2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：仔細(xì)閱讀以下心理輔導(dǎo)案例，根據(jù)案例內(nèi)容回答問(wèn)題，分析要結(jié)合心理學(xué)理論知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清晰、準(zhǔn)確，展現(xiàn)你的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)思考。每個(gè)小題都要作答，不得遺漏。1.某初中二年級(jí)學(xué)生小林，最近情緒波動(dòng)很大，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。班主任發(fā)現(xiàn)后，將他帶到學(xué)校心理輔導(dǎo)室，小林一開始很抗拒，但經(jīng)過(guò)耐心溝通后開始傾訴。他說(shuō)："我覺(jué)得自己一無(wú)是處，每次考試都考不好，爸媽越來(lái)越不滿意，同學(xué)們也看不起我。"根據(jù)案例，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：(1)小林目前主要表現(xiàn)出哪些心理問(wèn)題？結(jié)合心理學(xué)理論解釋其產(chǎn)生的原因。(2)如果你是小林的心理輔導(dǎo)員，你會(huì)如何制定初步的輔導(dǎo)方案？請(qǐng)說(shuō)明你的理論依據(jù)。(3)在輔導(dǎo)過(guò)程中，如果小林出現(xiàn)阻抗行為，你會(huì)采取哪些應(yīng)對(duì)策略？請(qǐng)舉例說(shuō)明。(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，幫助像小林這樣的學(xué)生增強(qiáng)自信心。2.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小華，因父母離異而情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。在課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量差。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小華談心，但小華總是說(shuō)："沒(méi)什么好說(shuō)的。"王老師又聯(lián)系了小華的家長(zhǎng)，但父母均表示工作忙，無(wú)暇顧及孩子。一周后，小華在放學(xué)路上突然哭泣，說(shuō)想媽媽了。根據(jù)案例，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：(1)小華目前可能存在哪些心理困擾？這些困擾可能對(duì)其產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？(2)作為學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，你會(huì)如何介入這個(gè)案例？請(qǐng)說(shuō)明你的工作思路。(3)針對(duì)小華的家長(zhǎng)，你會(huì)如何開展家庭教育指導(dǎo)？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w建議。(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)心理健康教育活動(dòng)方案，幫助其他學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭變故。二、簡(jiǎn)答題要求：根據(jù)所學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)，對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要回答，表述要條理清晰，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。每個(gè)小題10分，共50分。1.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及其調(diào)適方法。2.心理輔導(dǎo)中常用的傾聽(tīng)技巧有哪些？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景舉例說(shuō)明。3.如何運(yùn)用認(rèn)知行為療法幫助學(xué)生改變不合理信念？4.團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)注意哪些倫理問(wèn)題？請(qǐng)舉例說(shuō)明。5.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中"無(wú)條件積極關(guān)注"的含義及其重要性。三、論述題要求：結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，運(yùn)用心理學(xué)理論深入分析問(wèn)題，論證要嚴(yán)密，邏輯要清晰，語(yǔ)言要流暢，體現(xiàn)對(duì)心理學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。每道題15分，共30分。1.當(dāng)前中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍較大，許多學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析考試焦慮的表現(xiàn)、成因及其對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響，并提出切實(shí)可行的預(yù)防和干預(yù)措施。