第二單元寫作《說明的順序》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《說明的順序》為題，旨在幫助學(xué)生掌握說明文的基本結(jié)構(gòu)，理解說明文寫作的順序和方法。通過結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其邏輯思維和表達能力。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實際寫作中靈活運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)說明文的寫作順序，提升邏輯思維能力和語言表達技巧，增強對事物現(xiàn)象的觀察力和分析力，同時，通過賞析經(jīng)典說明文，感受語言美和科學(xué)精神，增強文化自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確說明文寫作的順序類型，包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。

-掌握不同順序在說明文中的應(yīng)用，如時間順序在介紹歷史事件中的應(yīng)用，空間順序在介紹地理環(huán)境中的應(yīng)用，邏輯順序在介紹科學(xué)原理中的應(yīng)用。

-理解并運用說明文的語言特點，如準(zhǔn)確、簡潔、條理清晰。

2.教學(xué)難點：

-理解并區(qū)分不同說明順序的特點和應(yīng)用場景，例如學(xué)生可能難以區(qū)分邏輯順序中的因果順序和遞進順序。

-在寫作實踐中，如何將所學(xué)的順序有效地應(yīng)用于具體的說明文寫作中，確保文章結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。

-在分析說明文時，如何識別作者使用的說明順序，并分析其寫作目的和效果。

-對于部分學(xué)生來說，將抽象的順序概念與具體的寫作實踐相結(jié)合可能存在困難。例如，在分析一篇說明文時，學(xué)生可能難以判斷作者究竟采用了哪種順序，或者難以理解為何作者選擇這種順序。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解說明文的基本結(jié)構(gòu)和順序類型，幫助學(xué)生建立概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生就不同說明文中的順序進行小組討論，促進思維碰撞和深度理解。

3.實踐法：引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，將所學(xué)順序應(yīng)用于實際寫作中，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同類型的說明文實例，增強直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀說明文案例，拓寬學(xué)生視野。

3.教學(xué)軟件：使用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生練習(xí)和修改說明文，提高寫作質(zhì)量。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列有趣的說明文圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考說明文在我們生活中的重要性，提出問題：“你們能說出幾種常見的說明文類型嗎？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧八年級上冊所學(xué)的說明文知識，如說明文的特點、作用等，為新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心內(nèi)容——說明的順序。首先介紹說明文寫作的常見順序類型，包括時間順序、空間順序、邏輯順序等，并結(jié)合實例分析每種順序的特點和適用場景。

-舉例說明：教師選取具有代表性的說明文作品，如《故宮》、《黃河》等，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的順序，讓學(xué)生直觀感受說明順序在寫作中的運用。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“你認(rèn)為在介紹一座城市時，哪種順序更合適？為什么？”通過討論，幫助學(xué)生深入理解說明順序的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，運用不同順序?qū)懽饕欢魏喍痰恼f明文。如介紹一個學(xué)校、一個公園等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題給予個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握說明順序的運用。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)說明順序在說明文寫作中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一種說明順序，以校園環(huán)境、家鄉(xiāng)風(fēng)光等為主題，寫一篇說明文。

-作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，要求結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，語言簡練。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些拓展閱讀材料，如優(yōu)秀的說明文作品、科學(xué)紀(jì)錄片等，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解說明文的寫作技巧和魅力。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間，收集和整理各類說明文資料，豐富自己的知識儲備。

7.教學(xué)反思

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，分析學(xué)生的掌握程度，找出教學(xué)過程中的不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《十萬個為什么》：這是一本經(jīng)典的科普讀物，涵蓋了廣泛的科學(xué)知識，可以作為說明文寫作的素材來源。

-《中國科技館》展覽資料：通過科技館的展覽資料，可以讓學(xué)生接觸到最新的科技成果，激發(fā)他們對科學(xué)說明文寫作的興趣。

-《自然》雜志：這本雜志經(jīng)常發(fā)表高質(zhì)量的科普文章，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范例。

-地圖集和地理書籍：地理類書籍和地圖集可以幫助學(xué)生理解空間順序在說明文中的應(yīng)用，如山脈、河流、城市布局等。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典說明文：推薦學(xué)生閱讀《物種起源》、《宇宙簡史》等經(jīng)典科學(xué)著作，了解說明文在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-觀看科普紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》、《國家地理》等科普紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，學(xué)習(xí)說明文的寫作技巧。

-參與科學(xué)實驗：組織學(xué)生參與簡單的科學(xué)實驗，如植物生長實驗、化學(xué)反應(yīng)實驗等，通過實際操作，理解說明文中的邏輯順序。

-創(chuàng)作校園說明文：指導(dǎo)學(xué)生以校園為題材，創(chuàng)作一篇說明文，如介紹校園建筑、校園文化等，鍛煉學(xué)生的觀察力和寫作能力。

-參加科學(xué)寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)寫作比賽，通過比賽的形式，提高學(xué)生的寫作興趣和競爭意識。

-制作科普小冊子：學(xué)生可以分組合作，選擇一個感興趣的科普主題，制作一份小冊子，包括文字說明和圖片展示，提高學(xué)生的綜合運用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科普平臺、教育論壇等，獲取更多科學(xué)知識和寫作靈感。

-邀請專家講座：邀請科學(xué)領(lǐng)域的專家或作家來校進行講座，讓學(xué)生近距離接觸科學(xué)和寫作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬現(xiàn)場、角色扮演等，讓學(xué)生身臨其境地感受說明文的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化互動交流：我注重課堂上的師生互動和生生互動，鼓勵學(xué)生提問、討論，使他們在交流中深化對說明文順序的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對說明文寫作的興趣不夠濃厚，或者對寫作技巧掌握不夠。

2.寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我可能對一些細(xì)節(jié)的講解不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在實際寫作中遇到困難。

3.評價方式單一：目前我主要采用傳統(tǒng)的評價方式，如書面作業(yè)、口頭表達等，可能無法全面評估學(xué)生的寫作能力和進步。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中融入更多有趣的教學(xué)活動，如寫作比賽、科學(xué)小實驗等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化寫作指導(dǎo)：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我將更加注重細(xì)節(jié)，提供更加具體的寫作技巧和修改建議，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的寫作能力，我將嘗試采用多元化的評價方式，如同伴評價、自我評價等，讓學(xué)生在評價中反思和成長。

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