１．《植物是“活”的嗎》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《植物是“活”的嗎》為主題，緊密結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)課程內(nèi)容。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，理解植物的生命特征，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)思維。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察力和好奇心，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念。通過(guò)植物生長(zhǎng)過(guò)程的探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于植物的基本認(rèn)知可能停留在對(duì)常見(jiàn)植物的名稱和外觀描述上，對(duì)于植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生命特征了解有限。他們可能對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)條件有一定的直觀感知，但對(duì)于科學(xué)探究的方法和過(guò)程還未有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是與自然和動(dòng)植物相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在直觀感知和模仿上，通過(guò)觀察和模仿能夠初步理解簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)直觀、形象的教學(xué)方法接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解植物的生命特征時(shí)可能會(huì)遇到困難，如難以區(qū)分植物的生長(zhǎng)與死亡狀態(tài)，不理解植物生長(zhǎng)需要的光照、水分等條件。此外，實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究方法的掌握也可能成為學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注，或者缺乏持續(xù)觀察和記錄的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：植物樣本（如種子、幼苗、成熟植物）、放大鏡、土壤、水、透明塑料袋、實(shí)驗(yàn)記錄表、電腦或投影儀

-課程平臺(tái)：教科書(shū)《科學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)

-信息化資源：植物生長(zhǎng)過(guò)程視頻、植物生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示多種植物圖片，如花草、樹(shù)木、蔬菜等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名字。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道植物是‘活’的嗎？為什么？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，教師及時(shí)給予肯定或糾正。

二、講授新課（20分鐘）

1.植物的生長(zhǎng)過(guò)程：講解植物從種子到成苗、成熟的過(guò)程，包括生長(zhǎng)條件、生長(zhǎng)階段等。

2.植物的生命特征：介紹植物的生命特征，如需要水分、光照、土壤等生長(zhǎng)條件，具有呼吸、代謝等生命活動(dòng)。

3.實(shí)例分析：結(jié)合實(shí)際植物，如小麥、玉米等，講解其生長(zhǎng)過(guò)程和生命特征。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-植物生長(zhǎng)需要哪些條件？

-植物的生命特征有哪些？

-如何觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程？

2.小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)新學(xué)的知識(shí)，提出以下問(wèn)題：

-植物生長(zhǎng)過(guò)程中，土壤、水分、光照分別起到什么作用？

-植物的呼吸和代謝有什么區(qū)別？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予表?yè)P(yáng)或糾正。

五、實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

1.分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

-種植一株植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。

-在不同條件下（如光照、水分、土壤等）種植同一植物，觀察其生長(zhǎng)差異。

2.實(shí)驗(yàn)記錄：引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察結(jié)果，如植物的生長(zhǎng)高度、葉片顏色等。

六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出以下問(wèn)題：

-在不同條件下，植物的生長(zhǎng)情況有何不同？

-如何判斷植物是否健康？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予表?yè)P(yáng)或糾正。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物的生命特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)植物，關(guān)愛(ài)自然。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

2.家長(zhǎng)陪同觀察家中植物的生長(zhǎng)情況，并記錄觀察結(jié)果。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體教學(xué)手段，展示植物生長(zhǎng)過(guò)程視頻和動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

3.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，提高環(huán)保意識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的生長(zhǎng)奧秘》：介紹植物生長(zhǎng)的生物學(xué)原理，如光合作用、呼吸作用等。

-《植物與人類生活》：探討植物在人類生活中的重要性，包括食物、藥物、建筑材料等。

-《植物的世界》：展示世界各地的植物多樣性，包括稀有植物和瀕危植物。

-《植物的智慧》：介紹植物如何適應(yīng)環(huán)境，如向光性、向水性等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家中的植物，記錄其生長(zhǎng)變化，并嘗試分析影響植物生長(zhǎng)的因素。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的綠化活動(dòng)，親身體驗(yàn)植物種植和養(yǎng)護(hù)的過(guò)程。

-學(xué)生可以收集不同種類的植物種子，進(jìn)行播種實(shí)驗(yàn)，觀察不同植物的生長(zhǎng)速度和特點(diǎn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以查找關(guān)于植物生長(zhǎng)的科普文章或視頻，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)植物生長(zhǎng)的理解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和碰撞。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于植物生長(zhǎng)的觀察日記，記錄每天觀察到的植物生長(zhǎng)變化。

-進(jìn)行一次“植物生長(zhǎng)競(jìng)賽”，學(xué)生在相同條件下種植植物，觀察并記錄生長(zhǎng)情況，最后評(píng)選出生長(zhǎng)最快的植物。

-制作植物生長(zhǎng)的模型或圖表，展示植物生長(zhǎng)的過(guò)程和影響因素。

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡(jiǎn)易的植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)裝置，如無(wú)土栽培、水培等，觀察植物在不同生長(zhǎng)環(huán)境下的生長(zhǎng)情況。

