自考專業(yè)(漢語言文學(xué))全真模擬模擬題考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題40分）一、單選題（10小題，每小題3分，共計(jì)30分）1、（單選題）下面各句，屬于判斷句的是（）

A.命與仁，夫子之所罕言也。

B.蔓，難圖也；蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？

C.荊文王恐其害己也，舉兵伐徐，遂滅之。

D.且事本末未易明也。

正確答案：A

2、（單選題）所有的A都是B，所有的B都是A，則A、B兩個(gè)概念具有（）

A.交叉關(guān)系

B.全異關(guān)系

C.同一關(guān)系

D.下反對(duì)關(guān)系

正確答案：C

3、（單選題）下列丁玲的小說中，不具備左翼文學(xué)特征的是()。

A.《一九三零年春上?！?/p>

B.《莎菲女士的日記》

C.《水》

D.《太陽照在桑干河上》

正確答案：B

4、（單選題）倡導(dǎo)道教于鶴鳴山(今四川崇慶境內(nèi))，因人道須出五斗米，故稱“五斗米道”。這位“天師”是

A.張道陵

B.張角

C.張魯

D.張衡

正確答案：A

5、（單選題）陶淵明詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)()。

A.質(zhì)樸無華，不加雕飾

B.情思明凈，意象清新

C.辭采華美，輕艷麗靡

D.情緒深沉，詩風(fēng)蒼涼

正確答案：A

6、（單選題）“黑色幽默”派的代表作家是（）

A.海勒

B.薩特

C.馬爾克斯

D.奧尼爾

正確答案：A

7、（單選題）在《致杜鵑》中，緊接著“歡暢的新客呵!我已經(jīng)聽到你Hq了，聽了真快樂”的下旬是（）

A.至今，我仍然覺得你不是鳥，而是無形的精靈。

B.杜鵑呵!該把你叫做飛鳥，或只是飄忽的音波?

C.與童年聽到的一模一樣——那時(shí)，你們的啼鳴使我向林莽、樹梢、天上千百遍瞻望不停。

D.這歌聲卻仿佛向我講述如夢(mèng)年華的故事。

正確答案：B

8、（單選題）在《騎煤筒的人》中，主人公“我”被老板娘用圍裙趕走后飄去了（）

A.北極

B.雪地

C.冰山

D.高原

正確答案：C

9、（單選題）下列屬于“元詩四家”之一楊載著作的是（）

A.《詩法家數(shù)》

B.《論詩絕句》

C.《瀛奎律髓》

D.《麓堂詩話》

正確答案：A

10、（單選題）李白《月下獨(dú)酌》中情感的表達(dá)屬于（）

A.情景并茂式

B.情中見景式

C.景中含情式

D.直接抒情式

正確答案：B

二、多選題（5小題，每小題2分，共計(jì)10分）1、（多選題）同時(shí)具有對(duì)稱性和傳遞性的關(guān)系包括（）

A.概念間的全同關(guān)系

B.命題間的等值關(guān)系

C.概念間的矛盾關(guān)系

D.概念間的真包含關(guān)系

E.命題間的蘊(yùn)涵關(guān)系

正確答案：AB

2、（多選題）由“s必然是p為真”，可推出（）

A.s可能是p為真

B.s可能不是p為真

C.s必然不是p為假

D.s必然不是p為真

E.s可能是p為假

正確答案：AC

3、（多選題）以下工具書，專門查檢古代漢語虛詞的是（）A.詞詮B.康熙字典C.助字辨略D.經(jīng)傳釋詞E.經(jīng)籍纂詁正確答案：ACD4、（多選題）雜文《(圣經(jīng))擬作》是對(duì)《圣經(jīng)》隱喻式的改寫，其中文士和法利賽人的言行使人聯(lián)想起“文革”時(shí)期的情形有（）

A.以“階級(jí)血統(tǒng)”論罪

B.實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

C.重復(fù)謊言可以成為真理

D.以立場態(tài)度定刑

E.知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)

