明情緒低落、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下滑，可能是因為：①青春期荷爾蒙變化導(dǎo)致的情緒不穩(wěn)定；②學(xué)業(yè)壓力增大，對自身能力產(chǎn)生懷疑；③家庭環(huán)境變化或人際關(guān)系緊張；④缺乏有效的情緒管理技巧。輔導(dǎo)建議：①建立信任關(guān)系，通過定期談心了解他的真實想法和困擾；②引導(dǎo)他正確認(rèn)識青春期變化，接納自己的情緒波動；③教授放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解壓力；④鼓勵他參加體育活動或興趣小組，轉(zhuǎn)移注意力，提升自信心；⑤與家長溝通，共同關(guān)注他的心理健康。（2）小紅可能存在的心態(tài)問題：性格內(nèi)向、不善交往，可能是因為：①缺乏社交技能和自信；②害怕被拒絕或評價；③過往的負(fù)面社交經(jīng)歷。幫助她改善人際關(guān)系的具體方法：①安排她與性格開朗的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造自然交往的機會；②在班級活動中分配她具體的、可完成的任務(wù)，幫助她建立成就感；③鼓勵她主動幫助他人，體驗被需要的快樂；④開展人際交往技能培訓(xùn)，如如何開始對話、如何傾聽等；⑤班主任可以定期與她交流，肯定她的進步，給予鼓勵和支持。（3）小剛可能存在的原因：初三階段學(xué)業(yè)壓力增大，人際關(guān)系緊張，可能是因為：①自我中心意識強，缺乏同理心；②情緒調(diào)節(jié)能力不足，容易沖動；③缺乏有效的沖突解決技巧。幫助他控制情緒的具體策略：①教他識別情緒觸發(fā)點，提前做好心理準(zhǔn)備；②教授情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、暫時離開現(xiàn)場等；③引導(dǎo)他換位思考，理解他人的感受；④組織角色扮演活動，練習(xí)沖突解決技巧；⑤與家長合作，制定家庭規(guī)則，共同監(jiān)督他的行為變化；⑥在課堂上表揚他的進步，強化積極行為。二、簡答題（1）中學(xué)生常見的心理問題包括：①焦慮癥，表現(xiàn)為過度擔(dān)心、緊張、失眠等；②抑郁癥，表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、自我評價低等；③注意力缺陷多動障礙（ADHD），表現(xiàn)為注意力不集中、多動、沖動等；④人際關(guān)系問題，表現(xiàn)為社交恐懼、人際沖突等；⑤學(xué)習(xí)壓力問題，表現(xiàn)為考試焦慮、厭學(xué)等。班主任識別這些心理問題的方法：①觀察學(xué)生的行為變化，如情緒波動、學(xué)習(xí)狀態(tài)、人際交往等；②與學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心感受和困擾；③與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況；④組織心理測評，科學(xué)識別學(xué)生的心理狀況；⑤與學(xué)校心理教師合作，進行專業(yè)評估和干預(yù)。（2）班主任通過團體輔導(dǎo)活動幫助學(xué)生提高自信心的案例：可以組織“自我探索”主題的團體活動，通過以下步驟幫助學(xué)生提升自信心：①破冰游戲，讓學(xué)生相互認(rèn)識，營造輕松氛圍；②“我的優(yōu)點”分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生列舉自己的優(yōu)點和成就，增強自我認(rèn)知；③“設(shè)定小目標(biāo)”活動，引導(dǎo)學(xué)生制定可行的個人目標(biāo)，并分享計劃；④“互相鼓勵”環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相肯定和鼓勵；⑤“成功體驗”分享，邀請學(xué)生分享自己成功克服困難的經(jīng)驗；⑥班主任總結(jié)，強調(diào)自信心的重要性，并提供后續(xù)支持。通過這樣的團體活動，學(xué)生能夠在集體中感受到支持，提升自我價值感，增強自信心。（3）班主任幫助學(xué)生提高情緒管理能力的措施：①開展情緒教育課程，講解情緒的種類、成因和影響；②教授情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、冥想、積極思維等；③組織情緒管理游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)情緒識別和表達；④建立情緒日記制度，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的情緒變化和應(yīng)對方式；⑤創(chuàng)設(shè)情緒宣泄角，提供安全的場所讓學(xué)生表達負(fù)面情緒；⑥與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，提供家庭支持；⑦在課堂上及時處理學(xué)生的情緒問題，給予適當(dāng)引導(dǎo)；⑧班主任以身作則，展示良好的情緒管理行為，為學(xué)生樹立榜樣。（4）班主任與家長溝通，共同幫助學(xué)生解決心理問題的方法：①建立定期溝通機制，如家長會、家訪、電話溝通等；②主動了解學(xué)生的家庭情況，包括家庭環(huán)境、親子關(guān)系、學(xué)業(yè)期望等；③向家長介紹學(xué)生的心理狀況，如情緒、行為、人際交往等方面的問題；④與家長共同分析問題成因，制定解決方案；⑤向家長提供家庭教育指導(dǎo)，如如何與孩子溝通、如何管理孩子的情緒等；⑥邀請家長參與學(xué)校心理輔導(dǎo)活動，增進對心理健康的了解；⑦定期反饋學(xué)生的進步情況，與家長共同慶祝孩子的成長；⑧尊重家長的意見和需求，建立信任的合作關(guān)系。