2025年大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)期末考試題庫(kù)：統(tǒng)計(jì)推斷與檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其字母代號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.小王同學(xué)在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷實(shí)驗(yàn)時(shí)，想要了解樣本均值與總體均值之間是否存在顯著差異。他收集了100個(gè)樣本數(shù)據(jù)，計(jì)算出了樣本均值和標(biāo)準(zhǔn)差。那么，他最適合使用哪種統(tǒng)計(jì)方法來檢驗(yàn)假設(shè)呢？A.方差分析B.t檢驗(yàn)C.卡方檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)2.在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，如果原假設(shè)為真，但檢驗(yàn)結(jié)果卻拒絕了原假設(shè)，這種錯(cuò)誤被稱為：A.第一類錯(cuò)誤B.第二類錯(cuò)誤C.隨機(jī)誤差D.系統(tǒng)誤差3.某老師想要了解自己教授的班級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)是否顯著高于其他班級(jí)。他收集了本班50名學(xué)生的成績(jī)，以及全校其他班級(jí)100名學(xué)生的成績(jī)。這種情況下，最適合使用的統(tǒng)計(jì)方法是：A.單樣本t檢驗(yàn)B.雙樣本t檢驗(yàn)C.配對(duì)樣本t檢驗(yàn)D.方差分析4.在進(jìn)行雙樣本t檢驗(yàn)時(shí)，如果兩個(gè)樣本的方差相等，我們應(yīng)該使用哪種公式來計(jì)算t統(tǒng)計(jì)量？A.pooledvariancet-testB.Welch'st-testC.Z檢驗(yàn)D.卡方檢驗(yàn)5.某同學(xué)想要了解某種教學(xué)方法是否比傳統(tǒng)方法更有效。他隨機(jī)選擇了100名學(xué)生，將他們分為兩組，每組50人。一組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一組采用新的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他比較了兩組的平均成績(jī)。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于：A.觀察性研究B.實(shí)驗(yàn)性研究C.相關(guān)性研究D.回歸分析6.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究時(shí)，如果想要確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，應(yīng)該采取哪種措施？A.增加樣本量B.隨機(jī)分組C.控制無關(guān)變量D.以上都是7.某同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，想要確保實(shí)驗(yàn)組和控制組在實(shí)驗(yàn)開始前具有相同的特征。他采取了隨機(jī)分組的措施，但發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和控制組在某些特征上仍然存在顯著差異。這種情況下，他應(yīng)該采取哪種措施來控制無關(guān)變量？A.增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)B.使用配對(duì)樣本C.增加樣本量D.調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)8.在進(jìn)行方差分析時(shí)，如果某個(gè)因素的多個(gè)水平之間的差異不顯著，我們應(yīng)該如何解釋？A.該因素對(duì)結(jié)果沒有影響B(tài).該因素對(duì)結(jié)果有影響，但需要進(jìn)一步分析C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理D.數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確9.某同學(xué)在進(jìn)行方差分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)因素的多個(gè)水平之間的差異顯著，但他不確定哪個(gè)水平與其他水平存在顯著差異。他應(yīng)該采取哪種方法來進(jìn)行多重比較？A.Bonferroni校正B.TukeyHSD檢驗(yàn)C.Kruskal-Wallis檢驗(yàn)D.Mann-WhitneyU檢驗(yàn)10.在進(jìn)行回歸分析時(shí)，如果某個(gè)自變量的系數(shù)不顯著，我們應(yīng)該如何解釋？A.該自變量對(duì)因變量沒有影響B(tài).該自變量對(duì)因變量有影響，但需要進(jìn)一步分析C.回歸模型不合適D.數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確11.某同學(xué)在進(jìn)行回歸分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)模型的R2值為0.8，這意味著：A.80%的因變量變化可以由自變量解釋B.80%的自變量變化可以由因變量解釋C.模型完全擬合數(shù)據(jù)D.模型完全不擬合數(shù)據(jù)12.在進(jìn)行回歸分析時(shí)，如果某個(gè)自變量的系數(shù)顯著，但模型的F檢驗(yàn)不顯著，我們應(yīng)該如何解釋？A.該自變量對(duì)因變量有影響，但模型不合適B.