22.赫耳墨斯和雕像者（教學(xué)設(shè)計）學(xué)習(xí)目標：1.了解寓言的文體特點。2.理清故事情節(jié),了解其寓意。3.學(xué)習(xí)改寫寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入展示圖片，學(xué)生猜故事師：同學(xué)們，相信你們對《拔苗助長》《守株待兔》》《狐貍和烏鴉》《獅子與老鼠》等這樣的故事一定非常熟悉，那么你知道他們屬于什么體裁嗎？寓言。今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的文學(xué)體裁形式中的一篇：對！《赫爾墨斯和雕像者》。明確學(xué)習(xí)目標。我們今天的學(xué)習(xí)目標為：出示課件，學(xué)生齊讀。正式走進文本之前，我們先結(jié)合資料助讀來“知人論世”。寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》在世界文學(xué)史上占有重要地位，對后世的寓言創(chuàng)作有著深遠影響。伊索，公元前6世紀的古希臘寓言家。他善于講寓言故事，并以此來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。二、初讀課文，感知內(nèi)容下面進入我們的第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。初讀課文，感知內(nèi)容1.朗讀課文，根據(jù)示例的形式勾畫并整理出文中生字詞。示例：赫拉(hè)2．你有哪些詞語不理解，請查閱工具書仿照示例整理出來。示例：庇護：袒護；掩護3.請用簡潔的語言概括這則寓言的主要內(nèi)容。赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的價值，他依次問了宙斯、赫拉和自己雕像的價錢，得到的結(jié)果是自己的雕像一文不值。檢測自學(xué)內(nèi)容，以“我會讀”“我理解”的方式呈現(xiàn)。（出示課件）雕像（）庇護（）愛慕（）虛榮（）赫拉（）宙斯（）添頭（）三、細讀課文，理清思路4.梳理這則寓言里面的人物關(guān)系。宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。赫耳墨斯,古希臘神話里掌管旅行和商業(yè)的神，是宙斯的兒子。雕像者，雕刻塑像的人。題目交代了文中的兩個主要人物。5.概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。講明了愛慕虛榮的人反而不被別人重視的道理。辛辣地諷刺了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。本文中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?’”，后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動地刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。四、精讀課文，分析形象6.如何理解赫耳墨斯的三次發(fā)問？通過這三次發(fā)問你覺得赫耳墨斯到底關(guān)心的是什么？三次發(fā)問，由平靜到笑，顯示出赫耳墨斯的心理變化。赫耳墨斯為什么不直接問自己雕像的價格，而要先問宙斯和赫拉雕像的價格，其愛慕虛榮、自高自大的嘴臉躍然紙上。從中可以發(fā)現(xiàn)赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽。7.在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想對赫耳墨斯說些什么呢？虛榮心就像肥皂泡，很快就會破滅，讓你遭遇尷尬。少點虛榮，多點踏實。不要在乎雕像的價格，尊重不一定體現(xiàn)在價格上，說不定體現(xiàn)在人格上。8.本文主要運用了哪些描寫方法來塑造赫耳墨斯的形象？語言描寫、神態(tài)描寫。當知道宙斯雕像的價格不高時，他非常滿意，因而又“笑著”問赫拉雕像的價格。這一“笑”將他驕傲自大的心理暴露無遺，為下文他滿懷信心詢問自己雕像的價格做鋪墊，起到強烈的諷刺效果。心理描寫。后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，凸顯了他驕傲自大的性格。模塊四：品讀課文，學(xué)習(xí)寫法9.文中三“問”三“答”安排巧妙，作者這樣安排的作用是什么？赫耳墨斯三次詢問雕像的價格，前兩次均為重量級之神的，第三次問自己的，將赫耳墨斯的自視甚高層層渲染。雕像者三次回答，第一次用確數(shù)，第二次用概數(shù)，第三次不用數(shù)字，將赫耳墨斯的雕像貶得一文不值。三答與三問構(gòu)成鮮明對比，極力地諷刺了像赫耳墨斯這類愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的人。六、拓展延伸，學(xué)以致用10.下面是改動情節(jié)后的寓言,思考這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化，并說明原因。赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。寓言的寓意是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化?！逗斩购偷裣裾摺分械暮斩勾蚵牭街嫠购秃绽牡裣竦膬r格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒有了。寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想象創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想象。課堂小結(jié)：這則寓言通過寫自命不凡的赫耳墨斯在雕像者店里碰壁的故事，諷刺了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。寫法上：1.構(gòu)思精巧。文章情節(jié)主要是通過對話展開的，三問三答，略有變化，有起有伏。在赫耳墨斯虛榮心越來越旺盛時，卻給他一個意想不到的結(jié)果。短短的篇幅把情節(jié)寫得跌宕有致，耐人尋味。2.諷刺絕妙。赫耳墨斯自以為身為神使，又是商人的庇護神，身價會比別人高，不料卻被雕像者當作“添頭”白送，淡淡一句，反襯出他的妄自尊大、愛慕虛榮，諷刺絕妙。3.語言簡潔生動。全文以敘述為主，間或描寫，增強寓言的形象性和文學(xué)性。一個“笑”字，就真切而形象地表現(xiàn)了赫耳墨斯自以為是的神態(tài)和心理。作業(yè)設(shè)計：續(xù)寫寓言：赫耳墨斯聽到雕像者的話之后，會是怎樣的心情？會說些什么？請你展開想象，根據(jù)寓言的特點，進行續(xù)寫。示例：寫作示范赫耳墨斯聽了雕像者的話之后憤怒地拂袖而去。回去后他就跟宙斯說再也不想管人間的商業(yè)了。宙斯問清緣由后語重心長地對他說：“我的孩子，難道你就沒