正確答案：ACD

5、（多選題）杜運(yùn)燮詩作《山》的藝術(shù)特色有()

A.排比復(fù)沓手法的運(yùn)用

B.巧妙的構(gòu)思

C.比喻、擬人手法的運(yùn)用

D.注重節(jié)奏而不刻意限定形式

E.將形象、思想、情感融為一體

正確答案：BCDE

第Ⅱ卷（非選擇題60分）三、填空題（1小題，每小題5分，共計(jì)5分）1、（填空題）符號(hào)包括______和_______兩個(gè)方面，二者不可分離。

正確答案：形式，意義

四、判斷題（1小題，每小題5分，共計(jì)5分）1、（判斷題）少年期，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。

正確答案：

錯(cuò)誤

5、簡答題（5小題，每小題10分，共計(jì)50分）1、（問答題）簡述審美境界的性質(zhì)、特點(diǎn)。

正確答案：一、審美境界的性質(zhì)

人在各種生存實(shí)踐活動(dòng)中，在與世界打交道的過程中，會(huì)形成不同層次的人生境界，其中就包含著審美境界。審美境界是比較高層次的、特殊的人生境界。審美境界高于一般的人生境界，它可以說是對(duì)人生境界的一種詩意的提升和凝聚，也可以說是一種詩化了的人生境界。

二、審美境界的特點(diǎn)

1、審美境界要求在人與世界之間實(shí)現(xiàn)比較高程度的有機(jī)統(tǒng)一，如果主客體始終處于割裂的、矛盾的狀態(tài)，那就不太可能是審美的。

2、從心境來說，審美境界較大程度上超越個(gè)體眼前的某種功利性和有限性，而達(dá)到相對(duì)自由的狀態(tài)。

3、審美境界也有高低不同的層次。由審美關(guān)系、審美活動(dòng)導(dǎo)致的審美體驗(yàn)是多層次的，它是一種由低級(jí)到高級(jí)、由表層到深層不斷潛入和遞進(jìn)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

4、審美境界的生成離不開人生境界的轉(zhuǎn)化和提升，人生境界與審美境界只有在實(shí)踐存在論的意義上才是相通的。人生境界的多質(zhì)多層次性也導(dǎo)致了審美境界的豐富多樣和多層次性。

2、（問答題）修改病句并說明錯(cuò)誤的原因。

棉紡廠活動(dòng)中心、凱歌商行綜合樓等5處優(yōu)良工程的竣工，經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府及城建幾位領(lǐng)導(dǎo)的熱心宣傳，西城區(qū)建筑工程公司逐漸贏得了用戶的信賴。

正確答案：改正：在“西城區(qū)建筑公司”前面加上“使”。理由：暗中更換主語，使“棉紡廠活動(dòng)中心、凱歌商行綜合樓等5處優(yōu)良工程的竣工”后面，謂語殘缺。

3、（問答題）指出下列漢字的造字方法：A.燕B.亦C.賞D.初

正確答案：A.燕是象形字。B.亦是指事字。C.賞是形聲字。D.初是會(huì)意字。解析：A.燕是象形字。甲骨文字形，像燕子形。小篆字形。上像頭、嘴,“口”像身體,“北”像兩翅,“火”像尾巴。本義:燕子。B.亦是指事字。甲骨文字形，在“大”(人)旁加兩點(diǎn)，指示兩腋所在?！耙浮钡谋咀?。本義:人腋窩。C.賞是形聲字。從貝，尚聲。本義:賞賜;獎(jiǎng)給。D.初是會(huì)意字。從刀，從衣。合起來表示:用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本義:起始,開端。

4、（問答題）教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要說明。

正確答案：教師的職業(yè)角色主要有以下六個(gè)方面：

(1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，但教育、教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。

(2)授業(yè)、解惑者角色。教師將人類經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用的建設(shè)者。

(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

(4)管理者角色。教師肩負(fù)教育教學(xué)管理的職責(zé)。

(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

(6)研究者角色。教師工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，