該自變量對(duì)因變量沒有影響，但模型合適C.需要進(jìn)一步檢查模型的其他問題D.數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確13.某同學(xué)在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，計(jì)算出了兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)為0.6，這意味著：A.兩個(gè)變量之間存在正相關(guān)關(guān)系B.兩個(gè)變量之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系C.兩個(gè)變量的變化沒有關(guān)系D.兩個(gè)變量的變化成比例14.在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，如果兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)顯著，但散點(diǎn)圖顯示兩個(gè)變量的關(guān)系并不明確，我們應(yīng)該如何解釋？A.兩個(gè)變量之間存在統(tǒng)計(jì)上的顯著關(guān)系，但實(shí)際關(guān)系不明確B.兩個(gè)變量之間不存在統(tǒng)計(jì)上的顯著關(guān)系C.需要進(jìn)一步檢查數(shù)據(jù)的其他特征D.數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確15.某同學(xué)在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，想要了解兩個(gè)分類變量之間是否存在關(guān)聯(lián)。他收集了200個(gè)樣本數(shù)據(jù)，并制作了列聯(lián)表。那么，他最適合使用哪種方法來檢驗(yàn)假設(shè)呢？A.t檢驗(yàn)B.方差分析C.卡方檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)16.在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，如果原假設(shè)為真，但檢驗(yàn)結(jié)果卻拒絕了原假設(shè)，這種錯(cuò)誤被稱為：A.第一類錯(cuò)誤B.第二類錯(cuò)誤C.隨機(jī)誤差D.系統(tǒng)誤差17.某同學(xué)在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分類變量之間的關(guān)聯(lián)顯著，但他不確定哪個(gè)水平之間存在顯著關(guān)聯(lián)。他應(yīng)該采取哪種方法來進(jìn)行多重比較？A.Bonferroni校正B.TukeyHSD檢驗(yàn)C.Kruskal-Wallis檢驗(yàn)D.Mann-WhitneyU檢驗(yàn)18.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，如果想要確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，應(yīng)該采取哪種措施？A.增加樣本量B.隨機(jī)分組C.控制無關(guān)變量D.以上都是19.某同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，想要了解某種新藥是否比傳統(tǒng)藥物更有效。他隨機(jī)選擇了100名病人，將他們分為兩組，每組50人。一組服用新藥，另一組服用傳統(tǒng)藥物。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他比較了兩組的病情改善情況。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于：A.觀察性研究B.實(shí)驗(yàn)性研究C.相關(guān)性研究D.回歸分析20.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究時(shí)，如果想要確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，應(yīng)該采取哪種措施？A.增加樣本量B.隨機(jī)分組C.雙盲實(shí)驗(yàn)D.以上都是二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其字母代號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，以下哪些因素會(huì)影響檢驗(yàn)的顯著性水平？A.樣本量B.原假設(shè)C.備擇假設(shè)D.檢驗(yàn)方法E.誤差類型2.在進(jìn)行雙樣本t檢驗(yàn)時(shí)，以下哪些條件需要滿足？A.樣本量足夠大B.兩個(gè)樣本的方差相等C.數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布D.樣本之間相互獨(dú)立E.數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換成正態(tài)分布3.在進(jìn)行方差分析時(shí)，以下哪些因素會(huì)影響F統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算？A.樣本量B.因素的水平數(shù)C.因素的效應(yīng)D.誤差方差E.數(shù)據(jù)收集方法4.在進(jìn)行回歸分析時(shí)，以下哪些指標(biāo)可以用來評(píng)估模型的擬合優(yōu)度？A.R2B.AdjustedR2C.RMSED.MAEE.F檢驗(yàn)5.在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，以下哪些因素會(huì)影響相關(guān)系數(shù)的計(jì)算？A.樣本量B.