第一節(jié)珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及其影響教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中地理中圖版2019選擇性必修2-中圖版2019學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自中圖版2019選擇性必修2《地理》教材，具體章節(jié)為“珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及其影響”。主要內(nèi)容包括：珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類型、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響以及應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的策略。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響及應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下地理核心素養(yǎng)：1）區(qū)域認(rèn)知，通過分析珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)的認(rèn)識；2）人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域生態(tài)環(huán)境和資源利用的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識；3）綜合思維，通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例分析，提升學(xué)生綜合分析地理現(xiàn)象的能力；4）地理實(shí)踐力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，探討如何優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)，對地理現(xiàn)象和概念有一定的了解。然而，由于地域差異和教學(xué)資源的不同，學(xué)生的知識水平和能力發(fā)展存在一定差異。

知識方面，學(xué)生對地理基本概念、地圖閱讀和區(qū)域地理有一定的掌握，但對于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移這一具體議題，可能缺乏深入的理解和分析能力。學(xué)生可能對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、類型、影響以及應(yīng)對策略等知識點(diǎn)了解有限。

能力方面，學(xué)生的地理思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移這一復(fù)雜議題中，學(xué)生需要運(yùn)用綜合思維，結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等多方面因素進(jìn)行分析，這對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較為突出，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的習(xí)慣，缺乏主動探究的積極性。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中可能表現(xiàn)出較為保守的態(tài)度，不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)高中地理教學(xué)的要求。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分析珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的動態(tài)地圖和圖表，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力和直觀理解。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中的決策過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.結(jié)合實(shí)際，引入相關(guān)新聞報道和案例分析，讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)時動態(tài)和社會影響。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師通過展示珠江三角洲地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其地理位置和地形特點(diǎn)，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這個地區(qū)有哪些著名的產(chǎn)業(yè)嗎？它們是如何發(fā)展的？”

2.學(xué)生分享自己對珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)了解，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及其影響”。

二、探究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景

1.老師講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和類型。

2.學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的背景，如勞動力成本、技術(shù)進(jìn)步、市場需求等。

3.老師展示相關(guān)數(shù)據(jù)，分析珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，如勞動力成本上升、環(huán)境壓力增大等。

三、分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移類型

1.老師講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類型，如勞動力密集型產(chǎn)業(yè)、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)等。

2.學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，分析珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類型，如制造業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考不同類型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)和影響，如對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。

四、探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響

1.老師講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，如經(jīng)濟(jì)增長、就業(yè)變化等。

2.學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對珠江三角洲地區(qū)的影響，如產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，如環(huán)境污染、資源消耗等。

五、案例研究：珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析

1.老師選取珠江三角洲地區(qū)的一個產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如某電子企業(yè)的遷出，引導(dǎo)學(xué)生分析案例背景、原因、影響等。

2.學(xué)生分組討論，分析案例中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移類型、原因、影響等，并分享討論結(jié)果。

3.老師總結(jié)案例中的關(guān)鍵信息，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等方面的影響。

六、應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移策略

1.老師講解應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的策略，如優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高技術(shù)水平、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)等。

2.學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，討論珠江三角洲地區(qū)應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的策略，如發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)競爭力等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的可持續(xù)發(fā)展，如促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、提高產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力等。

七、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的短文。

八、課后延伸

1.老師推薦相關(guān)閱讀材料，如《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域發(fā)展》、《珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》等。

2.學(xué)生在課后自主閱讀，加深對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理解。

3.老師鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中開展實(shí)踐活動，關(guān)注產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，提高自己的地理實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：除了課本中的地圖，可以引入更詳細(xì)的珠江三角洲地區(qū)地圖，包括產(chǎn)業(yè)分布圖、交通網(wǎng)絡(luò)圖等，幫助學(xué)生直觀理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的空間布局。

-數(shù)據(jù)資源：收集珠江三角洲地區(qū)近年來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)，如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的數(shù)量、類型、目的地等，以便學(xué)生進(jìn)行定量分析。

-案例資源：收集國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的成功案例和失敗案例，如某電子企業(yè)的跨國遷移、某地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型等，供學(xué)生對比分析。

-新聞報道：選取與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的新聞報道，如政策調(diào)整、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)時動態(tài)和社會影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐案例。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或工業(yè)園區(qū)，實(shí)地觀察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，如工廠搬遷、新產(chǎn)業(yè)建設(shè)等。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的研討會，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，增加學(xué)生的知識廣度和深度。