在論述中，可以結(jié)合你所在學(xué)?；虬嗉?jí)的具體情況進(jìn)行分析。2.校園欺凌現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)受害學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重傷害。請(qǐng)從認(rèn)知行為理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等角度，分析校園欺凌的心理機(jī)制，并提出一套完整的校園欺凌預(yù)防與干預(yù)方案。在論述中，要注意體現(xiàn)不同理論之間的聯(lián)系和整合運(yùn)用。四、材料分析題要求：閱讀以下材料，根據(jù)要求回答問(wèn)題。分析要結(jié)合具體情境，體現(xiàn)對(duì)心理學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng)，展現(xiàn)你的專業(yè)思考和教育情懷。20分。某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生小芳，最近情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常失眠，上課時(shí)注意力難以集中。班主任發(fā)現(xiàn)后，將她帶到心理輔導(dǎo)室。在第一次輔導(dǎo)中，小芳說(shuō)："我最近總覺(jué)得別人在關(guān)注我，議論我，好像我做什么都不對(duì)。"經(jīng)過(guò)幾次輔導(dǎo)，小芳逐漸敞開心扉，說(shuō)："其實(shí)我一直很在意別人的評(píng)價(jià)，特別是父母和老師。每次考試沒(méi)考好，我就覺(jué)得自己很失敗，爸媽也會(huì)很失望。"心理輔導(dǎo)老師決定采用認(rèn)知行為療法幫助她調(diào)整認(rèn)知。請(qǐng)根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：(1)請(qǐng)分析小芳目前可能存在哪些心理問(wèn)題？結(jié)合心理學(xué)理論解釋其產(chǎn)生的原因。（6分）(2)心理輔導(dǎo)老師決定采用認(rèn)知行為療法，請(qǐng)說(shuō)明選擇這一理論的治療原理。（7分）(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三個(gè)具體的認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)，幫助小芳調(diào)整不合理信念。（7分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)要求設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)方案，方案要體現(xiàn)針對(duì)性、創(chuàng)新性和可操作性，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)懷。30分。假設(shè)你是一名中學(xué)心理輔導(dǎo)老師，現(xiàn)需為初二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于"情緒管理"的主題心理健康教育活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)完整的活動(dòng)方案，包括以下內(nèi)容：(1)活動(dòng)主題：情緒管理（3分）(2)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的基本類型，了解情緒產(chǎn)生的原因，學(xué)習(xí)基本的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒管理能力。（4分）(3)活動(dòng)對(duì)象：初二年級(jí)全體學(xué)生（3分）(4)活動(dòng)時(shí)間：40分鐘（2分）(5)活動(dòng)準(zhǔn)備：情緒卡片、白板、彩色筆、音樂(lè)播放設(shè)備等。（3分）(6)活動(dòng)過(guò)程：詳細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，包括導(dǎo)入、展開、總結(jié)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)要明確活動(dòng)內(nèi)容、目的、方法和時(shí)間安排。（14分）(7)活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，鞏固活動(dòng)效果。（3分）本次試卷答案如下一、案例分析題1（1）小林主要表現(xiàn)出自卑、焦慮和人際交往障礙等心理問(wèn)題。其產(chǎn)生的原因可以從多個(gè)心理學(xué)理論角度解釋。首先，根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，初中生正處于自我同一性對(duì)角色混亂的階段，他們對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，容易形成自卑心理。其次，根據(jù)維納的歸因理論，小林可能將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素（如"我一無(wú)是處"），這種消極歸因方式加劇了他的自卑感。再次，從認(rèn)知行為理論看，小林可能存在認(rèn)知扭曲，如災(zāi)難化思維（認(rèn)為考不好就是一無(wú)是處），這些不合理信念導(dǎo)致他產(chǎn)生焦慮情緒。