變量的測(cè)量尺度C.變量的線性關(guān)系D.變量的正態(tài)分布E.變量的方差6.在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，以下哪些條件需要滿足？A.樣本量足夠大B.數(shù)據(jù)是分類的C.數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布D.樣本之間相互獨(dú)立E.數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換成正態(tài)分布7.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，以下哪些措施可以用來控制無關(guān)變量？A.隨機(jī)分組B.匹配分組C.增加樣本量D.使用配對(duì)樣本E.調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)8.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究時(shí)，以下哪些措施可以用來確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？A.增加樣本量B.隨機(jī)分組C.控制無關(guān)變量D.使用雙盲實(shí)驗(yàn)E.調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)9.在進(jìn)行回歸分析時(shí)，以下哪些方法可以用來進(jìn)行多重比較？A.Bonferroni校正B.TukeyHSD檢驗(yàn)C.Kruskal-Wallis檢驗(yàn)D.Mann-WhitneyU檢驗(yàn)E.Scheffé檢驗(yàn)10.在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，以下哪些指標(biāo)可以用來評(píng)估相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)度？A.相關(guān)系數(shù)B.P值C.R2D.RMSEE.F檢驗(yàn)三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）1.小李同學(xué)在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，他收集了100名學(xué)生的數(shù)據(jù)，包括他們的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法和對(duì)課程的滿意度。他想要了解學(xué)習(xí)時(shí)間和對(duì)課程的滿意度之間是否存在關(guān)系。請(qǐng)問他應(yīng)該使用哪種統(tǒng)計(jì)方法來分析這兩個(gè)變量之間的關(guān)系？為什么？2.小張同學(xué)在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于吸煙與肺癌關(guān)系的調(diào)查研究，他收集了200名吸煙者和200名非吸煙者的數(shù)據(jù)，并記錄了他們是否患有肺癌。請(qǐng)問他應(yīng)該使用哪種統(tǒng)計(jì)方法來檢驗(yàn)吸煙與肺癌之間是否存在關(guān)聯(lián)？為什么？3.小王同學(xué)在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于教學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)，他將100名學(xué)生隨機(jī)分為兩組，一組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一組采用新的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他比較了兩組學(xué)生的平均成績(jī)。請(qǐng)問他應(yīng)該使用哪種統(tǒng)計(jì)方法來檢驗(yàn)兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是否存在顯著差異？為什么？4.小李同學(xué)在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生體重與身高關(guān)系的調(diào)查研究，他收集了100名學(xué)生的體重和身高數(shù)據(jù)。請(qǐng)問他應(yīng)該使用哪種統(tǒng)計(jì)方法來分析學(xué)生體重與身高之間的關(guān)系？為什么？5.小張同學(xué)在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生性別與課程選擇關(guān)系的調(diào)查研究，他收集了200名學(xué)生的性別和所選課程的數(shù)據(jù)。請(qǐng)問他應(yīng)該使用哪種統(tǒng)計(jì)方法來檢驗(yàn)學(xué)生性別與課程選擇之間是否存在關(guān)聯(lián)？為什么？四、論述題（本大題共5小題，每小題8分，共40分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）1.在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，為什么我們需要設(shè)定顯著性水平？顯著性水平的選擇會(huì)對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？2.在進(jìn)行方差分析時(shí)，為什么我們需要檢驗(yàn)方差齊性？如果不滿足方差齊性，我們應(yīng)該采取什么措施？3.在進(jìn)行回歸分析時(shí)，如何判斷自變量對(duì)因變量的影響是否顯著？如果某個(gè)自變量的系數(shù)不顯著，我們應(yīng)該如何解釋？4.