Module2FantasyLiterature說課稿-2025-2026學年高中英語外研版選修六-外研版2004授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module2FantasyLiterature

2.教學年級和班級：2025-2026學年高中英語外研版選修六

3.授課時間：2025年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判性思維。通過學習《Module2FantasyLiterature》，學生將提升對奇幻文學的理解和欣賞能力，增強跨文化意識，學會從不同角度分析文學作品，同時提高語言表達和寫作技巧。此外，學生將通過合作學習和小組討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解奇幻文學的基本特征和創(chuàng)作手法，如魔幻現(xiàn)實主義、超自然元素等。

②分析課本中的奇幻文學作品，如《哈利·波特》系列，探討其主題、人物塑造和敘事結構。

③提高學生對英語文學作品的分析和鑒賞能力，學會運用批判性思維評價文學作品。

2.教學難點，

①深入理解奇幻文學中復雜的人物關系和情節(jié)發(fā)展，尤其是跨文化背景下的理解。

②理解并運用文學術語，如“魔幻現(xiàn)實主義”、“象征主義”等，對文學作品進行深入分析。

③在小組討論中，引導學生提出有見地的觀點，并能夠用英語清晰、準確地表達自己的思想。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版2004高中英語外研版選修六》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與奇幻文學相關的圖片、圖表和視頻，如《哈利·波特》系列電影的片段，以增強學生對文學作品的直觀理解。

3.教學工具：使用PPT展示課程內容，包括文學作品摘要、人物關系圖等，以便于學生跟隨講解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學生進行小組討論和角色扮演活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示奇幻文學作品的封面、插圖或簡要介紹，激發(fā)學生對奇幻文學的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學習中接觸過的文學類型，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等，為奇幻文學的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹奇幻文學的定義、特點和發(fā)展歷程。

b.分析奇幻文學中的常見元素，如魔法、超自然力量、平行世界等。

c.討論奇幻文學的主題，如成長、冒險、友誼、愛情等。

-舉例說明：

a.以《哈利·波特》系列為例，分析其人物塑造、情節(jié)發(fā)展和敘事結構。

b.通過對比其他奇幻文學作品，如《指環(huán)王》和《納尼亞傳奇》，展示不同作者對奇幻文學的不同處理方式。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論他們最喜歡的奇幻文學作品，并分享原因。

b.角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的奇幻文學作品中的角色，進行角色扮演，加深對角色的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課堂練習題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對奇幻文學知識的掌握。

b.寫作練習：要求學生以奇幻文學為題材，創(chuàng)作一個小故事或詩歌。

-教師指導：

a.對學生的課堂練習題進行個別輔導，解答學生的疑問。

b.對學生的寫作練習進行點評，提供修改建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調奇幻文學的特點和重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀奇幻文學作品，拓展自己的文學視野。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學生閱讀指定的奇幻文學作品，如《哈利·波特》系列中的某一本書。

-布置寫作作業(yè)：要求學生根據(jù)閱讀的奇幻文學作品，寫一篇讀書筆記或書評。

-布置思考題：提出與奇幻文學相關的問題，讓學生在課后思考，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-奇幻文學作品的作者介紹：介紹《哈利·波特》系列、《指環(huán)王》和《納尼亞傳奇》等作品的作者，包括他們的生平、寫作背景和創(chuàng)作理念。

-奇幻文學流派：探討奇幻文學的發(fā)展歷程，介紹不同的奇幻文學流派，如魔幻現(xiàn)實主義、史詩奇幻、黑暗奇幻等。

-奇幻文學的電影和電視?。毫信e與奇幻文學作品相關的電影和電視劇，如《哈利·波特》系列電影、《權力的游戲》等，分析這些作品如何將文學作品轉化為視覺藝術。

-奇幻文學的主題和象征意義：深入研究奇幻文學中常見的主題，如英雄主義、命運與自由意志、善與惡的斗爭等，探討這些主題在作品中的象征意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀更多奇幻文學作品，如J.K.羅琳的《神奇動物在哪里》、喬治·R.R.馬丁的《冰與火之歌》系列等，以拓寬他們的閱讀視野。

-組織學生參加奇幻文學讀書俱樂部，分享閱讀心得，討論作品的深層含義。

-利用圖書館資源，查找與奇幻文學相關的書籍、學術論文和期刊，進行深入研究。

-觀看與奇幻文學相關的紀錄片和訪談節(jié)目，了解作者的創(chuàng)作過程和靈感來源。

-設計角色扮演活動，讓學生根據(jù)所讀的奇幻文學作品，扮演其中的角色，體驗不同的故事情節(jié)。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個奇幻文學作品或作者，進行深入研究，并制作展示報告。

-鼓勵學生參與創(chuàng)作自己的奇幻故事，可以是短篇故事或小說，通過寫作鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

-利用互聯(lián)網資源，如在線論壇和社交媒體，與其他奇幻文學愛好者交流，分享閱讀體驗和創(chuàng)作心得。

-安排學生參觀圖書館、博物館或藝術展覽，通過實地體驗感受奇幻文學的魅力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《Module2FantasyLiterature》，我覺得整體來說，教學效果還是不錯的。下面，我想從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示奇幻文學作品的圖片和簡介，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠迅速抓住學生的注意力，讓他們對課程內容產生好奇心。在講解新知時，我盡量用簡潔明了的語言，結合具體的例子，幫助學生理解奇幻文學的特點和創(chuàng)作手法。在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，這讓他們有機會發(fā)表自己的觀點，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解某些復雜的概念時，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度并不高。這可能是因為我對這些概念的解釋不夠深入，或者是因為學生的基礎知識不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的夯實，同時也要提高自己的講解水平。

在教學總結方面，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在學習過程中，不僅了解了奇幻文學的基本特征，還學會了如何分析作品，如何運用批判性思維。在情感態(tài)度方面，學生對奇幻文學產生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和探索。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對課程內容不感興趣，或者是因為他們的英語水平有限。針對這個問題，我打算在今后