4.1《喜看稻菽千重浪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析4.1《喜看稻菽千重浪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語文必修上冊

本課選自統(tǒng)編版高一語文必修上冊，課文以詩人毛澤東的《喜看稻菽千重浪》為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解中國農(nóng)村改革發(fā)展的歷史進程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和審美能力。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，緊密聯(lián)系實際，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：詩歌的意象解析。通過分析《喜看稻菽千重浪》中的意象，如“稻菽千重浪”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對農(nóng)村改革成果的贊美之情。

-重點二：詩歌的抒情手法。講解詩歌中的直接抒情和間接抒情，如“喜看稻菽千重浪，遍地黃金萬兩”等句，讓學(xué)生體會詩人抒情的技巧。

-重點三：詩歌的時代背景。結(jié)合詩歌創(chuàng)作的時代背景，幫助學(xué)生理解詩歌所反映的社會現(xiàn)實和詩人情感。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：詩歌意象的多義性。例如，“稻菽千重浪”中的“浪”字，既可指稻浪，也可比喻為改革浪潮，引導(dǎo)學(xué)生理解意象的多重含義。

-難點二：詩歌情感的表達。學(xué)生可能難以把握詩人對農(nóng)村改革成果的深厚情感，需通過分析詩句和背景，幫助學(xué)生體會詩人的情感態(tài)度。

-難點三：詩歌的審美鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的音韻、意境、修辭等方面進行鑒賞，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、多媒體教學(xué)課件。

-課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源庫、統(tǒng)編版高中語文課程網(wǎng)站。

-信息化資源：《喜看稻菽千重浪》詩歌文本、詩人毛澤東的相關(guān)資料、農(nóng)村改革發(fā)展的圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《喜看稻菽千重浪》詩歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中‘稻菽千重浪’的意象有何深意？詩人如何表達對農(nóng)村改革的贊美？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩歌文本和相關(guān)背景資料，理解詩歌意象和抒情手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示農(nóng)村改革發(fā)展的圖片或視頻，引出《喜看稻菽千重浪》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、抒情手法和時代背景，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感表達。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解‘遍地黃金萬兩’的比喻？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的核心知識點。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的抒情手法和意象解析。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置詩歌鑒賞和分析的作業(yè)，如“分析詩歌中運用了哪些修辭手法？”

提供拓展資源：提供與農(nóng)村改革相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

（1）詩歌意象的理解：學(xué)生能夠識別并理解《喜看稻菽千重浪》中的意象，如“稻菽千重浪”，并能分析這些意象所傳達的深層含義。

（2）抒情手法的掌握：學(xué)生掌握了詩歌中的直接抒情和間接抒情手法，如“喜看稻菽千重浪，遍地黃金萬兩”，并能夠分析這些手法在詩歌中的作用。

（3）詩歌時代背景的了解：學(xué)生了解了詩歌創(chuàng)作的時代背景，認識到《喜看稻菽千重浪》所反映的社會現(xiàn)實和詩人情感。

2.能力提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了自主閱讀和思考的能力，能夠獨立分析詩歌內(nèi)容和表達方式。

（2）批判性思維能力：在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，提高了思維的深度和廣度。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。

3.情感態(tài)度

（1）愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪》，學(xué)生體會到了詩人對農(nóng)村改革成果的贊美之情，增強了愛國主義情感。

（2）審美能力：學(xué)生在鑒賞詩歌的過程中，提高了審美能力，能夠欣賞詩歌的音韻、意境和修辭。

（3）社會責(zé)任感：學(xué)生認識到農(nóng)村改革對國家和社會的重要意義，增強了社會責(zé)任感。

4.綜合素質(zhì)

（1）文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪》，學(xué)生拓寬了文化視野，提高了文化素養(yǎng)。

（2）人文精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了詩歌所蘊含的人文精神，如對美好生活的向往、對改革的熱情等。

（3）道德品質(zhì)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了誠實守信、尊重他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊赖缕焚|(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《喜看稻菽千重浪》詩歌意象解析

①.1“稻菽千重浪”的意象

①.2“稻菽”的象征意義

①.3“千重浪”的比喻手法

②詩歌抒情手法分析

②.1直接抒情與間接抒情

②.2“喜看”等詞語的抒情作用

②.3詩歌中的情感表達

③詩歌的時代背景與創(chuàng)作背景

③.1農(nóng)村改革的歷史背景

③.2詩人毛澤東的創(chuàng)作背景

③.3詩歌反映的社會現(xiàn)實課后作業(yè)1.詩歌仿寫

仿照《喜看稻菽千重浪》中的意象和抒情手法，以“春暖花開”為題，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

