浙江省溫州市八年級語文上冊第五單元7《列夫托爾斯泰》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：浙江省溫州市八年級語文上冊第五單元7《列夫·托爾斯泰》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以列夫·托爾斯泰的生平事跡為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解這位文學(xué)巨匠的生平及創(chuàng)作背景。這與學(xué)生之前所學(xué)的文學(xué)常識和人物傳記閱讀方法有著緊密的聯(lián)系，有助于學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的生平和作品，學(xué)生能夠感受文學(xué)大師的人格魅力和創(chuàng)作精神，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)跨文化理解和全球視野，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對文學(xué)常識有一定的了解，能夠閱讀并分析簡單的人物傳記。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫、情節(jié)分析等閱讀技巧，對文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣因人而異，但對名人傳記往往具有較高的興趣。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《列夫·托爾斯泰》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會遇到對生平事跡的理解困難，尤其是對于托爾斯泰的生平背景和作品創(chuàng)作環(huán)境的把握。此外，學(xué)生可能對傳記中的長篇敘述感到閱讀負(fù)擔(dān)，難以把握人物性格的塑造和作品的主題思想。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息，提高閱讀效率，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。講授部分重點(diǎn)介紹托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，討論環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和作品主題。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演托爾斯泰及其重要角色，通過模擬對話和場景重現(xiàn)，加深對人物形象的理解。同時(shí)，開展小組討論，讓學(xué)生分享對作品主題的感悟和思考。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示托爾斯泰的生平圖片、作品節(jié)選和相關(guān)的歷史背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過制作思維導(dǎo)圖或PPT，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對列夫·托爾斯泰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過列夫·托爾斯泰嗎？他有哪些著名的作品？”

展示一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這位文學(xué)巨匠的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹列夫·托爾斯泰的基本信息，包括他的生平、主要作品以及他在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.列夫·托爾斯泰基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解列夫·托爾斯泰的基本概念、生平和創(chuàng)作背景。

過程：

講解列夫·托爾斯泰的定義，強(qiáng)調(diào)他是俄國文學(xué)的奠基人之一，對世界文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

詳細(xì)介紹列夫·托爾斯泰的生平，包括他的成長環(huán)境、主要作品創(chuàng)作時(shí)期和重要事件。

3.列夫·托爾斯泰案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解列夫·托爾斯泰的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的列夫·托爾斯泰作品，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、主題和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解列夫·托爾斯泰的文學(xué)成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對后世的影響，以及列夫·托爾斯泰如何通過作品反映社會現(xiàn)實(shí)和人性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)列夫·托爾斯泰的作品或生平話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解托爾斯泰的作品，如何將他的思想應(yīng)用于現(xiàn)代社會等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對列夫·托爾斯泰的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列夫·托爾斯泰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括列夫·托爾斯泰的生平、主要作品和文學(xué)成就。

強(qiáng)調(diào)列夫·托爾斯泰在文學(xué)史上的地位和他對后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀他的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于列夫·托爾斯泰的讀書筆記或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-列夫·托爾斯泰的文學(xué)作品：除了《安娜·卡列尼娜》和《戰(zhàn)爭與和平》外，還可以拓展閱讀《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》等作品，讓學(xué)生更全面地了解托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-托爾斯泰的生平資料：收集托爾斯泰的傳記、自傳以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生深入了解他的生活背景和思想發(fā)展。

-托爾斯泰時(shí)代背景：介紹19世紀(jì)俄國社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況，讓學(xué)生在更廣闊的歷史背景下理解托爾斯泰的作品。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《復(fù)活》、《塞瓦斯托波爾故事》等，通過不同作品對比，加深對托爾斯泰文學(xué)成就的認(rèn)識。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行列夫·托爾斯泰作品的角色扮演活動，通過扮演不同角色，體驗(yàn)作品中的情感和沖突，提高學(xué)生的表演能力和對作品的理解。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇托爾斯泰作品中的一個(gè)主題進(jìn)行研究，如家庭關(guān)系、道德觀念、人性探索等，通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-文化交流：組織學(xué)生參與關(guān)于托爾斯泰的國際交流活動，如參加文學(xué)沙龍、觀看外國電影改編的托爾斯泰作品等，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以列夫·托爾斯泰的作品為靈感，進(jìn)行寫作練習(xí)，如創(chuàng)作短篇小說、詩歌或評論文章，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-專題講座：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的知識和視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館或歷史遺跡，實(shí)地感受托爾斯泰時(shí)代的社會環(huán)境和歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識和文化認(rèn)同。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在《列夫·托爾斯泰》的教學(xué)中，我們可以嘗試引入更多實(shí)際案例，如托爾斯泰作品中的經(jīng)典片段分析，或者與托爾斯泰相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生通過案例來理解抽象的文學(xué)理論。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示托爾斯泰的生平圖片、作品節(jié)選和時(shí)代背景，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)閷ν袪査固┑牧私庥邢?，或者缺乏參與討論的信心，導(dǎo)致參與度不高。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：雖然課程內(nèi)容較為豐富，但在深入探討托爾斯泰的哲學(xué)思想和作品背后的社會意義時(shí)，可能還需要進(jìn)一步挖掘。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。同時(shí)，可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和分享觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解托爾斯泰的作品時(shí)，可以結(jié)合哲學(xué)、歷史、社會學(xué)等多學(xué)科知識，幫助學(xué)生更深入地理解作品的思想內(nèi)涵和社會背景。

3.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價(jià)外，可以引入學(xué)生自評、互評、過程性評價(jià)等多元化評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果