最后，家庭環(huán)境因素，如父母的過(guò)高期望和批評(píng)，也加重了他的心理壓力。（2）如果我是小林的心理輔導(dǎo)員，我會(huì)制定以下初步輔導(dǎo)方案：首先進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式了解他的具體困擾和需求；其次建立信任關(guān)系，運(yùn)用人本主義療法中的共情、無(wú)條件積極關(guān)注等技術(shù)，讓他感受到被接納和支持；接著針對(duì)他的自卑問(wèn)題，采用認(rèn)知行為療法，幫助他識(shí)別和挑戰(zhàn)不合理信念，建立更現(xiàn)實(shí)的自我認(rèn)知；同時(shí)開展自信心訓(xùn)練，如設(shè)定小目標(biāo)并逐步達(dá)成、積極自我暗示等；最后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，調(diào)整他們的教養(yǎng)方式，營(yíng)造更支持性的家庭環(huán)境。理論依據(jù)包括人本主義的自我實(shí)現(xiàn)理論（馬斯洛）、認(rèn)知行為理論（貝克）和生態(tài)系統(tǒng)理論（布朗芬布倫納）。（3）面對(duì)小林的阻抗行為，我會(huì)采取以下應(yīng)對(duì)策略：首先保持冷靜和接納，理解阻抗是正?，F(xiàn)象，可能源于他害怕改變或缺乏安全感；其次運(yùn)用動(dòng)機(jī)式訪談技術(shù)，幫助他探索改變的動(dòng)力，而不是強(qiáng)迫他改變；第三采用行為實(shí)驗(yàn)，如讓他記錄下自己的積極行為，逐漸積累成功經(jīng)驗(yàn)；第四設(shè)置現(xiàn)實(shí)的期望，將大目標(biāo)分解為小步驟，讓他體驗(yàn)進(jìn)步帶來(lái)的成就感；第五必要時(shí)尋求督導(dǎo)支持，與其他專業(yè)人士合作。例如，當(dāng)小林拒絕參加團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)先詢問(wèn)他不愿意的原因，然后與他協(xié)商找到一個(gè)雙方都能接受的參與方式。（4）團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)如下：主題"發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)"，活動(dòng)對(duì)象10-12名有類似困擾的學(xué)生，活動(dòng)時(shí)間90分鐘?；顒?dòng)流程：導(dǎo)入（15分鐘）通過(guò)"優(yōu)點(diǎn)轟炸"游戲破冰，讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)；展開（60分鐘）分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①認(rèn)識(shí)自我（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生完成"我的特長(zhǎng)清單"，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)；②挑戰(zhàn)自卑（25分鐘）開展"缺點(diǎn)大作戰(zhàn)"活動(dòng)，讓學(xué)生思考如何將"缺點(diǎn)"轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)機(jī)會(huì)；③建立自信（15分鐘）學(xué)習(xí)"自信宣言"創(chuàng)作與練習(xí)，每位成員創(chuàng)作個(gè)人自信宣言并大聲朗讀。最后（15分鐘）總結(jié)分享，輔導(dǎo)員引導(dǎo)成員討論收獲和后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)成員成長(zhǎng)，運(yùn)用認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)改變自我認(rèn)知。2（1）小華可能存在抑郁情緒、適應(yīng)障礙和潛在的習(xí)得性無(wú)助。這些困擾可能影響她的學(xué)業(yè)表現(xiàn)（注意力不集中、成績(jī)下降）、社交關(guān)系（不愿與人交往）和心理健康（情緒低落、哭泣）。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)，兒童期是依戀關(guān)系形成的關(guān)鍵期，父母離異可能導(dǎo)致她產(chǎn)生喪失感和不安全感；從依戀理論看，她可能形成回避型依戀，表現(xiàn)為不愿與人分享內(nèi)心感受。這些心理問(wèn)題若不及時(shí)干預(yù)，可能發(fā)展為更嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。（2）作為學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，我會(huì)按照以下思路介入：首先進(jìn)行多方訪談，了解小華在家庭、學(xué)校、同伴中的具體處境；其次開展個(gè)案評(píng)估，運(yùn)用心理測(cè)評(píng)工具（如SCARED焦慮量表）和觀察法收集信息；接著制定三級(jí)干預(yù)計(jì)劃：①緊急干預(yù)（立即給予情感支持）；②短期干預(yù)（每周1次個(gè)別輔導(dǎo)，處理哀傷情緒）；③長(zhǎng)期干預(yù)（開展家庭治療和同伴支持）；最后建立轉(zhuǎn)介網(wǎng)絡(luò)，必要時(shí)聯(lián)系社區(qū)心理機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)醫(yī)生。