-設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，進(jìn)行深入研究，包括產(chǎn)業(yè)背景、轉(zhuǎn)移原因、影響評估等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)平臺等，讓學(xué)生學(xué)會如何獲取和分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)數(shù)據(jù)。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬政府官員、企業(yè)經(jīng)理、社區(qū)居民等不同角色，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的利益相關(guān)者問題和解決方案。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文或報告，總結(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-安排學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)等知識，全面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的多方面影響。板書設(shè)計(jì)①珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概述

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移定義

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移原因

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移類型

②產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響

-對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響

-經(jīng)濟(jì)增長

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

-對社會的影響

-就業(yè)變化

-社會結(jié)構(gòu)變化

-對環(huán)境的影響

-環(huán)境污染

-資源消耗

③產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的應(yīng)對策略

-優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

-提高技術(shù)水平

-加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)

-促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

-提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力

④產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析

-案例背景

-轉(zhuǎn)移原因

-轉(zhuǎn)移類型

-轉(zhuǎn)移影響

-應(yīng)對措施作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**案例分析作業(yè)**：選擇一個珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如某電子企業(yè)的遷出，要求學(xué)生分析該案例的背景、原因、影響和應(yīng)對措施。學(xué)生需撰寫一篇不少于500字的報告，并制作一份簡報，展示在課堂上進(jìn)行分享。

2.**小組討論作業(yè)**：分組討論珠江三角洲地區(qū)未來可能面臨的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及相應(yīng)的應(yīng)對策略。每個小組需準(zhǔn)備一份討論記錄，并在課后提交。

3.**調(diào)研作業(yè)**：學(xué)生需要調(diào)研當(dāng)?shù)氐囊粋€企業(yè)或工業(yè)園區(qū)，了解其產(chǎn)業(yè)類型、規(guī)模、發(fā)展歷程等，分析其可能面臨的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移風(fēng)險和應(yīng)對措施。

作業(yè)反饋：

1.**案例分析作業(yè)反饋**：

-評價學(xué)生的分析深度，是否能夠全面考慮產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的多方面影響。

-檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識，如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類型、原因、影響等。

-提供具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力、提高邏輯思維能力等。

2.**小組討論作業(yè)反饋**：

-評估小組合作的效果，包括分工、溝通、協(xié)作等方面。

-檢查小組提出的策略是否具有針對性和可行性。

-對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，鼓勵創(chuàng)新思維，同時指出可能的不足。

3.**調(diào)研作業(yè)反饋**：

-評價學(xué)生對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際情況的了解程度。

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際案例相結(jié)合。

-提供關(guān)于調(diào)研方法、數(shù)據(jù)分析等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。

反饋方式：

-通過課堂討論，及時與學(xué)生互動，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋。

-使用電子作業(yè)平臺，對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行在線批改和反饋。

-定期組織作業(yè)展示和分享會，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

反饋目的：

-鞏固學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識的理解。

-提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

-促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-幫助學(xué)生形成批判性思維，學(xué)會從多角度看待問題。典型例題講解1.例題：

珠江三角洲地區(qū)某企業(yè)因勞動力成本上升，計(jì)劃將其生產(chǎn)基地轉(zhuǎn)移到東南亞某國。請分析該企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，并討論其對原地區(qū)和新地區(qū)可能產(chǎn)生的影響。

答案：

-原因：勞動力成本上升導(dǎo)致生產(chǎn)成本增加，影響企業(yè)盈利。

-影響：

原地區(qū)：可能導(dǎo)致失業(yè)率上升，勞動力市場緊張。

新地區(qū)：可能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，但同時也可能帶來環(huán)境污染和資源消耗等問題。

2.例題：

某地政府為吸引外來投資，出臺了一系列優(yōu)惠政策，包括稅收減免、土地優(yōu)惠等。請分析這些政策對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。

答案：

-影響：優(yōu)惠政策可能吸引更多企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。但過度依賴優(yōu)惠政策可能導(dǎo)致地方財政負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。

3.例題：

珠江三角洲地區(qū)某傳統(tǒng)制造業(yè)因技術(shù)落后、環(huán)境污染等問題，面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。請?zhí)岢鲈摰貐^(qū)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的建議。

答案：

-建議：

1.加大技術(shù)創(chuàng)新投入，提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平。

2.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。

3.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。

4.加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提升勞動者素質(zhì)。

4.例題：

某地政府計(jì)劃建設(shè)一個高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，吸引高新技術(shù)企業(yè)的入駐。請分析該園區(qū)可能帶來