第17課《昆明的雨》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第17課《昆明的雨》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課是一篇寫景抒情散文，以細膩的筆觸描繪了昆明獨特的雨景，抒發(fā)了作者對昆明之雨的喜愛之情。課文結構清晰，語言優(yōu)美，富有詩意。通過學習本課，學生能夠欣賞到昆明之美的同時，提高閱讀理解和寫作表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，引導學生體會課文描繪的昆明雨景之美，提升學生對自然景物的感知和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學生語言建構與應用能力，通過品讀課文中的優(yōu)美語句，學習作者運用語言描繪景物的技巧，提高學生的語言表達能力。

3.增強學生的文化自信，了解我國地域文化特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國大好河山的熱愛之情。

4.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感，引導學生關注生活細節(jié)，感受生活中的美好，提高生活品質。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些寫景類散文，對散文的基本結構和特點有一定的了解。此外，他們對于自然景物和生活情趣的觀察和描述能力也有所積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對自然景觀和人文風情有較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受不同的地域文化。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導自主學習。在學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有傾向于小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《昆明的雨》描繪了作者對昆明雨景的深刻感受，學生可能在理解作者的情感表達和意境營造上存在困難。此外，課文中的某些生僻詞語和復雜句式也可能對學生造成閱讀障礙。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子書包等。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：昆明雨景的相關圖片、視頻資料、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、寫作練習、課外拓展閱讀等。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段昆明雨景的視頻，讓學生初步感受昆明雨的美麗和獨特。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“同學們，你們覺得昆明雨的特點是什么？它有什么特別之處？”

3.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀察和感受。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹作者汪曾祺的生平和創(chuàng)作風格，讓學生對作者有初步的了解。

2.分析課文結構：講解散文的結構特點，引導學生學習如何分析課文結構。

3.品析語言：選取課文中的優(yōu)美語句，引導學生品味語言，學習作者的寫作技巧。

4.理解情感：引導學生理解作者對昆明雨的喜愛之情，體會作者的情感表達。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學生朗讀課文，注意語調和停頓，感受課文的節(jié)奏和韻律。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.課文中有哪些描寫昆明雨的語句？請舉例說明。

b.作者為什么喜歡昆明雨？請結合課文內容進行分析。

c.如果你生活在昆明，你會怎樣描寫這里的雨？

3.學生分享：每個小組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中有哪些描寫昆明雨的語句？請舉例說明。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

3.提問：作者為什么喜歡昆明雨？請結合課文內容進行分析。

4.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：昆明雨的特點是什么？

2.學生回答：教師引導學生分析昆明雨的特點，如：細膩、清新、濕潤等。

3.教師提問：課文中有哪些描寫昆明雨的語句？請舉例說明。

4.學生回答：教師引導學生品味課文中的優(yōu)美語句，學習作者的寫作技巧。

5.教師提問：如果你生活在昆明，你會怎樣描寫這里的雨？

6.學生回答：教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，用文字描繪昆明雨的美麗。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)審美鑒賞能力：引導學生欣賞昆明雨的美麗，提高學生的審美情趣。

2.培養(yǎng)語言建構與應用能力：通過學習課文中的優(yōu)美語句，提高學生的語言表達能力。

3.增強文化自信：了解我國地域文化特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國大好河山的熱愛之情。

4.培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感：引導學生關注生活細節(jié)，感受生活中的美好，提高生活品質。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《昆明的植物》：介紹昆明豐富的植物資源，讓學生了解昆明獨特的植物景觀。

-《昆明民俗風情》：介紹昆明的地方民俗，如過橋米線、石林等，幫助學生了解昆明的文化底蘊。

-《昆明歷史沿革》：講述昆明的歷史變遷，讓學生了解昆明的悠久歷史。

-《昆明旅游攻略》：提供昆明的旅游信息，如景點介紹、旅游路線等，激發(fā)學生對昆明的好奇心和探索欲。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合課文內容，選擇一篇拓展閱讀材料進行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找更多關于昆明的歷史、文化、民俗等方面的資料，深入了解昆明這座城市。

-組織學生開展“我眼中的昆明”主題寫作活動，讓學生用自己的語言描繪昆明的美好風光和人文景觀。

-安排學生參觀昆明當?shù)氐奈幕z址或自然景觀，如石林、滇池等，讓學生親身體驗昆明之美。

-設計“昆明特色美食”調查問卷，讓學生了解昆明的特色美食，并撰寫美食攻略，分享給同學和老師。教學反思今天的《昆明的雨》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也暴露出了一些問題。首先，我想談談我對課堂氛圍的把握。

課堂氛圍是教學效果的重要保障，今天我在導入環(huán)節(jié)通過播放昆明雨景的視頻，成功激發(fā)了學生的學習興趣。學生們在觀看視頻時，眼神中流露出對昆明雨的向往和好奇，這讓我感到非常欣慰。但在接下來的講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生似乎對課文中的細膩描寫和情感表達不太能把握，這可能是因為他們對散文的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對散文特點的講解，幫助學生更好地理解課文。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放式的問題，希望引導學生進行思考。但有些問題可能過于寬泛，導致學生難以回答。今后，我會更加注意問題的設計，既要能夠激發(fā)學生的思考，又要讓他們有話可說。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在學生自主閱讀和討論的過程中，他們的語言表達和寫作能力還有待提高。在今后的教學中，我會更多地關注學生的寫作練習，通過提供一些寫作指導，幫助他們提高語言表達能力。

最后，我想談談拓展與延伸環(huán)節(jié)。雖然我提供了一些拓展閱讀材料，但課后反饋顯示，部分學生對于如何利用這些材料進行拓展學習還存在困惑。因此，在今后的教學中，我會更加注重對學生進行學習方法的指導，幫助他們學會如何進行課外自主學習和探究。板書設計①昆明的雨

-雨的特點：細膩、清新、濕潤

-雨的景象：雨滴、雨霧、雨聲

-雨的情感：喜愛、贊美、留戀

②作者情感

-對昆明的喜愛：雨中的昆明、昆明的植物、昆明的美食

-對雨的贊美：雨中的美景、雨中的生活

-對昆明的留戀：雨中的回憶、雨中的情感

③散文結構

-描寫手法：動靜結合、虛實相生

-情感表達：直接抒情