工作思路依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，綜合考慮多系統(tǒng)因素，采取分層干預(yù)策略。（3）針對(duì)小華家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)建議：①情緒支持（建議父母每天抽出15分鐘專注陪伴，傾聽(tīng)孩子心聲）；②溝通技巧（教授非暴力溝通方法，避免指責(zé)性語(yǔ)言）；③共同成長(zhǎng)（鼓勵(lì)父母參加家長(zhǎng)課堂，學(xué)習(xí)兒童心理知識(shí)）；④學(xué)校合作（建立定期溝通機(jī)制，共同關(guān)注孩子進(jìn)步）；⑤積極反饋（提醒父母及時(shí)肯定孩子的每一個(gè)小進(jìn)步）。建議依據(jù)埃里克森理論，強(qiáng)調(diào)父母在兒童發(fā)展階段的重要支持作用；運(yùn)用戈特曼的情緒輔導(dǎo)理論，教授父母如何有效回應(yīng)孩子的情緒需求。（4）班級(jí)心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：主題"家庭的愛(ài)與變化"，對(duì)象五年級(jí)全體學(xué)生，時(shí)間45分鐘?；顒?dòng)流程：導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)"家庭照片展示"活動(dòng)，讓學(xué)生分享與家人的溫馨時(shí)刻；展開（30分鐘）分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①認(rèn)識(shí)家庭變化（10分鐘）觀看短視頻，討論父母離異對(duì)家庭的影響，強(qiáng)調(diào)愛(ài)的形式會(huì)變化但不會(huì)消失；②表達(dá)我的感受（10分鐘）提供繪畫工具，讓學(xué)生畫出"我眼中的家"，并小組分享；③學(xué)習(xí)新技能（10分鐘）開展"家庭溝通游戲"，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的需求和感受?？偨Y(jié)（10分鐘）輔導(dǎo)員總結(jié)：每個(gè)家庭都有不同的形式，重要的是感受愛(ài)與表達(dá)愛(ài)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，尊重家庭多樣性，運(yùn)用表達(dá)性藝術(shù)治療技術(shù)促進(jìn)情感表達(dá)。二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及其調(diào)適方法。中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題包括考試焦慮、人際交往困擾、青春期情緒波動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)成癮情緒等。調(diào)適方法：①認(rèn)知調(diào)整法（如認(rèn)知行為療法，改變不合理信念）；②放松訓(xùn)練（如深呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松）；③情緒表達(dá)訓(xùn)練（如寫情緒日記、繪畫療法）；④社交技能訓(xùn)練（角色扮演、溝通技巧指導(dǎo)）；⑤尋求支持（鼓勵(lì)向父母、老師、朋友傾訴）。這些方法依據(jù)情緒調(diào)節(jié)理論，強(qiáng)調(diào)多維度干預(yù)。2心理輔導(dǎo)中常用的傾聽(tīng)技巧有哪些？?jī)A聽(tīng)技巧包括：①積極傾聽(tīng)（全神貫注、點(diǎn)頭示意）；②共情回應(yīng)（如"我理解你很難過(guò)"）；③澄清技術(shù)（如"你能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？"）；④反映感受（如"聽(tīng)起來(lái)你很失望"）；⑤蘇格拉底式提問(wèn)（通過(guò)反問(wèn)引導(dǎo)思考）；⑥非語(yǔ)言傾聽(tīng)（觀察表情、姿勢(shì)）。這些技巧依據(jù)人本主義理論，強(qiáng)調(diào)建立信任關(guān)系，通過(guò)傾聽(tīng)促進(jìn)自我探索。3如何運(yùn)用認(rèn)知行為療法幫助學(xué)生改變不合理信念？首先通過(guò)蘇格拉底式提問(wèn)幫助學(xué)生識(shí)別自動(dòng)化負(fù)性思維；然后運(yùn)用思維記錄表，分析情境-想法-情緒-行為鏈條；接著通過(guò)行為實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)想法的有效性；最后教授認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)，用更現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)性的想法替代不合理信念。依據(jù)貝克的認(rèn)知理論，通過(guò)改變認(rèn)知來(lái)改變情緒和行為。4團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)注意哪些倫理問(wèn)題？團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)注意：①知情同意（事先告知團(tuán)體目標(biāo)、規(guī)則、保密限制）；②保密原則（團(tuán)體討論內(nèi)容一般不外泄，特殊情況需說(shuō)明）；③平等尊重（避免偏見(jiàn)，關(guān)注每個(gè)成員）；④安全第一（處理團(tuán)體動(dòng)力沖突，防止傷害）；⑤設(shè)置界限（明確輔導(dǎo)關(guān)系，避免過(guò)度卷