春暖花開滿園香，

蜂蝶翩翩舞影長。

桃花笑迎春風(fēng)面，

柳枝輕拂水波光。

2.詩歌賞析

選擇《喜看稻菽千重浪》中的一句詩句，進行賞析，分析其意象、修辭手法和情感表達。

答案示例：

賞析詩句：“喜看稻菽千重浪，遍地黃金萬兩?！?/p>

分析：這句詩運用了比喻手法，將豐收的稻田比作千重波浪，形象地描繪了農(nóng)村改革的成果。同時，“遍地黃金萬兩”進一步強調(diào)了豐收的喜悅和改革帶來的巨大經(jīng)濟效益。

3.小組討論

分組討論：詩歌中的“稻菽千重浪”意象為何具有多重含義？結(jié)合詩歌的時代背景，分析其象征意義。

答案示例：

討論結(jié)果：詩歌中的“稻菽千重浪”意象具有多重含義。首先，它直接描繪了豐收的景象；其次，它象征著農(nóng)村改革的成果，代表著國家糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定和農(nóng)民生活的改善；最后，它也寓意著中國社會主義事業(yè)的發(fā)展壯大。

4.詩歌創(chuàng)作

以“改革春風(fēng)吹滿地”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對改革開放的贊美之情。

答案示例：

改革春風(fēng)吹滿地，

萬物復(fù)蘇展新姿。

農(nóng)民笑迎豐收年，

國家繁榮昌盛時。

5.詩歌背景研究

查找資料，了解《喜看稻菽千重浪》的創(chuàng)作背景，包括詩人毛澤東的生活經(jīng)歷、時代背景等，撰寫一篇簡短的報告。

答案示例：

報告內(nèi)容：

《喜看稻菽千重浪》是毛澤東在1959年創(chuàng)作的詩歌。當(dāng)時，中國正處于農(nóng)村集體化運動的時期，糧食產(chǎn)量大幅提高。毛澤東通過這首詩歌，表達了對農(nóng)村改革成果的贊美和對農(nóng)民生活的關(guān)注。同時，詩歌也反映了毛澤東對社會主義建設(shè)的堅定信念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了毛澤東的詩歌《喜看稻菽千重浪》。通過分析詩歌的意象、抒情手法和時代背景，我們深入理解了詩人對農(nóng)村改革成果的贊美之情。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結(jié)：

1.詩歌意象解析：《喜看稻菽千重浪》中的“稻菽千重浪”意象，既描繪了豐收的景象，又象征著農(nóng)村改革的成果和社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2.抒情手法分析：詩歌中運用了直接抒情和間接抒情相結(jié)合的手法，如“喜看”、“遍地黃金萬兩”等詞語，表達了詩人對農(nóng)村改革的喜悅和對美好生活的向往。

3.時代背景與創(chuàng)作背景：了解了詩歌創(chuàng)作的時代背景，即1959年中國農(nóng)村集體化運動和糧食產(chǎn)量的大幅提高，以及詩人毛澤東的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作理念。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下提供幾道檢測題：

1.詩歌《喜看稻菽千重浪》中的“稻菽千重浪”意象主要表達了什么？

A.農(nóng)村改革的成果

B.豐收的景象

C.社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展

D.以上都是

2.以下哪項不是詩歌《喜看稻菽千重浪》中使用的抒情手法？

A.直接抒情

B.間接抒情

C.抒情議論

D.抒情描寫

3.詩歌《喜看稻菽千重浪》創(chuàng)作于哪個時期？

A.1950年代

B.1960年代

C.1970年代

D.1980年代

4.以下哪句話最能體現(xiàn)詩歌《喜看稻菽千重浪》中的直接抒情手法？

A.“喜看稻菽千重浪，遍地黃金萬兩”

B.“稻花香里說豐年”

C.“聽取蛙聲一片”

D.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”

5.詩歌《喜看稻菽千重浪》反映了以下哪方面的社會現(xiàn)實？

A.城市建設(shè)

B.農(nóng)村改革

C.教育發(fā)展

D.科技進步

答案：

1.D

2.C

3.A

4.A

5.B教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《喜看稻菽千重浪》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。下面我就從幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得今天課堂上的氣氛挺活躍的。學(xué)生們對于這首詩歌的意象和抒情手法很感興趣，討論得很熱烈。尤其是在分析“稻菽千重浪”這個意象時，大家都能積極發(fā)表自己的看法，這讓我挺欣慰的。不過，我也注意到有些學(xué)生對于詩歌中的比喻手法理解得不夠深入，可能需要我在之后的課堂上加強這方面的講解。

其次，我覺得我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠到位。比如，在討論詩歌的時代背景時，我提出了一些問題，但學(xué)生們回答得都比較表面，沒有深入挖掘。這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠巧妙，或者是引導(dǎo)的方式不夠恰當(dāng)。今后，我需要在提問和引導(dǎo)上下更多的功夫，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂討論中來。

再來說說課堂活動的設(shè)計。今天的小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉悶。這可能是因為小組的分配不夠均勻，或者是小組討論的題目設(shè)置不夠吸引人。以后，我會更加注意小組討論的組織和題目設(shè)計，確保每個學(xué)生都能積極參與進