在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，如何判斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系是否顯著？如果兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)顯著，但我們不確定相關(guān)關(guān)系的方向，我們應(yīng)該如何解釋？5.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，為什么我們需要控制無關(guān)變量？如果不控制無關(guān)變量，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：小王同學(xué)想要了解樣本均值與總體均值之間是否存在顯著差異，這是典型的單樣本均值與總體均值比較問題，最適合使用t檢驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)。2.A解析：原假設(shè)為真，但檢驗(yàn)結(jié)果卻拒絕了原假設(shè)，這種錯(cuò)誤被稱為第一類錯(cuò)誤，即錯(cuò)誤地拒絕了實(shí)際上為真的原假設(shè)。3.B解析：某老師想要了解自己教授的班級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)是否顯著高于其他班級(jí)，這是典型的雙樣本均值比較問題，最適合使用雙樣本t檢驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)。4.A解析：在進(jìn)行雙樣本t檢驗(yàn)時(shí)，如果兩個(gè)樣本的方差相等，我們應(yīng)該使用pooledvariancet-test（合并方差t檢驗(yàn)）來計(jì)算t統(tǒng)計(jì)量。5.B解析：某同學(xué)想要了解某種教學(xué)方法是否比傳統(tǒng)方法更有效，他隨機(jī)選擇了100名學(xué)生，將他們分為兩組，每組50人。一組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一組采用新的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他比較了兩組的平均成績(jī)。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于實(shí)驗(yàn)性研究，因?yàn)檠芯空咧鲃?dòng)操縱了自變量（教學(xué)方法）并觀察了因變量（平均成績(jī)）的變化。6.D解析：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究時(shí)，如果想要確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，應(yīng)該采取以上所有措施，包括增加樣本量、隨機(jī)分組和控制無關(guān)變量。7.B解析：某同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，想要確保實(shí)驗(yàn)組和控制組在實(shí)驗(yàn)開始前具有相同的特征。他采取了隨機(jī)分組的措施，但發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和控制組在某些特征上仍然存在顯著差異。這種情況下，他應(yīng)該采取使用配對(duì)樣本的措施來控制無關(guān)變量。8.B解析：在進(jìn)行方差分析時(shí)，如果某個(gè)因素的多個(gè)水平之間的差異不顯著，這說明該因素對(duì)結(jié)果有影響，但需要進(jìn)一步分析，比如進(jìn)行多重比較等。9.B解析：某同學(xué)在進(jìn)行方差分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)因素的多個(gè)水平之間的差異顯著，但他不確定哪個(gè)水平與其他水平存在顯著差異。他應(yīng)該采取TukeyHSD檢驗(yàn)來進(jìn)行多重比較。10.A解析：在進(jìn)行回歸分析時(shí)，如果某個(gè)自變量的系數(shù)不顯著，這說明該自變量對(duì)因變量沒有影響。11.A解析：在進(jìn)行回歸分析時(shí)，模型的R2值為0.8，這意味著80%的因變量變化可以由自變量解釋。12.A解析：在進(jìn)行回歸分析時(shí)，如果某個(gè)自變量的系數(shù)顯著，但模型的F檢驗(yàn)不顯著，這說明該自變量對(duì)因變量有影響，但模型不合適。13.A解析：在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，計(jì)算出了兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)為0.6，這意味著兩個(gè)變量之間存在正相關(guān)關(guān)系。14.A解析：在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，如果兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)顯著，但散點(diǎn)圖顯示兩個(gè)變量的關(guān)系并不明確，這說明兩個(gè)變量之間存在統(tǒng)計(jì)上的顯著關(guān)系，但實(shí)際關(guān)系不明確。15.C解析：某同學(xué)在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，想要了解兩個(gè)分類變量之間是否存在關(guān)聯(lián)。他收集了200個(gè)樣本數(shù)據(jù)，并制作了列聯(lián)表。那么，他最適合使用卡方檢驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)。16.A解析：在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，如果原假設(shè)為真，但檢驗(yàn)結(jié)果卻拒絕了原假設(shè)，這種錯(cuò)誤被稱為第一類錯(cuò)誤。