唱歌HowAreYou教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂西師大版二年級上冊-西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本設(shè)計以小學(xué)音樂西師大版二年級上冊“唱歌HowAreYou”為教學(xué)內(nèi)容，通過趣味性強(qiáng)的歌曲教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英文歌曲，同時鞏固所學(xué)英語知識。課程設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生音樂感知與鑒賞能力，感受歌曲節(jié)奏與旋律之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)與溝通能力，通過歌曲學(xué)習(xí)英文問候語。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，在集體活動中展現(xiàn)個人風(fēng)采。

4.提升學(xué)生審美情趣，感受多元文化，拓展國際視野。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠跟隨旋律唱簡單的歌曲，對音樂節(jié)奏有一定的感知能力。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的英語問候語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂和英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡參與互動和游戲。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀和聽覺為主，通過歌曲和教師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英文歌詞的記憶存在困難，特別是在節(jié)奏和語調(diào)上。此外，學(xué)生在表達(dá)英語問候語時可能會受到母語的干擾，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些難點，通過反復(fù)練習(xí)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《唱歌HowAreYou》歌曲的樂譜和歌詞本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的圖片，如歌曲中的場景插圖，以及英文問候語的PPT演示。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括歌詞板書區(qū)和分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠更好地參與歌曲學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放一段歡快的音樂，提問學(xué)生：“你們喜歡聽音樂嗎？有沒有自己喜歡的歌曲？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲，復(fù)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師播放《HowAreYou》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，并講解歌曲的基本結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和旋律。

2.舉例說明：教師通過展示歌曲中的問候語，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文問候語的發(fā)音和用法。

3.互動探究：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個問候語進(jìn)行角色扮演，其他小組猜猜他們在說什么。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起唱《HowAreYou》歌曲，并嘗試用英文問候語與同學(xué)互動。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

四、拓展活動（約20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首英文歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，如《Happy》、《Twinkle,Twinkle,LittleStar》等。

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

五、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏、旋律和英文問候語的發(fā)音。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，與家長一起唱《HowAreYou》歌曲，并嘗試用英文問候語與家人交流。

2.學(xué)生記錄下自己在家學(xué)唱歌曲的過程，下節(jié)課與同學(xué)分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語問候語的背景知識：介紹不同國家和文化中常見的問候方式，如英國、美國、澳大利亞等國家的問候習(xí)慣。

-英文歌曲欣賞：推薦一些適合小學(xué)生的英文歌曲，如《ABCSong》、《ThewheelsontheBus》等，幫助學(xué)生提高英語口語和聽力。

-英語童謠學(xué)習(xí)：介紹一些經(jīng)典的英語童謠，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《FrèreJacques》等，通過童謠學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感和節(jié)奏感。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，每天安排一定時間進(jìn)行英語口語練習(xí)，如模仿歌曲、對話等。

-英文故事閱讀：推薦一些適合小學(xué)生的英文故事書，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通過閱讀提高學(xué)生的英語閱讀能力。

-英語歌曲表演：組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲表演活動，鼓勵學(xué)生自選歌曲，進(jìn)行排練和表演，提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-英語游戲設(shè)計：讓學(xué)生參與設(shè)計簡單的英語游戲，如單詞接龍、猜謎語等，通過游戲鞏固所學(xué)英語知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

-英語角活動：定期組織英語角活動，邀請外教或英語老師與學(xué)生一起進(jìn)行英語交流，提高學(xué)生的實際英語運用能力。

-英語歌曲創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的英文歌曲，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-英語戲劇表演：引導(dǎo)學(xué)生參與英語戲劇表演，通過角色扮演，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-英語文化體驗：組織學(xué)生參觀具有英語文化特色的地方，如英語國家的歷史博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生親身體驗英語國家的文化氛圍。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，記錄下哪些學(xué)生積極舉手回答問題，哪些學(xué)生能夠主動參與歌曲演唱和角色扮演。

-專注力：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，注意觀察是否有分心的行為，以及學(xué)生對于新知識的接受能力。

-互動性：記錄學(xué)生之間的互動情況，包括小組討論時的合作程度和交流質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評價小組討論的成果，包括小組是否能夠共同解決問題，成員之間是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在討論中是否提出了新穎的觀點或解決方案。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示成果時的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學(xué)生對歌曲節(jié)奏、旋律和英文問候語的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否在實際情境中使用所學(xué)的英語知識進(jìn)行簡單的交流。

-反應(yīng)速度：觀察學(xué)生在回答問題時的反應(yīng)速度，以評估他們的學(xué)習(xí)效率和記憶力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作情況等。

-互評活動：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價在小組討論和成果展示中的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的評價能力和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行個別評價，包括積極的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方，如提高注意力、增強(qiáng)互動等。

-針對學(xué)習(xí)成果：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，包括對歌曲的理解、英文問候語的運用以及英語知識的掌握情況。

-針對拓展活動：教師對學(xué)生的拓展活動參與情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，如閱讀英文故事、學(xué)習(xí)新歌曲等。

-針對反饋：教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，如改進(jìn)教學(xué)方法、增加互動環(huán)節(jié)、提供個性化輔導(dǎo)等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們評估教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對這次“唱歌HowAreYou”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這次課上，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于歌曲節(jié)奏較快，部分學(xué)生跟不上的原因。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試選擇節(jié)奏適中、易于跟唱的歌曲，同時，我會提前準(zhǔn)備一些節(jié)奏簡單的旋律，讓學(xué)生在熟悉旋律后再加入歌詞，這樣可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英文問候語時，發(fā)音是一個難點。有些學(xué)生雖然能唱出歌詞，但發(fā)音不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，利用多媒體資源，如動畫或視頻，來展示正確的發(fā)音方式，同時，我會請發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺示范，讓學(xué)生跟讀，這樣可以幫助他們更好地掌握發(fā)音。

再次，小組討論環(huán)節(jié)的效果也有待提高。雖然學(xué)生們在討論中能夠提出一些觀點，但深度和廣度還不夠。為了改進(jìn)這一點，我會在未來的教學(xué)中，更加明確討論的主題和目標(biāo)，并提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入思考。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨組交流，以便他們能夠聽到不同的聲音，拓寬視野。

此外，我注意到在課堂管理上還有一些可以改進(jìn)的地方。比如，個別學(xué)生在課堂上會走神，這影響了課堂的整體氛圍。為了解決這個問題，我