抗心絞痛藥說課稿-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-藥理學(xué)基礎(chǔ)-藥劑-醫(yī)藥衛(wèi)生大類主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“抗心絞痛藥”為主題，緊密圍繞中職專業(yè)課《藥理學(xué)基礎(chǔ)》藥劑模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過結(jié)合實(shí)際病例，引導(dǎo)學(xué)生了解心絞痛的成因、臨床表現(xiàn)及抗心絞痛藥物的作用機(jī)制。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生對藥理學(xué)知識的掌握程度，培養(yǎng)其臨床應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維能力，通過對抗心絞痛藥的作用機(jī)制的分析，提升學(xué)生對藥理學(xué)研究的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，通過病例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識應(yīng)用于實(shí)際診療過程。

3.強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立以人為本、關(guān)愛生命的觀念，尊重患者的權(quán)益。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥理學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)知識，包括藥物的分類、作用機(jī)制、不良反應(yīng)等。此外，他們可能對心血管系統(tǒng)疾病有一定的了解，但對于抗心絞痛藥的具體作用機(jī)制和臨床應(yīng)用可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

中職學(xué)生通常對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有著濃厚的興趣，尤其對與人體健康和疾病治療相關(guān)的知識。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過案例分析和實(shí)驗(yàn)操作來加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好實(shí)踐操作和案例學(xué)習(xí)，能夠通過實(shí)際操作來鞏固理論知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解抗心絞痛藥的作用機(jī)制時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容涉及復(fù)雜的生化過程和生理機(jī)制。此外，將理論知識與臨床實(shí)際相結(jié)合時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面臨如何正確判斷藥物適應(yīng)癥和不良反應(yīng)的問題。此外，由于心絞痛是一種常見但復(fù)雜的疾病，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其臨床表現(xiàn)和病情進(jìn)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解抗心絞痛藥的藥理作用、作用機(jī)制及臨床應(yīng)用。

2.討論法：組織學(xué)生針對病例進(jìn)行討論，分析藥物選用原則和患者個(gè)體差異。

3.案例分析法：通過實(shí)際病例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示藥物結(jié)構(gòu)、作用機(jī)制等圖像，直觀教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)M：通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生模擬藥物作用過程，加深理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻、文獻(xiàn)資料，拓展學(xué)生知識面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)抗心絞痛藥的基本分類和作用機(jī)制。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“抗心絞痛藥的作用機(jī)制”，設(shè)計(jì)問題如“為什么某些藥物能有效緩解心絞痛？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測試了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解抗心絞痛藥的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“藥物如何影響心臟的血液供應(yīng)？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解抗心絞痛藥的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示心絞痛患者的真實(shí)案例視頻，引出抗心絞痛藥的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解抗心絞痛藥的藥理作用、作用機(jī)制及臨床應(yīng)用，如硝酸甘油的作用原理。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同抗心絞痛藥的臨床應(yīng)用差異。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些患者對硝酸甘油過敏？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)不同抗心絞痛藥的臨床應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解抗心絞痛藥的作用機(jī)制。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握藥物應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解抗心絞痛藥的作用機(jī)制，掌握其臨床應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與抗心絞痛藥相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析一位心絞痛患者的治療方案”。

提供拓展資源：提供與抗心絞痛藥相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出他們在案例分析中的不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的抗心絞痛藥的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理抗心絞痛藥是用于治療心絞痛的一類藥物，其作用機(jī)制主要包括擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈、降低心肌耗氧量、抑制心肌收縮力等。以下是對抗心絞痛藥相關(guān)知識點(diǎn)的梳理：

一、心絞痛的定義和病因

1.心絞痛的定義：心絞痛是指冠狀動(dòng)脈供血不足導(dǎo)致心肌暫時(shí)性缺血缺氧所引起的胸痛或不適。

2.心絞痛的病因：

（1）冠狀動(dòng)脈粥樣硬化：冠狀動(dòng)脈內(nèi)壁的脂質(zhì)沉積和纖維組織增生，導(dǎo)致血管腔狹窄。

（2）高血壓：長期高血壓可導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈硬化，加劇心絞痛的發(fā)生。

（3）高血脂：血脂異常導(dǎo)致血液粘稠，加重冠狀動(dòng)脈狹窄，誘發(fā)心絞痛。

（4）糖尿?。禾悄虿】蓪?dǎo)致血管內(nèi)皮損傷，增加心絞痛的風(fēng)險(xiǎn)。

（5）吸煙：吸煙可導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈痙攣，加重心絞痛。

二、抗心絞痛藥的作用機(jī)制

1.擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈：通過擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈，增加心肌血流量，緩解心絞痛。

