生活起居我能行教學設計-2025-2026學年小學勞動人民版一年級下冊-人民版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“生活起居我能行”為主題，結合小學勞動人民版一年級下冊課本內容，通過實際操作和生活實踐，讓學生學會基本的生活自理能力，培養(yǎng)學生獨立生活的意識。課程設計注重實踐操作，以學生為主體，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力和生活技能。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生生活自理能力，提高自我服務意識。

2.增強學生動手操作能力，提升實踐技能。

3.培養(yǎng)學生合作精神，促進團隊協(xié)作能力。

4.增強學生責任感，樹立正確的生活態(tài)度。三、學情分析一年級下冊的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但自控能力和自理能力相對較弱。在知識方面，學生對生活起居的基本概念和簡單操作有所了解，但缺乏系統(tǒng)的學習和實踐。在能力方面，學生的動手操作能力有限，需要通過具體活動來提高。在素質方面，學生的合作意識和責任感有待加強，需要通過團隊活動和角色扮演來培養(yǎng)。

行為習慣方面，部分學生可能存在依賴性強、獨立性差的問題，這會影響他們在課程中的參與度和學習效果。此外，由于家庭教育和環(huán)境因素的影響，學生的生活習慣和衛(wèi)生習慣存在差異，這也需要在教學中給予關注和引導。

對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：

1.學生對生活自理技能的學習興趣直接影響課程的教學效果。

2.學生在動手操作過程中的表現反映了他們的學習能力和實踐技能。

3.學生在團隊協(xié)作中的表現有助于培養(yǎng)他們的合作精神和責任感。

4.學生在課程中的行為習慣表現將影響他們的生活態(tài)度和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

因此，針對一年級下冊學生的特點，本節(jié)課將注重理論與實踐相結合，通過互動性強、趣味性高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的生活自理能力和綜合素質。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解生活自理的基本知識和技巧，為學生提供理論指導。

2.實踐操作法：引導學生參與實際操作，如疊衣服、整理書包等，培養(yǎng)動手能力。

3.游戲法：設計互動游戲，如“我是生活小能手”競賽，激發(fā)學習興趣和參與度。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示生活場景，直觀展示生活自理步驟。

2.視頻教學：播放生活自理教學視頻，提供直觀的學習參考。

3.實物操作演示：使用實物道具，如衣物、書包等，讓學生直觀學習操作方法。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“你們每天是如何整理自己的房間和書包的？”來引導學生思考，激發(fā)他們對生活自理的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學到的整理物品的方法，如分類、收納等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括個人衛(wèi)生、整理房間、時間管理等。

舉例說明：教師通過展示整理前后的對比圖片，讓學生直觀地看到生活自理的重要性。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，分享自己在生活中遇到的困難以及解決方法，促進交流與思考。

3.實踐操作（約20分鐘）

學生活動：學生根據所學知識，分組進行實際操作，如整理個人物品、布置學習空間等。

教師指導：教師巡回指導，針對學生在操作過程中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能掌握操作方法。

4.游戲活動（約10分鐘）

教師組織“生活自理大比拼”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

游戲規(guī)則：將學生分為若干小組，每組選出一名代表進行生活自理技能競賽，如整理書包、疊衣服等。

5.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生獨立完成以下任務，以鞏固所學知識：

-制定個人衛(wèi)生習慣表

-設計個人學習空間布局圖

-制定時間管理計劃

教師指導：教師對學生完成任務的過程進行觀察，并給予適當的指導和評價。

6.總結反思（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結生活自理的重要性，并鼓勵學生在日常生活中加以實踐。

學生分享：學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，教師進行點評和總結。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置以下作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識：

-家長協(xié)助，監(jiān)督并指導學生完成個人衛(wèi)生習慣表的填寫。

-與家人共同完成學習空間布局圖的設計。

-與家人一起制定并執(zhí)行時間管理計劃。

教學過程結束后，教師對學生的學習情況進行評價，并針對不足之處進行個別輔導，確保每個學生都能掌握生活自理的基本技能。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《我的生活我能行》：一本關于兒童生活自理的繪本，通過生動的故事和插圖，向孩子們介紹日常生活自理的技巧和重要性。

-《小學生日常行為規(guī)范》：一本詳細介紹了小學生日常行為規(guī)范的書籍，包括個人衛(wèi)生、學習習慣、生活習慣等方面，有助于學生更好地理解和實踐生活自理。

-《時間管理小達人》：一本關于時間管理的書籍，適合小學生閱讀，通過故事和實例，教授學生如何合理安排時間，提高學習效率。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家長可以協(xié)助學生閱讀上述拓展閱讀材料，引導他們思考如何將書中的知識和技巧應用到實際生活中。