三、論述題（1）班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)中扮演的角色和應(yīng)具備的素養(yǎng)：班主任是學(xué)生心理健康的守護者，在學(xué)生心理輔導(dǎo)中扮演著以下角色：①觀察者，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題；②傾聽者，耐心傾聽學(xué)生的心聲；③引導(dǎo)者，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理心理困擾；④支持者，為學(xué)生提供情感支持和鼓勵；⑤協(xié)調(diào)者，與家長、心理教師等合作，共同幫助學(xué)生。班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)：①愛心和耐心，關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重他們的個性差異；②專業(yè)知識和技能，掌握心理輔導(dǎo)的基本理論和方法；③溝通能力，能夠與學(xué)生、家長、同事有效溝通；④自我反思能力，不斷改進自己的輔導(dǎo)方法；⑤保密意識，保護學(xué)生的隱私。班主任可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀態(tài)、人際交往等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。例如，當(dāng)學(xué)生突然變得沉默寡言、成績下滑時，班主任應(yīng)該主動關(guān)心，了解背后的原因。班主任可以通過談心、家訪等方式，了解學(xué)生的家庭情況和成長經(jīng)歷，為心理輔導(dǎo)提供依據(jù)。班主任可以通過教授放松技巧、情緒管理方法等，幫助學(xué)生應(yīng)對心理困擾。例如，教學(xué)生深呼吸、冥想等技巧，幫助他們緩解壓力和焦慮。（2）班主任引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)欺凌的方法：網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，既有積極的一面，也有消極的一面。班主任可以采取以下措施引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)：①開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，講解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害和預(yù)防方法；②組織親子共同上網(wǎng)活動，增進家庭成員對網(wǎng)絡(luò)使用的了解；③創(chuàng)設(shè)健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與積極向上的網(wǎng)絡(luò)活動；④與家長合作，共同監(jiān)控學(xué)生的上網(wǎng)時間和內(nèi)容；⑤開展網(wǎng)絡(luò)欺凌教育，講解網(wǎng)絡(luò)欺凌的后果和應(yīng)對方法；⑥建立網(wǎng)絡(luò)欺凌舉報機制，及時處理網(wǎng)絡(luò)欺凌事件；⑦組織線下活動，減少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴；⑧邀請網(wǎng)絡(luò)專家進行講座，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)資源。例如，班主任可以組織“健康上網(wǎng)”主題班會，講解網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)和危害，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的上網(wǎng)計劃。班主任可以與家長合作，共同監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)時間和內(nèi)容，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。班主任可以組織戶外活動、社團活動等，豐富學(xué)生的課余生活，減少他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴。通過這些措施，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)資源，促進其心理健康發(fā)展。四、材料分析題（1）小李可能存在的心態(tài)問題：小李因為與好朋友發(fā)生矛盾，導(dǎo)致情緒低落，無法集中精力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出典型的情緒困擾。他說“我總是做錯事，沒有人愿意和我玩了”，可能存在以下心態(tài)問題：①自責(zé)心理，過度反思自己的行為，認(rèn)為自己做錯了事；②社交恐懼，害怕被朋友排斥，不敢主動修復(fù)關(guān)系；③缺乏自信，認(rèn)為自己不夠好，不值得被朋友喜歡。輔導(dǎo)建議：①首先，班主任應(yīng)該肯定小李的感受，讓他知道有負(fù)面情緒是正常的，并鼓勵他表達自己的真實想法；②其次，班主任可以引導(dǎo)小李換位思考，理解好朋友可能也有自己的煩惱和誤解，從而減少