1.1動(dòng)能變化跟做功的關(guān)系說課稿-2025-2026學(xué)年高中物理滬教版2019必修第二冊(cè)-滬教版2019主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容選自《滬教版2019高中物理必修第二冊(cè)》第四章“機(jī)械能守恒定律”，主要教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)能變化跟做功的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了功的概念、動(dòng)能定理等基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，進(jìn)一步理解動(dòng)能變化與做功之間的關(guān)系，從而加深對(duì)動(dòng)能定理的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能變化與做功的關(guān)系，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方法，發(fā)展科學(xué)探究能力。在分析過程中，學(xué)生將運(yùn)用邏輯推理和模型建構(gòu)，提升科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過理解物理規(guī)律與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于從初中向高中過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)，對(duì)功、能等概念有一定的了解，但對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系和物理規(guī)律的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，解決問題的策略和方法仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)物理規(guī)律的理解和掌握。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在安全隱患意識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范等問題，這些問題都需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過邏輯推理和模型建構(gòu)，深入理解動(dòng)能變化與做功的關(guān)系。

3.強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取有效信息，形成科學(xué)結(jié)論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中注重安全、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們解決問題的策略和方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)驗(yàn)器材（打氣筒、小車、斜面、計(jì)時(shí)器、滑輪等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線答疑。

3.信息化資源：物理學(xué)教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟動(dòng)畫、相關(guān)物理現(xiàn)象的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了功和能的概念，大家還記得嗎？

2.學(xué)生回答：記得，功是力與物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積，能是物體所具有的做功的本領(lǐng)。

3.老師總結(jié)：非常好，今天我們將繼續(xù)探討動(dòng)能與做功之間的關(guān)系，深入理解動(dòng)能定理。

二、新課講授

1.老師講解動(dòng)能定理的概念：動(dòng)能定理表明，合外力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的變化量。

2.老師展示動(dòng)能定理的公式：W=ΔK，其中W表示合外力做的功，ΔK表示動(dòng)能的變化量。

3.老師舉例說明動(dòng)能定理的應(yīng)用：例如，一個(gè)物體從靜止開始下滑，受到重力和摩擦力的作用，下滑過程中重力做正功，摩擦力做負(fù)功，物體動(dòng)能增加。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)能定理的意義：動(dòng)能定理揭示了功與能之間的關(guān)系，為研究物體的運(yùn)動(dòng)提供了重要依據(jù)。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能變化與做功的關(guān)系。

2.老師講解實(shí)驗(yàn)原理：利用打氣筒給小車充氣，使小車獲得一定的動(dòng)能，然后通過斜面下滑，測(cè)量下滑過程中小車動(dòng)能的變化。

3.老師演示實(shí)驗(yàn)操作步驟：

a.將小車放置在斜面的頂端，確保小車與斜面接觸良好。

b.使用打氣筒給小車充氣，使小車獲得一定的動(dòng)能。

c.釋放小車，讓小車沿斜面下滑。

d.使用計(jì)時(shí)器測(cè)量小車下滑的時(shí)間，記錄下滑過程中的速度和位移。

e.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算小車下滑過程中的動(dòng)能變化。

4.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

四、數(shù)據(jù)分析與討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：比較不同充氣量下小車下滑過程中的動(dòng)能變化，觀察動(dòng)能變化與做功的關(guān)系。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與動(dòng)能定理的符合程度，討論實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的誤差。

3.老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，動(dòng)能變化與做功之間存在一定的關(guān)系，符合動(dòng)能定理。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：動(dòng)能定理的概念、公式及其應(yīng)用。

2.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：動(dòng)能定理揭示了功與能之間的關(guān)系，為研究物體的運(yùn)動(dòng)提供了重要依據(jù)。

3.老師布置作業(yè)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課堂延伸

1.老師提出問題：動(dòng)能定理在日常生活和科技領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生討論并回答：例如，汽車剎車過程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能；飛機(jī)起飛過程中，發(fā)動(dòng)機(jī)做功使飛機(jī)獲得動(dòng)能等。

3.老師總結(jié)：動(dòng)能定理在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，希望大家能夠?qū)W以致用。

七、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，自己遇到了哪些困難？如何解決這些困難？

2.學(xué)生回答：例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，小車下滑速度不穩(wěn)定，影響了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3.老師總結(jié)：遇到困難是正常的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠勇于面對(duì)困難，不斷提高自己的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握動(dòng)能定理的概念和公式，即W=ΔK，其中W表示合外力做的功，ΔK表示動(dòng)能的變化量。

-學(xué)生能夠區(qū)分動(dòng)能與做功的關(guān)系，理解動(dòng)能的變化是由外力做功引起的。

-學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)能定理分析實(shí)際問題，如物體在斜面上下滑、汽車剎車等場(chǎng)景中的能量轉(zhuǎn)化。

2.能力提升情況

-實(shí)驗(yàn)探究能力：通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析，提高了實(shí)驗(yàn)探究能力。

-數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取有效信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)了數(shù)據(jù)分析能力。

-邏輯推理能力：在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論知識(shí)的符合程度，提升了邏輯推理能力。

3.思維能力發(fā)展

-科學(xué)思維能力：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析，形成了科學(xué)的思維方法，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律。

-創(chuàng)新思維能力：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析過程中，學(xué)生需要不斷嘗試新的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

-應(yīng)用思維能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題，提升了應(yīng)用思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

-科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，注重安全、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。

-責(zé)任意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)。

-團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.綜合評(píng)價(jià)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，對(duì)物理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

-學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的進(jìn)步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)能定理，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。同學(xué)們對(duì)于動(dòng)能定理這個(gè)概念都比較感興趣，尤其是在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，大家都很積極。我看到很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅自己動(dòng)手操作，還會(huì)互相幫助，這種合作精神值得肯定。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解動(dòng)能定理公式的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于公式中的符號(hào)和變量有些混淆。這說明我在講解過程中，可能沒有將公式背后的物理意義講清楚。以后，我會(huì)更加注重公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生明白每個(gè)符號(hào)代表的物理量。

再來說說實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。雖然同學(xué)們都很投入，但實(shí)驗(yàn)過程中也出現(xiàn)了一些小插曲。比如，有的小組在測(cè)量小車下滑時(shí)間時(shí)，因?yàn)橛?jì)時(shí)器操作不當(dāng)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)上，我還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)步驟都讓學(xué)生明白。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地記錄了結(jié)果，沒有深入思考數(shù)據(jù)背后的物理規(guī)律。這讓我反思，是不是在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)時(shí)，我過于依賴傳統(tǒng)的講解方式，而沒有激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。今后，我會(huì)嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如小組討論、問題引導(dǎo)等，讓學(xué)生在探究過程中主動(dòng)思考，提高他們的分析能力。

在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的應(yīng)用理解還不夠深入。有些同學(xué)能理解動(dòng)能定理在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，但對(duì)于其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如汽車剎車、飛機(jī)起飛等，理解得就不太透徹。這說明我在教學(xué)過程中，可能過于側(cè)重于理論知識(shí)的講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。接下來，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地理解動(dòng)能定理的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)能定理概念

-動(dòng)能定理：合外力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的變化量

-公式：W=ΔK

②動(dòng)能定理公式

-W：合外力做的功

-ΔK：動(dòng)能的變化量

③動(dòng)能定理應(yīng)用

-物體在斜面上下滑

-汽車剎車

-飛機(jī)起飛

④動(dòng)能定