9、春末閑談教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文必修五語文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9、春末閑談教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文必修五語文版教材分析“9、春末閑談教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文必修五語文版”本章節(jié)選自高中語文必修五，主要圍繞魯迅的散文《春末閑談》展開，通過分析魯迅對(duì)封建禮教的批判和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解散文的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)批判性思維，分析魯迅作品中的社會(huì)批判和時(shí)代意義。

3.增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。

4.鍛煉語言表達(dá)能力，通過閱讀和討論，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)對(duì)作品的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.魯迅散文《春末閑談》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

2.對(duì)散文中批判封建禮教和揭示社會(huì)問題的理解。

難點(diǎn)：

1.如何深入解讀魯迅作品中的諷刺手法和深刻寓意。

2.將魯迅的思想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

解決辦法：

1.通過文本細(xì)讀和對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅散文的藝術(shù)魅力。

2.結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅對(duì)社會(huì)問題的批判。

3.運(yùn)用小組討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提煉魯迅作品中的核心觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們發(fā)表個(gè)人見解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹魯迅散文的背景和藝術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就散文中的社會(huì)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體文本案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅生平、時(shí)代背景和作品相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)平臺(tái)：使用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在課堂外的交流與思考。

3.文本分析軟件：運(yùn)用文本分析工具，幫助學(xué)生更深入地分析散文結(jié)構(gòu)和語言特色。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《春末閑談》的文學(xué)價(jià)值和批判精神，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅如何通過諷刺手法揭示封建禮教的弊端？”、“你對(duì)散文中的社會(huì)批判有何看法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《春末閑談》及相關(guān)背景資料，理解魯迅的文學(xué)觀點(diǎn)和諷刺手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示魯迅的生平照片和作品片段，引出《春末閑談》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯迅散文的藝術(shù)特色，如諷刺手法、對(duì)比手法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析散文中的諷刺元素，并討論其對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“魯迅的諷刺有何深意？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析魯迅的諷刺藝術(shù)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《春末閑談》的讀書筆記，分析魯迅的諷刺手法及其社會(huì)意義。

提供拓展資源：推薦與魯迅作品相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的讀書筆記作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀魯迅的其他作品，加深對(duì)魯迅文學(xué)的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何更好地理解魯迅的諷刺藝術(shù)？”知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文《春末閑談》的背景和作者介紹

-魯迅，原名周樹人，中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。

-《春末閑談》創(chuàng)作于1925年，收錄在魯迅的散文集《朝花夕拾》中。

-作品反映了魯迅對(duì)封建禮教和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

2.散文的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色

-結(jié)構(gòu)：散文以春末為背景，通過描寫自然景物和人物對(duì)話，展開對(duì)封建禮教的批判。

-藝術(shù)特色：

-運(yùn)用諷刺手法：通過夸張、對(duì)比等手法，對(duì)封建禮教進(jìn)行諷刺。

-語言簡(jiǎn)練：魯迅散文語言簡(jiǎn)潔有力，富有表現(xiàn)力。

-意象豐富：作品中運(yùn)用豐富的意象，如春末的景色、人物的表情等，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

3.散文中的諷刺手法及其作用

-諷刺手法：

-直接諷刺：通過直接揭露封建禮教的虛偽和荒謬，進(jìn)行諷刺。

-間接諷刺：通過描寫人物的行為和語言，暗示其荒謬和可笑。

-比喻諷刺：運(yùn)用比喻手法，將封建禮教與丑陋的事物相比較，進(jìn)行諷刺。

-作用：

-揭示封建禮教的虛偽和荒謬，增強(qiáng)作品的批判力度。

-引起讀者的共鳴，促使人們對(duì)封建禮教進(jìn)行反思。

4.散文中的社會(huì)批判及其意義

-社會(huì)批判：

-批判封建禮教：揭露封建禮教的虛偽、荒謬和殘酷，呼吁社會(huì)變革。

-批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)：反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和腐朽，表達(dá)對(duì)進(jìn)步力量的支持。

-意義：

-提高人們對(duì)封建禮教的警惕，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

-增強(qiáng)作品的現(xiàn)實(shí)意義，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)的關(guān)注和思考。

5.散文中的文化內(nèi)涵及其影響

-文化內(nèi)涵：

-對(duì)傳統(tǒng)文化的反思：魯迅在作品中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思，揭示其弊端。

-對(duì)現(xiàn)代文明的思考：魯迅關(guān)注現(xiàn)代文明的發(fā)展，呼吁人們關(guān)注社會(huì)問題。

-影響：

-促進(jìn)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重新審視，推動(dòng)文化創(chuàng)新。

-引導(dǎo)人們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。

6.散文的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：

-理解散文主題：把握散文的主題思想，理解魯迅的寫作意圖。

-分析藝術(shù)手法：關(guān)注散文中的諷刺手法、意象等，分析其藝術(shù)效果。

-思考社會(huì)意義：結(jié)合時(shí)代背景，思考散文的社會(huì)意義。

-鑒賞方法：

-比較閱讀：將《春末閑談》與其他魯迅作品進(jìn)行比較，分析其寫作風(fēng)格和主題思想。

-反思個(gè)人觀點(diǎn)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受，對(duì)散文進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

