《西游記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《西游記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《西游記》導(dǎo)讀課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過《西游記》的導(dǎo)讀，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到古典小說的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀古典文學(xué)的興趣，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過人物、情節(jié)的分析，學(xué)生能夠提高批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多角度解讀文本。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)閱讀有一定的興趣和習(xí)慣，但在深入理解和分析古典文學(xué)方面還有待提高。本班學(xué)生整體知識(shí)水平較為均衡，但閱讀理解能力和分析能力存在差異。部分學(xué)生在面對(duì)古典文學(xué)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z言障礙和歷史文化背景的陌生感而感到困難。

在能力方面，學(xué)生已具備基本的閱讀技巧，但缺乏對(duì)文本的深入挖掘和批判性思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較好，但在獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的猶豫和缺乏自信。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但有時(shí)會(huì)因?yàn)楹闷娑中?，需要教師引?dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是積極的，學(xué)生對(duì)《西游記》這類經(jīng)典名著充滿好奇，愿意通過閱讀來探索其中的奧秘。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合《西游記》的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物行為和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生選擇角色，模擬人物對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：《西游記》的圖片、視頻和動(dòng)畫，直觀展示故事場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答和投票，提高課堂互動(dòng)性。

3.課本閱讀指導(dǎo)：提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀古典文學(xué)的方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放《西游記》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶熟悉的經(jīng)典場(chǎng)景和角色。

2.提問：同學(xué)們還記得《西游記》中的哪些故事情節(jié)和人物？為什么這本書會(huì)受到大家的喜愛？

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：今天我們繼續(xù)走進(jìn)《西游記》，學(xué)習(xí)新的故事，深入理解這部古典名著的魅力。

講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師介紹《西游記》的作者吳承恩，簡(jiǎn)要介紹小說的背景和歷史地位。

2.講解故事梗概，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的具體章節(jié)內(nèi)容。

3.重點(diǎn)分析故事中的關(guān)鍵人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格和成長(zhǎng)變化。

4.通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受故事氛圍。

鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個(gè)人物或情節(jié)，分析其特點(diǎn)及對(duì)整個(gè)故事的影響。

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《西游記》的過程中，有哪些收獲和感悟？

2.學(xué)生分享個(gè)人心得，教師引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的文化內(nèi)涵和人生哲理。

3.教師結(jié)合自身經(jīng)歷，與學(xué)生共同探討作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提出拓展性問題，鼓勵(lì)學(xué)生課后深入研究《西游記》及其相關(guān)文化。

3.布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀指定章節(jié)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

備注：整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別《西游記》中的主要人物，如孫悟空、豬八戒、沙僧等，并描述他們的性格特點(diǎn)和主要事跡。

-學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課所講的故事情節(jié)，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)和主題思想。

-學(xué)生能夠分析《西游記》中的成語和典故，如“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等，并理解其背后的文化內(nèi)涵。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生能夠通過閱讀《西游記》的節(jié)選，提取關(guān)鍵信息，概括故事內(nèi)容。

-學(xué)生能夠理解古典文學(xué)中的比喻、象征等修辭手法，并學(xué)會(huì)在閱讀中運(yùn)用這些技巧。

-學(xué)生能夠分析故事中的人物關(guān)系和沖突，提升對(duì)復(fù)雜情節(jié)的解讀能力。

3.思維能力：

-學(xué)生能夠從不同的角度分析人物的行為和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論，提出自己的觀點(diǎn)，并在交流中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人意見。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ段饔斡洝分械墓适屡c現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提升解決問題的能力。

4.語言表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言描述《西游記》中的場(chǎng)景和人物。

-學(xué)生能夠在課堂上自信地分享自己的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，如寫讀后感或人物分析，提高書面表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生能夠了解《西游記》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念，如忠誠、勇敢、智慧等。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古典文學(xué)在傳承中華文化中的重要作用，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《西游記》，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

6.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮自己的作用，提升合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生能夠在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持樂觀的態(tài)度，勇于克服困難。