（1）硝酸甘油：直接擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈，降低心肌耗氧量。

（2）鈣通道阻滯劑：阻斷鈣離子內(nèi)流，導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈平滑肌松弛，擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈。

（3）β受體阻滯劑：降低心肌收縮力，減少心肌耗氧量，擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈。

2.降低心肌耗氧量：

（1）β受體阻滯劑：降低心率，減少心肌收縮力，降低心肌耗氧量。

（2）鈣通道阻滯劑：降低心肌收縮力，減少心肌耗氧量。

3.抑制心肌收縮力：

（1）β受體阻滯劑：降低心肌收縮力，減少心肌耗氧量。

（2）鈣通道阻滯劑：阻斷鈣離子內(nèi)流，降低心肌收縮力。

三、抗心絞痛藥的分類

1.硝酸甘油類：如硝酸甘油、硝酸異山梨酯等。

2.鈣通道阻滯劑：如維拉帕米、地爾硫卓等。

3.β受體阻滯劑：如普萘洛爾、美托洛爾等。

4.抗血小板藥：如阿司匹林、氯吡格雷等。

四、抗心絞痛藥的臨床應(yīng)用

1.預(yù)防心絞痛發(fā)作：對于穩(wěn)定型心絞痛患者，可選用硝酸甘油、鈣通道阻滯劑或β受體阻滯劑進(jìn)行預(yù)防治療。

2.急性心絞痛發(fā)作：對于急性心絞痛發(fā)作，應(yīng)立即給予硝酸甘油舌下含服，緩解癥狀。

3.心肌梗死：在心肌梗死急性期，可選用硝酸甘油、β受體阻滯劑、鈣通道阻滯劑等進(jìn)行治療。

五、抗心絞痛藥的注意事項(xiàng)

1.個(gè)體差異：抗心絞痛藥的效果和副作用存在個(gè)體差異，需根據(jù)患者情況調(diào)整用藥。

2.適應(yīng)癥：嚴(yán)格按照適應(yīng)癥使用抗心絞痛藥，避免濫用。

3.藥物相互作用：注意抗心絞痛藥與其他藥物的相互作用，避免不良反應(yīng)。

4.副作用：抗心絞痛藥可引起頭痛、面部潮紅、低血壓等副作用，需告知患者。

5.服藥時(shí)間：遵循醫(yī)囑，按時(shí)服藥，不可隨意增減劑量或停藥。

六、抗心絞痛藥的合理用藥

1.藥物選擇：根據(jù)患者病情、年齡、性別等因素選擇合適的抗心絞痛藥。

2.聯(lián)合用藥：對于心絞痛癥狀較重的患者，可聯(lián)合使用多種抗心絞痛藥，提高治療效果。

3.逐步調(diào)整：根據(jù)患者病情變化，逐步調(diào)整用藥方案，避免藥物依賴性。

4.定期復(fù)查：定期復(fù)查患者病情，監(jiān)測藥物療效和副作用，及時(shí)調(diào)整用藥。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完了，心里總有幾分感慨。先說說教學(xué)反思吧。咱們這節(jié)課主要圍繞抗心絞痛藥展開，我覺得在教學(xué)方法上還是有一些得分的。

首先，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合。在講解藥物的作用機(jī)制時(shí)，我用了講授法，因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較專業(yè)，需要系統(tǒng)地介紹。然后，我讓學(xué)生們分組討論，分析不同抗心絞痛藥的臨床應(yīng)用，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗@部分內(nèi)容不太熟悉，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。

接著，我用了多媒體教學(xué)手段，通過PPT展示了一些藥物的圖片和作用機(jī)制圖，幫助學(xué)生直觀地理解。這個(gè)方法效果還不錯(cuò)，學(xué)生們看起來都很感興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體的使用不太習(xí)慣，有時(shí)候會(huì)分心。

在課堂管理上，我盡量做到公平公正，但有時(shí)候還是會(huì)有個(gè)別學(xué)生不太遵守紀(jì)律，這讓我覺得在課堂管理上還需要加強(qiáng)。

不過，也有不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生對于課堂討論的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗π慕g痛的了解不夠，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。還有，我在講解藥物作用機(jī)制時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上。

為了改進(jìn)