第1課遠古時期的人類活動（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計思路圍繞七年級歷史上冊“遠古時期的人類活動”這一主題展開。通過引導學生探究原始社會人類的生產(chǎn)生活狀況，了解原始社會的生產(chǎn)工具、社會組織和生活方式，培養(yǎng)學生對歷史的認知能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，以實際教學為依據(jù)，注重學生主動參與，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂實效。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過史料實證探究歷史的能力，提升對歷史變遷的觀察力和分析力。增強學生對中華文明起源的認知，增強文化自信。激發(fā)學生對歷史學習的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面，學生對遠古時期的人類活動有一定的了解，但多為零散的知識點，缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史學科缺乏興趣，學習主動性不足；同時，由于生活經(jīng)驗的限制，學生對遠古時期的生活狀況難以產(chǎn)生共鳴。針對這些情況，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學案例和互動環(huán)節(jié)，幫助學生建立對歷史的感性認識。此外，教師還需關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計分層教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、實物模型（如石器、骨器等）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版七年級歷史上冊教材電子版、歷史學習平臺。

3.信息化資源：遠古時期人類活動的圖片、視頻資料、考古發(fā)掘報道。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、歷史地圖展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于遠古時期人類生活的紀錄片片段，引導學生觀察并思考：“你們看到了什么？這些畫面給你怎樣的感受？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“遠古時期的人類是如何生活的？他們是如何與自然環(huán)境和動植物共存的？”

3.學生回答：請學生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹遠古時期的生產(chǎn)工具：展示石器、骨器等實物模型，講解其制作方法、用途等，引導學生了解原始社會的生產(chǎn)方式。

2.講解原始社會的社會組織：介紹氏族、部落等社會組織形式，分析其特點及功能。

3.講解原始社會的生產(chǎn)生活狀況：結(jié)合圖片、視頻資料，展示原始社會人類的生活場景，如狩獵、采集、漁獵等。

4.講解原始社會的文化：介紹原始社會的藝術(shù)、宗教、風俗等，引導學生了解原始社會的精神世界。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.遠古時期的人類是如何適應自然環(huán)境的？

b.原始社會的生產(chǎn)工具對人類生活有哪些影響？

c.原始社會的社會組織形式有哪些特點？

2.學生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學生回答以下問題：

a.遠古時期的人類是如何解決食物問題的？

b.原始社會的社會組織形式對人類生活有哪些影響？

c.原始社會的文化有哪些特點？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學生談談自己對遠古時期人類生活的看法。

2.學生回答：請學生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：從遠古時期的人類活動，我們可以得到哪些啟示？

2.學生回答：請學生分享自己的思考，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.作業(yè)布置：請學生課后查閱資料，了解我國古代文明的發(fā)展歷程。

教學過程用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-人類進化歷程：介紹從猿到人的進化過程，包括直立行走、使用工具、語言交流等關(guān)鍵節(jié)點。

-原始社會的藝術(shù)：展示原始社會的繪畫、雕刻、音樂等藝術(shù)形式，如拉斯科洞窟壁畫、馬家窯文化彩陶等。

-原始社會的宗教信仰：探討原始社會人們對自然現(xiàn)象的解釋和信仰，如圖騰崇拜、祖先崇拜等。

-考古發(fā)現(xiàn)：介紹重要的考古發(fā)現(xiàn)，如山頂洞人、元謀人、半坡遺址等，展示遠古人類的生活方式。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《人類簡史》、《人類的起源》等書籍，幫助學生更全面地了解人類歷史。

-觀看紀錄片：推薦《文明之光》、《人類星球》等紀錄片，通過影像資料直觀感受遠古時期的人類生活。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館、自然博物館等，親身感受遠古文明的魅力。

-開展小組研究：組織學生圍繞“原始社會的生產(chǎn)工具”或“原始社會的社會組織”等主題進行小組研究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

-設計歷史?。鹤寣W生分組創(chuàng)作并表演原始社會的生活場景，通過角色扮演加深對原始社會生活狀況的理解。

-制作歷史地圖：引導學生制作一張原始社會的地圖，標注重要遺址、河流、山脈等地理信息，提高學生的地理空間認知能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關(guān)于原始社會某一方面的研究論文，如原始社會的飲食習慣、社會組織形式等，提升學生的歷史研究能力。

-舉辦歷史知識競賽：通過組織歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。教學反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想對今天的課堂進行一番反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造是關(guān)鍵。我嘗試通過多媒體展示和實物模型來吸引學生的注意力，讓他們對遠古時期的人類活動產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇時，他們的參與度明顯提高，課堂互動也更加活躍。

在講授新課的過程中，我注重了與學生的互動。我提出了幾個引導性問題，讓學生思考并回答，這樣不僅讓他們參與到課堂中來，也鍛煉了他們的思維能力。例如，在講解原始社會的生產(chǎn)工具時，我提問：“這些工具對人類生活有什么影響？”學生們紛紛舉手發(fā)言，有的提到了工具提高了生產(chǎn)效率，有的提到了工具改變了人類的生活方式。這種互動讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解原始社會的社會組織時，部分學生對于氏族、部落等概念的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重概念的解釋和例子的說明，幫助學生建立起清晰的知識框架。

另外，課堂練習環(huán)節(jié)的設計我也覺得可以改進。雖然小組討論的形式激發(fā)了學生的參與熱情，但討論過程中也出現(xiàn)了一些混亂。有些小組討論偏離了主題，有些學生參與度不高。因此，我需要在今后的教學中，更加明確討論的方向和規(guī)則，確保每個學生都能在討論中得到鍛煉。

在教學手段上，我嘗試了情景模擬和角色扮演，這些方法確實能夠讓學生更加直觀地理解歷史。但我也發(fā)現(xiàn)，這些方法對課堂時間的管理要求較高，需要教師在課前做好充分的準備。在今后的教學中，我會更加注重教學資源的整合和利用，確保課堂的流暢性和有效性。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續(xù)的過程。每節(jié)課結(jié)束后，我都會認真回顧自己的教學，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。我相信，只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學水平。對于今天的這節(jié)課，我會繼續(xù)思考如何更好地幫助學生理解歷史，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化自信。板書設計①本文重點知識點：

-遠古時期的人類活動

-舊石器時代和新石器時代

-氏族公社

-生產(chǎn)工具的演變

-生產(chǎn)方式的改變

②關(guān)鍵詞：

-石器

-骨器

-火的使用

-氏族

-耕作