第二章基因?qū)π誀畹目刂普f課稿-2025-2026學(xué)年高中生物中圖版必修二遺傳與進(jìn)化-中圖版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容第二章基因?qū)π誀畹目刂普f課稿

2025-2026學(xué)年高中生物中圖版必修二遺傳與進(jìn)化-中圖版

本章節(jié)內(nèi)容主要包括：基因與性狀的關(guān)系、基因的顯性與隱性、基因與性狀的連鎖遺傳、基因的表達(dá)與調(diào)控。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠理解基因如何控制生物體的性狀，掌握遺傳規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及基礎(chǔ)的遺傳學(xué)知識，包括遺傳的基本規(guī)律、染色體的結(jié)構(gòu)等。這些知識為本章節(jié)的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對生物學(xué)普遍保持較高的興趣，尤其是與遺傳、進(jìn)化相關(guān)的主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的抽象思維和邏輯推理能力，能夠理解復(fù)雜的生物現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時可能遇到的困難包括理解基因與性狀之間復(fù)雜的調(diào)控關(guān)系，以及如何將抽象的遺傳學(xué)原理與具體的生物現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學(xué)生對遺傳學(xué)中的術(shù)語和符號可能感到困惑，如孟德爾定律、DNA結(jié)構(gòu)等。此外，學(xué)生在應(yīng)用遺傳學(xué)知識解決實(shí)際問題時，可能會遇到如何將理論知識與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《遺傳與進(jìn)化》中圖版必修二。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的動畫演示，以及基因表達(dá)調(diào)控的流程圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、DNA模型等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并在實(shí)驗(yàn)操作臺旁預(yù)留空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的遺傳現(xiàn)象圖片，如雙胞胎、家養(yǎng)動物的毛色等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因。

-提問：同學(xué)們在生活中是否遇到過類似的現(xiàn)象？你們認(rèn)為這些現(xiàn)象是由什么因素決定的？

-引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)第二章——基因?qū)π誀畹目刂啤?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-第一節(jié)：基因與性狀的關(guān)系

-教師講解基因的概念，通過圖片展示基因與DNA的關(guān)系。

-舉例說明基因如何決定生物的性狀，如人類的ABO血型、豌豆的種子顏色等。

-學(xué)生分組討論，分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第二節(jié)：基因的顯性與隱性

-教師講解顯性基因和隱性基因的概念，通過實(shí)例說明基因的顯隱性。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄基因顯隱性的表現(xiàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)顯隱性遺傳規(guī)律。

-第三節(jié)：基因與性狀的連鎖遺傳

-教師講解連鎖遺傳的概念，通過孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的講解，使學(xué)生理解連鎖遺傳的原理。

-學(xué)生分組討論，分析連鎖遺傳的實(shí)例，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第四節(jié)：基因的表達(dá)與調(diào)控

-教師講解基因表達(dá)的概念，通過圖片展示基因表達(dá)的過程。

-學(xué)生分組討論，分析基因表達(dá)調(diào)控的實(shí)例，如細(xì)胞分化、環(huán)境因素等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制，總結(jié)調(diào)控規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾道與基因?qū)π誀羁刂葡嚓P(guān)的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因?qū)π誀畹目刂圃怼?/p>

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，提出疑問，教師解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

-學(xué)生提出作業(yè)中的疑問，教師解答。知識點(diǎn)梳理1.基因與性狀的關(guān)系

-基因是DNA分子上的一個功能單位，負(fù)責(zé)編碼蛋白質(zhì)或RNA。

-基因通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物體的性狀，如身高、眼睛顏色等。

-一個性狀可能由多個基因共同決定，這些基因可能位于同一染色體上或不同染色體上。

2.基因的顯性與隱性

-顯性基因在雜合狀態(tài)下（一個顯性基因和一個隱性基因）會表現(xiàn)出其性狀。

-隱性基因在雜合狀態(tài)下不表現(xiàn)其性狀，但在純合狀態(tài)下（兩個隱性基因）會表現(xiàn)出其性狀。

-孟德爾遺傳定律中的分離定律和自由組合定律解釋了顯性和隱性基因的遺傳規(guī)律。

3.基因與性狀的連鎖遺傳

-連鎖遺傳是指位于同一染色體上的基因在遺傳過程中傾向于一起傳遞給后代。

-孟德爾的獨(dú)立分離定律解釋了連鎖遺傳現(xiàn)象，即非同源染色體上的基因獨(dú)立分離。

4.基因的表達(dá)與調(diào)控

-基因表達(dá)是指基因的遺傳信息被轉(zhuǎn)錄成RNA，然后翻譯成蛋白質(zhì)的過程。

-基因調(diào)控是指細(xì)胞中基因表達(dá)的控制機(jī)制，包括轉(zhuǎn)錄調(diào)控和翻譯調(diào)控。

-轉(zhuǎn)錄因子、啟動子、增強(qiáng)子等調(diào)控元件在基因表達(dá)中發(fā)揮重要作用。

5.基因突變

-基因突變是指基因序列的突然改變，可能是由于DNA復(fù)制錯誤、化學(xué)物質(zhì)或輻射等因素引起。

-基因突變可能導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而影響生物體的性狀。

6.基因重組

-基因重組是指在生物體繁殖過程中，基因的重新組合，產(chǎn)生新的基因組合。

-基因重組是生物進(jìn)化的重要機(jī)制之一，有助于產(chǎn)生遺傳多樣性。

7.基因工程

-基因工程是指通過分子生物學(xué)技術(shù)對基因進(jìn)行操作，以改變生物體的遺傳特性。

-基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

8.遺傳病的遺傳方式

-遺傳病是指由基因突變引起的疾病，其遺傳方式包括常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、性染色體遺傳等。

-了解遺傳病的遺傳方式有助于遺傳咨詢和疾病預(yù)防。

9.遺傳與進(jìn)化的關(guān)系

-遺傳是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，生物體的遺傳多樣性為自然選擇提供了材料。

-自然選擇是生物進(jìn)化的主要驅(qū)動力，通過選擇適應(yīng)環(huán)境的個體，使種群逐漸進(jìn)化。

10.遺傳學(xué)的研究方法

-遺傳學(xué)的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、遺傳交叉法、分子生物學(xué)技術(shù)等。

-這些方法有助于揭示遺傳規(guī)律和基因的功能。教學(xué)反思哎，今天這節(jié)課上下來，我心里頭還是有不少感觸的。咱們高中生物的這部分內(nèi)容，說實(shí)話，挺有挑戰(zhàn)性的?；?qū)π誀畹目刂?，這個概念雖然抽象，但對學(xué)生理解遺傳學(xué)原理至關(guān)重要。

一開始，我嘗試用生活中常見的遺傳現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，比如說雙胞胎、家養(yǎng)動物的毛色，想讓學(xué)生們對這些熟悉的例子產(chǎn)生興趣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們對這些現(xiàn)象都很熟悉，討論起來也挺活躍的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對基因這個詞還是有點(diǎn)陌生，需要我在講解過程中適當(dāng)解釋。

再說到基因的顯性與隱性，這里我采用了孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)來講解。孩子們對實(shí)驗(yàn)過程挺感興趣，但我在講解分離定律和自由組合定律時，發(fā)現(xiàn)他們對這兩個定律的理解還是不夠深刻。我覺得，這部分內(nèi)容可能需要我在課堂上多花些時間，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來強(qiáng)化。

實(shí)驗(yàn)操作部分，我安排了小組合作，讓孩子們親自動手做實(shí)驗(yàn)。這個環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析也不夠準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，