17.A解析：某同學(xué)在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分類變量之間的關(guān)聯(lián)顯著，但他不確定哪個(gè)水平之間存在顯著關(guān)聯(lián)。他應(yīng)該采取Bonferroni校正來進(jìn)行多重比較。18.D解析：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，如果想要確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，應(yīng)該采取以上所有措施，包括增加樣本量、隨機(jī)分組和控制無關(guān)變量。19.B解析：某同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，想要了解某種新藥是否比傳統(tǒng)藥物更有效。他隨機(jī)選擇了100名病人，將他們分為兩組，每組50人。一組服用新藥，另一組服用傳統(tǒng)藥物。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他比較了兩組的病情改善情況。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于實(shí)驗(yàn)性研究，因?yàn)檠芯空咧鲃?dòng)操縱了自變量（新藥與傳統(tǒng)藥物）并觀察了因變量（病情改善情況）的變化。20.D解析：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究時(shí)，如果想要確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，應(yīng)該采取以上所有措施，包括增加樣本量、隨機(jī)分組和雙盲實(shí)驗(yàn)。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.A、C、D解析：在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，樣本量、原假設(shè)和檢驗(yàn)方法會(huì)影響檢驗(yàn)的顯著性水平。2.B、C、D解析：在進(jìn)行雙樣本t檢驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)樣本的方差相等、數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布和樣本之間相互獨(dú)立是條件需要滿足的。3.A、B、C、D解析：在進(jìn)行方差分析時(shí)，樣本量、因素的水平數(shù)、因素的效應(yīng)和誤差方差都會(huì)影響F統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。4.A、B、C、D解析：在進(jìn)行回歸分析時(shí)，R2、AdjustedR2、RMSE和MAE都可以用來評(píng)估模型的擬合優(yōu)度。5.A、B、C、E解析：在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，樣本量、變量的測(cè)量尺度、變量的線性關(guān)系和變量的方差都會(huì)影響相關(guān)系數(shù)的計(jì)算。6.A、B、D解析：在進(jìn)行卡方檢驗(yàn)時(shí)，樣本量足夠大、數(shù)據(jù)是分類的和樣本之間相互獨(dú)立是條件需要滿足的。7.A、B、D、E解析：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，隨機(jī)分組、匹配分組、使用配對(duì)樣本和調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是用來控制無關(guān)變量的措施。8.A、B、C、D解析：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究時(shí)，增加樣本量、隨機(jī)分組、控制無關(guān)變量和使用雙盲實(shí)驗(yàn)都是確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性的措施。9.A、B、E解析：在進(jìn)行回歸分析時(shí)，Bonferroni校正、TukeyHSD檢驗(yàn)和Scheffé檢驗(yàn)都可以用來進(jìn)行多重比較。10.A、B解析：在進(jìn)行相關(guān)分析時(shí)，相關(guān)系數(shù)和P值可以用來評(píng)估相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)度。三、簡(jiǎn)答題答案及解析1.小李同學(xué)應(yīng)該使用Pearson相關(guān)系數(shù)來分析學(xué)習(xí)時(shí)間和對(duì)課程的滿意度之間的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間和對(duì)課程的滿意度都是連續(xù)變量，Pearson相關(guān)系數(shù)可以用來衡量?jī)蓚€(gè)連續(xù)變量之間的線性關(guān)系。2.小張同學(xué)應(yīng)該使用卡方檢驗(yàn)來檢驗(yàn)吸煙與肺癌之間是否存在關(guān)聯(lián)。因?yàn)槲鼰熀头伟┒际欠诸愖兞?，卡方檢驗(yàn)可以用來檢驗(yàn)兩個(gè)分類變量之間是否存在關(guān)聯(lián)。3.小王同學(xué)應(yīng)該使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)來檢驗(yàn)兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是否存在顯著差異。因?yàn)閮煞N教學(xué)方法是獨(dú)立的，學(xué)生成