-學生可以嘗試記錄自己的日常生活，分析自己的時間管理和生活自理習慣，找出可以改進的地方。

-家長和學校可以組織學生進行生活自理技能比賽，如整理房間、疊衣服、烹飪簡單食物等，激發(fā)學生的興趣，提高他們的生活自理能力。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如幫助鄰居老人整理家務，通過實踐體驗生活自理的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

-學生可以制作個人生活規(guī)劃表，包括學習、娛樂、休息等時間安排，培養(yǎng)良好的時間管理習慣。

-學生可以與家人一起制定家庭規(guī)則，如整理房間、分擔家務等，增強家庭凝聚力，提高生活自理能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生活自理的定義和重要性

-基本生活自理技能：個人衛(wèi)生、整理房間、時間管理等

②本文重點詞：

-自理

-衛(wèi)生

-整理

-時間管理

-合作

-責任感

③本文重點句：

-“生活自理是每個人必備的基本能力。”

-“良好的個人衛(wèi)生習慣有助于我們的身體健康?！?/p>

-“合理的時間管理可以提高學習效率。”

-“通過合作，我們可以更好地完成任務?！?/p>

-“承擔責任是做人的基本原則?！卑恕⒄n堂1.課堂評價：

1.1提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“大家能說出整理房間的幾個步驟嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對整理房間技能的理解和應用能力。

1.2觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作態(tài)度、動手操作能力等，來評價學生的學習效果。例如，在實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠按照正確的方法進行整理和收納。

1.3小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生之間的合作情況、表達能力和解決問題的能力。例如，教師可以評價學生在討論過程中是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠提出有建設性的建議。

1.4實踐操作評價：通過學生的實際操作，教師可以評價學生的動手能力和對生活自理技能的掌握程度。例如，在疊衣服的實踐操作中，教師可以評價學生的動作是否規(guī)范、速度快慢等。

1.5課堂測試評價：在課程結束后，教師可以通過小測驗或練習題的形式，對學生所學知識進行測試，以了解學生的掌握情況。例如，教師可以出一些關于時間管理和個人衛(wèi)生習慣的選擇題或填空題。

2.作業(yè)評價：

2.1認真批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，對錯誤進行標注，并給出修改建議。例如，對于學生制定的個人衛(wèi)生習慣表，教師可以檢查其內容是否完整、合理。

2.2及時反饋學習效果：教師通過作業(yè)反饋，及時向學生和家長傳達學生的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)批改后，給予學生口頭或書面的表揚，并提出改進意見。

2.3鼓勵學生自主反思：教師引導學生對自己的作業(yè)進行自主反思，總結經驗教訓，提高學習效果。例如，教師可以鼓勵學生在作業(yè)完成后，寫下自己的心得體會，分析自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

2.4家長參與評價：教師可以通過家長會或家訪等方式，讓家長了解學生的學習情況，共同參與評價過程。例如，教師可以向家長展示學生的作業(yè)，與家長共同討論學生的學習進步和存在的問題。

2.5定期總結評價：教師定期對學生的學習情況進行總結評價，包括學生的進步、存在的問題以及改進措施。例如，在學期末，教師可以為學生頒發(fā)“生活自理小能手”等榮譽稱號，以鼓勵學生在生活自理方面的努力。典型例題講解1.例題：

小明每天早晨起床后，按照以下步驟進行個人衛(wèi)生整理：

（1）刷牙洗臉；

（2）梳頭；

（3）穿校服；

（4）整理書包；

（5）吃早餐。

請問小明整理個人衛(wèi)生的步驟順序是什么？

答案：小明的個人衛(wèi)生整理步驟順序是（1）刷牙洗臉；（2）梳頭；（3）穿校服；（4）整理書包；（5）吃早餐。

2.例題：

小紅每天晚上睡覺前，會進行以下幾項活動：

（1）復習當天的學習內容；

（2）整理明天要用的課本和文具；

（3）洗漱；

（4）閱讀課外書籍；

（5）準備第二天的早餐。

請問小紅晚上活動的時間順序是怎樣的？

答案：小紅晚上活動的時間順序是（1）復習當天的學習內容；（2）整理明天要用的課本和文具；（3）洗漱；（4）閱讀課外書籍；（5）準備第二天的早餐。

3.例題：

小剛每天上學前，會按照以下步驟進行時間管理：

（1）起床；

（2）洗漱；

（3）吃早餐；

（4）背書包；

（5）出門上學。

請問小剛的時間管理順序是怎樣的？

答案：小剛的時間管理順序是（1）起床；（2）洗漱；（3）吃早餐；（4）背書包；（5）出門上學。

4.例題：

小明在整理房間時，將書籍、玩具、衣物分別歸類，并按照以下順序放置：

（1）書籍放在書架上；

（2）玩具放在玩具盒中；

（3）衣物疊好放在衣柜里。

請問小明整理房間