7.散文與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

-現(xiàn)實(shí)背景：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析散文中反映的問題。

-現(xiàn)實(shí)意義：探討散文對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟示，引導(dǎo)人們關(guān)注社會(huì)問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①魯迅散文《春末閑談》的邏輯結(jié)構(gòu)：

①.引言：春末的景色描寫，引出對(duì)閑談現(xiàn)象的思考。

②.主體：分析閑談現(xiàn)象的成因和特點(diǎn)，如社會(huì)環(huán)境、文化傳統(tǒng)等。

③.結(jié)論：批判閑談的負(fù)面影響，提倡真實(shí)、有益的交流。

②《春末閑談》中的諷刺手法與詞句：

①.諷刺手法：運(yùn)用夸張、對(duì)比、反語等手法。

②.關(guān)鍵詞句：“這真是無聊極了”、“閑談的妙用”、“大家都是一樣的”等。

③魯迅對(duì)封建禮教的批判與詞句：

①.批判對(duì)象：封建禮教的虛偽和束縛。

②.關(guān)鍵詞句：“禮教的毒害”、“偽善的面具”、“精神的枷鎖”等。

④《春末閑談》中的社會(huì)批判與詞句：

①.批判內(nèi)容：社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的虛假、冷漠和道德淪喪。

②.關(guān)鍵詞句：“社會(huì)的黑暗”、“人心的冷漠”、“道德的淪喪”等。

⑤《春末閑談》的文化內(nèi)涵與詞句：

①.文化反思：對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的反思。

②.關(guān)鍵詞句：“文化的傳承”、“文明的進(jìn)步”、“傳統(tǒng)的束縛”等。

⑥散文的閱讀與鑒賞要點(diǎn)：

①.主題思想：魯迅對(duì)閑談現(xiàn)象、封建禮教、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

②.藝術(shù)手法：諷刺、對(duì)比、反語等。

③.社會(huì)意義：對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反思和啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的參與積極性。

-學(xué)生注意力集中度：通過提問和觀察學(xué)生的眼神，判斷學(xué)生是否能夠集中注意力聽講。

-學(xué)生課堂紀(jì)律：記錄學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，如是否按時(shí)到課、是否積極參與課堂活動(dòng)等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的觀點(diǎn)是否深入、是否能夠觸及問題的本質(zhì)。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的溝通和協(xié)作情況，評(píng)估小組合作的效果。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見方面的進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《春末閑談》中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-學(xué)生分析問題的能力：評(píng)估學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析散文中的諷刺手法和社會(huì)批判。

-學(xué)生寫作能力的提升：如果隨堂測(cè)試包含寫作部分，評(píng)估學(xué)生在寫作中的邏輯性和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從不同角度看待彼此的學(xué)習(xí)過程和成果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體、建設(shè)性的反饋，如“你的觀點(diǎn)很有見地，可以進(jìn)一步展開討論”或“你的參與讓課堂更加活躍，繼續(xù)保持”。

-針對(duì)小組討論成果：教師應(yīng)評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接受同伴的反饋，同時(shí)也要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，幫助他們?cè)谠u(píng)價(jià)中找到成長(zhǎng)的方向。

-針對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)給予表揚(yáng)，對(duì)于存在問題的地方提供指導(dǎo)。課后作業(yè)1.閱讀理解與思考

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《春末閑談》全文，結(jié)合魯迅的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，思考魯迅在散文中表達(dá)了哪些對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判？

-答案示例：魯迅在《春末閑談》中批判了封建禮教的虛偽和束縛，揭露了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗和腐朽，表達(dá)了對(duì)進(jìn)步力量的支持和對(duì)人性的關(guān)懷。

2.人物形象分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析散文中的人物形象，如“我”和“他們”，探討這些人物形象所代表的社會(huì)階層和思想觀念。

-答案示例：在散文中，“我”代表了具有獨(dú)立思考能力和社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子；“他們”則代表了被封建禮教束縛的民眾，代表了社會(huì)中的落后和愚昧。

3.諷刺手法應(yīng)用

-作業(yè)內(nèi)容：找出散文中至少三個(gè)諷刺手法，并分析這些手法是如何增強(qiáng)作品批判力的。

-答案示例：魯迅在散文中使用了夸張、對(duì)比和反語等諷刺手法。例如，通過夸張地描述“他們”的行為，揭示了封建禮教的荒謬；通過對(duì)比“我”和“他們”的不同態(tài)度，批判了社會(huì)的不公。

4.社會(huì)批判與時(shí)代意義

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合散文中的社會(huì)批判，討論魯迅作品的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

-答案示例：魯迅的作品具有深刻的時(shí)代意義，它揭示了封建禮教的危害，呼吁社會(huì)變革。在當(dāng)代，魯迅的作品依然具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，它提醒人們關(guān)注社會(huì)問題，思考如何構(gòu)建一個(gè)更加公正、文明的社會(huì)。

5.文學(xué)鑒賞與個(gè)人感悟

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《春末閑談》的文學(xué)鑒賞和感悟。

-答案示例：閱讀《春末閑談》讓我深刻體會(huì)到魯迅的文學(xué)才華和社會(huì)責(zé)任感。他的作品不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)了我對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考。

6.寫作練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：以《春末閑談》中的諷刺手法為靈感，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的批判。

-答案示例：（此處為學(xué)生寫作練習(xí)的示例，具體內(nèi)容根據(jù)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作而定）

7.拓展閱讀

-作業(yè)內(nèi)容：閱