第2課我行我素不可行說課稿-2025-2026學年小學心理健康二年級上冊教科版一、設計思路

本節(jié)課以“第2課我行我素不可行”為主題，旨在幫助學生認識獨立性與從眾心理的關系，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于表達自我觀點的能力。通過情境創(chuàng)設、案例分析、小組討論等形式，引導學生正確對待從眾心理，學會獨立思考，增強自我意識。教學過程中，注重與課本知識相結(jié)合，強化學生心理健康教育，促進其全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生心理健康意識，提高自我認知能力，學會在集體中保持獨立思考，尊重他人意見。通過學習，學生能夠理解從眾心理的利弊，發(fā)展批判性思維，增強自我表達和溝通能力，為形成積極的人際關系和社會適應能力奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生對自我和他人有一定的認識，能夠理解基本的集體規(guī)則和個人行為準則。他們可能已經(jīng)接觸過關于規(guī)則和紀律的教育，但對于“我行我素”和從眾心理的概念理解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對心理健康的課程內(nèi)容感興趣。他們的學習能力正處在逐步發(fā)展階段，具備了一定的觀察和思考能力。學習風格上，他們可能更傾向于直觀和體驗式學習，通過游戲和活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，學生在理解從眾心理和獨立思考之間的關系時可能存在困難。他們可能難以區(qū)分“從眾”與“盲目跟隨”的區(qū)別，也可能在表達個人意見時感到猶豫或害怕。此外，學生在參與小組討論和表達個人觀點時可能遇到溝通障礙，需要教師引導和鼓勵。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事，向?qū)W生講解從眾心理和獨立思考的概念，幫助學生理解兩者之間的關系。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享個人觀點，通過辯論和討論加深對從眾心理的認識。

3.活動法：設計角色扮演和互動游戲，讓學生在活動中體驗從眾和獨立思考的情境，提高參與度和理解力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示相關圖片和視頻，直觀展示從眾心理的現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，通過游戲和模擬，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗從眾與獨立思考的影響。

3.小組合作工具：提供在線協(xié)作工具，方便學生在小組討論中共享信息和資源，提高合作效率。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們有沒有遇到過別人都在做某件事情，而自己卻不知道是否應該跟隨的情況？”來引導學生思考從眾心理。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課關于規(guī)則和紀律的內(nèi)容，幫助學生回憶與個人行為相關的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：介紹從眾心理的定義和表現(xiàn)形式，以及獨立思考的重要性。

舉例說明：通過故事《小羊過橋》的情境，讓學生理解從眾心理可能帶來的后果。

互動探究：分組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的從眾心理現(xiàn)象，并分析其中的利弊。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：分組進行角色扮演，模擬在集體中如何表達個人觀點，如何抵制從眾心理。

教師指導：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保他們能夠正確處理從眾與獨立思考的關系。

4.案例分析（約10分鐘）

展示真實的案例，如新聞報道中的從眾行為，引導學生分析案例中的從眾心理，并提出自己的看法。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己生活中從眾心理經(jīng)歷的短文，并提出自己的反思和改進措施。

具體教學過程如下：

一、導入（約5分鐘）

1.提問：“你們有沒有遇到過別人都在做某件事情，而自己卻不知道是否應該跟隨的情況？”

2.引導學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對從眾心理的興趣。

3.回顧上一節(jié)課關于規(guī)則和紀律的內(nèi)容，幫助學生回憶與個人行為相關的知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：介紹從眾心理的定義和表現(xiàn)形式，以及獨立思考的重要性。

2.舉例說明：通過故事《小羊過橋》的情境，讓學生理解從眾心理可能帶來的后果。

3.互動探究：分組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的從眾心理現(xiàn)象，并分析其中的利弊。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.分組進行角色扮演，模擬在集體中如何表達個人觀點，如何抵制從眾心理。

2.教師指導：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保他們能夠正確處理從眾與獨立思考的關系。

四、案例分析（約10分鐘）

1.展示真實的案例，如新聞報道中的從眾行為。

2.引導學生分析案例中的從眾心理，并提出自己的看法。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)獨立思考的重要性，以及如何在生活中抵制從眾心理。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己生活中從眾心理經(jīng)歷的短文，并提出自己的反思和改進措施。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-心理健康書籍：《兒童心理健康教育手冊》等，適合二年級學生閱讀，可以提供更多關于從眾心理和獨立思考的案例和故事。

-心理健康教育視頻：挑選一些適合二年級學生的心理健康教育視頻，如動畫短片，通過生動的故事講解從眾心理的積極和消極影響。

-社會實踐資源：組織學生參觀社區(qū)、博物館或歷史遺跡，讓學生在實地考察中體驗集體行為和個人選擇的關系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀相關的心理健康書籍，通過故事和案例了解從眾心理和獨立思考的重要性。

-視頻觀看：推薦學生觀看心理健康教育視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對知識的理解。

-家庭活動：建議家長與孩子一起進行角色扮演游戲，模擬生活中可能遇到的從眾情境，引導孩子思考如何獨立決策。

-社區(qū)參與：組織學生參與社區(qū)活動，如環(huán)保清潔日，讓學生在實際行動中體會集體協(xié)作和個人責任。

-親子討論：家長可以與孩子討論從眾心理在日常生活中的表現(xiàn)，引導孩子認識到獨立思考的重要性。

-小組研究：鼓勵學生以小組形式進行研究，選擇一個與從眾心理相關的社會現(xiàn)象，通過調(diào)查和分析提出自己的見解。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、寫作或手工制作等方式表達對從眾心理和獨立思考的理解，如創(chuàng)作關于“我行我素”的漫畫或故事。

-實踐體驗：設計一些實踐活動，如模擬法庭辯論，讓學生在模擬的情境中體驗獨立思考和表達個人觀點的過程。七、教學反思與改進

教學結(jié)束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學工作的總結(jié)，更是為了不斷改進教學方法和提高教學效果。以下是我對本次“第2課我行我素不可行”教學的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度并不像預期中那么高。雖然我設計了分組討論，但部分學生在表達個人觀點時顯得有些猶豫和緊張。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者害怕自己的觀點不被接受。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中提前布置一些預習任務，讓學生在課前對從眾心理和獨立思考有一定的了解，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達自己的看法。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中，對于如何抵制從眾心理表現(xiàn)得不夠明確。在模擬情境中，他們往往難以找到合適的平衡點，要么過于堅持個人意見，要么又過于迎合集體。為了更好地引導學生，我打算在今后的教學中增加一些角色扮演的指導，比如提前提供一些抵制從眾心理的策略，讓學生在模擬前有所準備。

另外，我注意到在案例分析環(huán)節(jié)，學生的分析深度有限。他們更多地停留在描述現(xiàn)象的層面，對于從眾心理背后的原因和影響缺乏深入思考。為了提高學生的分析能力，我計劃在今后的教學中引入更多元化的案例，并鼓勵學生從多個角度去分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學手段方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，多媒體演示雖然能夠吸引學生的注意力，但有時也容易分散他們的注意力。因此，我計劃在未來的教學中更加注重教學內(nèi)容