-學(xué)生能夠通過閱讀古典文學(xué)，培養(yǎng)審美情趣和人文情懷。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效提高學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將《西游記》中的故事與歷史、地理、文化等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀深度不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠復(fù)述故事，但在深入分析人物性格和情節(jié)發(fā)展上，部分學(xué)生的理解還不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)上，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀體驗(yàn)和思考過程的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀深度不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文本分析，比如分析人物心理、探討故事主題等。

2.豐富教學(xué)手段：為了改善教學(xué)方法單一的問題，我計(jì)劃引入更多互動(dòng)式和探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演、創(chuàng)作漫畫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂討論、小組合作、閱讀筆記、讀后感等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)閱讀《西游記》中“三打白骨精”這一章節(jié)，并簡(jiǎn)要概述故事內(nèi)容。

答案：《三打白骨精》講述了唐僧師徒四人途徑白骨嶺時(shí)，遇到白骨精三次變換形態(tài)企圖吃掉唐僧，孫悟空三次識(shí)破并打敗白骨精的故事。

2.人物分析作業(yè)：

-分析孫悟空在“大鬧天宮”這一章節(jié)中的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：孫悟空在“大鬧天宮”中表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)、追求自由等性格特點(diǎn)。例如，他在天宮中挑戰(zhàn)玉帝，與天兵天將斗智斗勇，最終被佛祖收服。

3.情節(jié)理解作業(yè)：

-結(jié)合《西游記》中的故事，解釋“唐僧師徒四人取經(jīng)的目的和意義”。

答案：唐僧師徒四人取經(jīng)的目的是為了求得真經(jīng)，普度眾生。這一過程體現(xiàn)了佛教的教義，即通過修行達(dá)到心靈的凈化和解脫。同時(shí)，這一過程也寓意著人生旅途中的磨難和成長(zhǎng)。

4.文化內(nèi)涵作業(yè)：

-分析《西游記》中“三藏取經(jīng)”這一情節(jié)所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化元素。

答案：《三藏取經(jīng)》這一情節(jié)體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中的忠誠、智慧、勇敢、堅(jiān)持等價(jià)值觀。如唐僧的忠誠、孫悟空的智慧、豬八戒的勇敢、沙僧的堅(jiān)持等，都是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

5.寫作作業(yè)：

-以“假如我是孫悟空”為題，發(fā)揮想象力，寫一篇短文。

答案：（示例）

假如我是孫悟空，我會(huì)利用我的七十二變和金箍棒，保護(hù)我的師傅唐僧，幫助他們克服取經(jīng)路上的困難。我會(huì)用我的聰明才智，解決各種難題，讓師傅和師兄弟們安全到達(dá)西天取得真經(jīng)。同時(shí)，我也會(huì)用自己的力量，幫助那些需要幫助的人，傳播正義和善良。雖然我擁有強(qiáng)大的力量，但我不會(huì)濫用，我會(huì)用自己的行動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的好猴子。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了《西游記》中的一個(gè)精彩章節(jié)，通過閱讀和討論，大家對(duì)孫悟空這一角色有了更深入的了解。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們回顧了《西游記》的背景和作者，了解了這部古典名著的歷史地位。

2.通過分析故事情節(jié)，我們認(rèn)識(shí)到孫悟空的機(jī)智、勇敢和忠誠。

3.我們探討了孫悟空在故事中的作用，以及他與其他角色之間的關(guān)系。

4.通過小組討論，大家分享了各自的閱讀體驗(yàn)和感悟。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-《西游記》的作者是誰？

A.吳承恩

B.曹雪芹

C.施耐庵

D.蒲松齡

-孫悟空在《西游記》中扮演的角色是？

A.唐僧

B.沙僧

C.豬八戒

D.孫悟空

-下列哪項(xiàng)不是孫悟空在“大鬧天宮”中的行為？

A.挑戰(zhàn)玉帝

B