本冊(cè)綜合說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康四年級(jí)華中師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《華中師大版小學(xué)心理健康四年級(jí)》教材中的“情緒管理”章節(jié)展開(kāi)，主要包括認(rèn)識(shí)情緒、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)三個(gè)部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有對(duì)情緒的基本認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)回顧和拓展，幫助學(xué)生深入理解情緒的類(lèi)型、產(chǎn)生原因和調(diào)節(jié)方法，提高學(xué)生情緒管理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康核心素養(yǎng)，包括：1）情緒認(rèn)知與理解能力，使學(xué)生能夠識(shí)別和描述自己的情緒；2）情緒表達(dá)與溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)情緒；3）情緒調(diào)節(jié)與自我管理能力，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高自我控制能力；4）人際交往與共情能力，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人情緒的能力，促進(jìn)良好的人際關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①讓學(xué)生能夠識(shí)別并描述常見(jiàn)的情緒類(lèi)型，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等。

②幫助學(xué)生理解情緒產(chǎn)生的原因，包括個(gè)人生理和心理因素以及外部環(huán)境因素。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、積極思考等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情緒時(shí)，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和命名自己的情緒。

②幫助學(xué)生克服情緒表達(dá)中的障礙，如羞澀、恐懼等，使其能夠開(kāi)放地與他人分享自己的感受。

③教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒管理的實(shí)際應(yīng)用能力。

②

①學(xué)生在理解情緒調(diào)節(jié)方法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為日常行為習(xí)慣，形成長(zhǎng)期有效的情緒管理能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其能夠在與他人的互動(dòng)中體現(xiàn)出良好的情緒管理技巧，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。

③幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒管理對(duì)個(gè)人心理健康的重要性，激發(fā)其自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：心理健康教育軟件或平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和在線(xiàn)資源訪(fǎng)問(wèn)。

-信息化資源：情緒管理相關(guān)的PPT課件、動(dòng)畫(huà)視頻、情緒表情圖片庫(kù)。

-教學(xué)手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、情緒卡片、情緒調(diào)節(jié)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一系列情緒表情圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們能說(shuō)出這些表情代表的是什么情緒嗎？”以此引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于情緒的基本知識(shí)，如情緒的類(lèi)型、情緒的產(chǎn)生等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解情緒管理的重要性，包括情緒對(duì)個(gè)人身心健康的影響、情緒在人際交往中的作用等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)際案例，如學(xué)生間的沖突、考試壓力等，幫助學(xué)生理解情緒管理在生活中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的情緒問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放情緒卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的描述，畫(huà)出相應(yīng)的情緒表情，并簡(jiǎn)述自己產(chǎn)生這種情緒的原因。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后思考自己在生活中遇到的情緒問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，下節(jié)課分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-教師展示情緒表情圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些表情代表的情緒。

-通過(guò)提問(wèn)，回顧之前學(xué)過(guò)的情緒知識(shí)，如情緒的類(lèi)型、情緒的產(chǎn)生等。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師講解情緒管理的重要性，包括情緒對(duì)個(gè)人身心健康的影響、情緒在人際交往中的作用等。

-通過(guò)實(shí)際案例，如學(xué)生間的沖突、考試壓力等，幫助學(xué)生理解情緒管理在生活中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的情緒問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-教師發(fā)放情緒卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的描述，畫(huà)出相應(yīng)的情緒表情，并簡(jiǎn)述自己產(chǎn)生這種情緒的原因。

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后思考自己在生活中遇到的情緒問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，下節(jié)課分享自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.情緒認(rèn)知能力提升：學(xué)生能夠識(shí)別和描述多種情緒類(lèi)型，如快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等，并能夠區(qū)分這些情緒在不同情境下的表現(xiàn)。

2.情緒表達(dá)技巧掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，包括非言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)表達(dá)，避免了情緒表達(dá)不當(dāng)導(dǎo)致的誤解和沖突。

3.情緒調(diào)節(jié)策略應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用深呼吸、積極思考、放松技巧等情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)管理自己的情緒，提高了情緒調(diào)節(jié)的實(shí)效性。

4.自我認(rèn)知增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的情緒有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠更好地理解自己的情緒反應(yīng)，從而增強(qiáng)自我認(rèn)知。

5.人際關(guān)系改善：學(xué)生學(xué)會(huì)了在人際交往中如何識(shí)別和理解他人的情緒，提高了共情能力，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

6.應(yīng)對(duì)壓力能力提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，減少了焦慮和抑郁的發(fā)生。

7.自我成長(zhǎng)意識(shí)覺(jué)醒：學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒管理的過(guò)程中，意識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)了自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生將情緒管理的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)情緒管理的學(xué)習(xí)，提高了在社會(huì)環(huán)境中的適應(yīng)能力，能夠更好地融入集體，參與社會(huì)活動(dòng)。

10.情緒管理意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生形成了對(duì)情緒管理的正確認(rèn)識(shí)，意識(shí)到情緒管理是個(gè)人成長(zhǎng)和成功的關(guān)鍵因素之一。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.情緒管理的重要性

①情緒對(duì)個(gè)人身心健康的影響

②情緒在人際交往中的作用

③情緒管理對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響

2.情緒的類(lèi)型與特征

①常見(jiàn)情緒類(lèi)型的識(shí)別（快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等）

②情緒的生理和心理特征

③不同情緒在不同情境下的表現(xiàn)

3.情緒的產(chǎn)生原因

①個(gè)人生理因素（如荷爾蒙水平）

②個(gè)人心理因素（如認(rèn)知、性格）

③外部環(huán)境因素（如人際關(guān)系、社會(huì)事件）

4.情緒調(diào)節(jié)的方法

①深呼吸技巧

②積極思考策略

③放松練習(xí)方法

5.情緒表達(dá)與溝通

①非言語(yǔ)表達(dá)（如面部表情、身體語(yǔ)言）

②言語(yǔ)表達(dá)技巧

③情緒表達(dá)中的注意事項(xiàng)

6.情緒管理的實(shí)際應(yīng)用

①應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力

②處理人際關(guān)系沖突

③調(diào)節(jié)生活中的負(fù)面情緒

7.情緒管理的重要性總結(jié)

①提高個(gè)人心理健康水平

②促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展

③增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在課程中，我嘗試將情境教學(xué)融入其中，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解情緒管理的重要性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些活躍但注意力容易分散的學(xué)生，管理起來(lái)有些難度。他們往往在小組討論時(shí)容易偏離主題。

2.教學(xué)組織方面：在組織課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些深層次的問(wèn)題不太感興趣，參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)他們思考。

3.教學(xué)方法方面：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到對(duì)于一些理論性的內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以理解，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有找到合適的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生具體理解。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)管理上，我計(jì)劃采用更加靈活的管理方法，比如設(shè)定明確的課堂規(guī)則，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，以保持課堂秩序。

2.在教學(xué)組織方面，我會(huì)