4.科普講座或展覽：

-邀請(qǐng)植物學(xué)家或環(huán)保專家為學(xué)生進(jìn)行科普講座，介紹植物的重要性和保護(hù)植物的意義。

-組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技展覽，實(shí)地了解植物的種類和生長(zhǎng)環(huán)境。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位老師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這次《植物是“活”的嗎》的教學(xué)，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多種植物圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些植物并不熟悉，或者對(duì)圖片的吸引力不夠。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中嘗試使用更多學(xué)生熟悉的植物，比如校園里的樹(shù)木或家中的花草，這樣可能會(huì)更貼近他們的生活，激發(fā)他們的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)于如何正確種植植物、如何觀察記錄并不清楚。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)上做得不夠細(xì)致。接下來(lái)，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前更詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟，并提供一些操作指南，比如制作實(shí)驗(yàn)記錄表格的模板，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入，或者害怕回答錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在提問(wèn)時(shí)盡量使用開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，并且給予更多的鼓勵(lì)和正面反饋，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

此外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們?nèi)狈献鹘?jīng)驗(yàn)或者對(duì)討論內(nèi)容不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到信息化資源的利用可以更加充分。比如，我可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享植物生長(zhǎng)的相關(guān)視頻和文章，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也可以利用這些資源來(lái)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

1.優(yōu)化課堂氛圍，使用更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)材料。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和準(zhǔn)備，提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和記錄方法。

3.設(shè)計(jì)更具開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和表達(dá)。

4.提高小組討論的質(zhì)量，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。

5.充分利用信息化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

我相信，通過(guò)這些反思和改進(jìn)措施，我的教學(xué)將更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行觀察和記錄，表現(xiàn)出良好的觀察能力和記錄能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見(jiàn)。每組都展示了自己對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的理解和觀察結(jié)果，如不同植物的生長(zhǎng)速度、生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)植物的影響等。學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于植物生長(zhǎng)條件和生命特征的問(wèn)題，但也存在一些細(xì)節(jié)理解不夠準(zhǔn)確的情況。例如，部分學(xué)生對(duì)于植物光合作用的具體過(guò)程理解不夠深入。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括觀察家中的植物，記錄其生長(zhǎng)變化，并分析影響植物生長(zhǎng)的因素。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠按照要求完成觀察和記錄，但部分學(xué)生在分析影響因素時(shí)，未能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏深度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思考和表達(dá)能力。對(duì)于小組討論成果展示，教師贊賞學(xué)生們的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也提出建議，希望學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋雨P(guān)注細(xì)節(jié)，提高分析問(wèn)題的能力。

針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握給予了肯定，但同時(shí)也指出部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解和應(yīng)用方面存在不足。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)際操作中提高解決問(wèn)題的能力。

此外，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力給予了關(guān)注，指出部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在操作不規(guī)范、觀察記錄不仔細(xì)等問(wèn)題。教師提出，在未來(lái)的教學(xué)中，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。典型例題講解例題1：種子發(fā)芽需要哪些條件？

解答：種子發(fā)芽需要適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣。例如，將玉米種子放在溫暖、濕潤(rùn)的土壤中，并保持土壤的通氣性，種子就有可能發(fā)芽。

例題2：為什么植物需要陽(yáng)光？

解答：植物需要陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，通過(guò)光合作用，植物能夠?qū)㈥?yáng)光轉(zhuǎn)化為能量，用于生長(zhǎng)和維持生命活動(dòng)。例如，將一株植物放在陰暗處，它會(huì)因?yàn)槿狈﹃?yáng)光而生長(zhǎng)緩慢。

例題3：植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，哪些因素會(huì)影響其生長(zhǎng)速度？

解答：植物的生長(zhǎng)速度受到多種因素的影響，包括光照、水分、溫度、土壤肥力等。例如，在相同條件下，陽(yáng)光充足、水分適宜、土壤肥沃的環(huán)境下，植物的生長(zhǎng)速度會(huì)更快。

例題4：如何判斷植物是否健康？

解答：可以通過(guò)觀察植物的外觀和生長(zhǎng)狀態(tài)來(lái)判斷其健康程度。健康的植物通常葉片翠綠、生長(zhǎng)旺盛、無(wú)病蟲(chóng)害。例如，如果發(fā)現(xiàn)植物的葉片發(fā)黃、生長(zhǎng)緩慢或者有蟲(chóng)害，可能表明植物不健康。

例題5：為什么植物不能在水中生活？

解答：植物需要進(jìn)行光合作用，而光合作用需要陽(yáng)光。水中的光線被水分子吸收，植物無(wú)法接收到足夠的陽(yáng)光進(jìn)行光合作用。因此，植物不能在水中生活。例如，將一株水生植物移出水面，它會(huì)