2023四年級數(shù)學上冊七整數(shù)四則混合運算說課稿反思作業(yè)題蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以蘇教版四年級數(shù)學上冊第七章“整數(shù)四則混合運算”為內容，設計思路緊扣教材，圍繞學生實際操作與思維訓練展開。通過創(chuàng)設生動情境，引導學生掌握四則混合運算的順序和計算方法，提高學生的運算能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，使學生在實踐中感受數(shù)學的魅力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。通過整數(shù)四則混合運算的學習，學生將提升邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)。學生能夠理解運算順序，靈活運用運算規(guī)則，培養(yǎng)數(shù)學抽象和直觀想象能力，同時提高在解決實際問題中的應用意識和創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握整數(shù)四則混合運算的順序：先乘除，后加減。

-理解并應用運算律（如交換律、結合律）簡化計算過程。

-能正確進行帶括號的混合運算。

-例如：計算8+3×4-2÷2，學生需首先進行乘除運算，然后進行加減運算。

2.教學難點：

-理解和區(qū)分括號對運算順序的影響，尤其是多個括號的情況。

-準確判斷和運用運算律來簡化復雜的運算表達式。

-例如：計算(5+2)×3-4，學生需要先計算括號內的加法，再進行乘法和減法。

-在沒有括號但有多個運算步驟的復雜表達式中，如12÷(2×3)+6÷2，學生可能難以正確識別運算順序和優(yōu)先級。

-教師需引導學生通過逐步分析和計算，幫助學生克服對復雜運算順序的困惑。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、多媒體課件

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：整數(shù)四則混合運算的教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、圖片、圖表、黑板板書五、教學過程（一）導入新課

1.老師扮演：同學們，大家還記得我們之前學習過的整數(shù)加減乘除法嗎？今天我們要學習的是這些運算的混合運算，也就是在一個算式中同時包含加、減、乘、除這四種運算。

2.學生扮演：老師，是的，我們知道加法和減法是做加法或者減法，乘法和除法是做乘法或者除法。

3.老師扮演：很好，那么今天我們就來探索一下，當我們把這些運算放在一起時，我們應該怎么計算呢？

（二）新課講授

1.老師扮演：首先，我們來看一個例子，比如這樣的算式：8+3×4-2÷2。同學們，你們覺得我們應該先算哪個運算呢？

2.學生扮演：我覺得應該先算乘法和除法，因為它們都是乘除運算。

3.老師扮演：回答得很好！那么，我們先算乘法和除法，然后再算加法和減法。我們來一起算算看。

4.老師扮演：現(xiàn)在，我們再來一個稍微復雜一點的例子：(5+2)×3-4。這個算式中有括號，你們知道括號有什么作用嗎？

5.學生扮演：括號可以讓里面的運算先算。

6.老師扮演：非常正確！那么，我們先算括號里面的加法，然后再算括號外的乘法和減法。

7.老師扮演：現(xiàn)在，讓我們來總結一下整數(shù)四則混合運算的順序：先算乘除，后算加減；如果有括號，先算括號里面的運算。

（三）課堂練習

1.老師扮演：同學們，現(xiàn)在請你們自己嘗試做一些練習題，檢驗一下自己是否掌握了四則混合運算的順序。

2.學生扮演：好的，老師。

3.老師扮演：請同學們完成以下練習題，并嘗試用不同的方法來解題，看看哪種方法更簡單。

a.12+6×2-3÷3

b.(7-2)×4+5÷5

c.9÷3×2+4-6

4.老師扮演：完成練習題后，請幾位同學上來展示你們的解題過程，我們一起看看是否正確。

（四）鞏固練習

1.老師扮演：同學們，現(xiàn)在我們來進行一個小組競賽，每個小組需要完成以下練習題，并且最快完成的小組將獲得獎勵。

a.15+2×3-4÷2

b.(10-5)×4+6÷3

c.8÷2×5+3-7

2.學生扮演：好的，老師，我們準備好了。

（五）課堂小結

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了整數(shù)四則混合運算的順序，大家做得非常好。通過今天的練習，我相信大家對四則混合運算有了更深的理解。

2.學生扮演：老師，我們明白了，四則混合運算的順序很重要，我們要先算乘除，后算加減，遇到括號先算括號里面的。

3.老師扮演：非常好，希望大家能夠在今后的學習中，能夠靈活運用四則混合運算的規(guī)則，解決更多的問題。

（六）布置作業(yè)

1.老師扮演：同學們，今天的作業(yè)是：

a.完成課本上的練習題。

b.選擇兩道題目，嘗試用不同的方法來解題。

c.收集生活中的一些需要用到四則混合運算的例子，下節(jié)課分享給大家。

2.學生扮演：好的，老師，我們明白了。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-整數(shù)四則混合運算的實際應用：介紹日常生活中常見的需要使用四則混合運算的場景，如購物找零、烹飪食譜、體育比賽計分等。

-運算律的深入理解：探討乘法分配律、結合律和交換律在整數(shù)混合運算中的應用，以及如何通過運算律簡化計算過程。

-算術表達式的設計：讓學生嘗試設計包含加減乘除的算術表達式，并嘗試解決實際問題，如設計一個包含分數(shù)和整數(shù)的混合運算題目。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的四則混合運算實例，如家庭預算、旅行費用計算等，通過實際情境加深對運算順序的理解。

-提供在線數(shù)學學習平臺，如數(shù)學題庫、教育軟件等，讓學生在課外進行自主練習，鞏固所學知識。

-組織學生參與數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，如解決復雜的數(shù)學謎題或參與數(shù)學游戲，激發(fā)學生的學習興趣和挑戰(zhàn)精神。

-設計小組合作項目，讓學生在小組中共同解決復雜的四則混合運算問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-引導學生閱讀相關的數(shù)學書籍或文章，如《數(shù)學家的故事》、《趣味數(shù)學》等，拓寬數(shù)學視野，激發(fā)對數(shù)學的熱愛。

-利用多媒體資源，如數(shù)學教育視頻、動畫等，幫助學生直觀理解運算過程和概念。

-設計一系列的數(shù)學思維訓練題目，如邏輯推理題、數(shù)學謎題等，提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

-通過制作數(shù)學小報或海報，讓學生展示自己對整數(shù)四則混合運算的理解和應用，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和熱情走進了教室，希望能夠和同學們一起探索整數(shù)四則混合運算的奧秘?，F(xiàn)在，讓我來回顧一下整個教學過程，總結一下自己的得失和經驗教訓。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。我嘗試通過創(chuàng)設情境的方式引入新課，比如通過購物找零的場景，讓學生感受到四則混合運算的實際應用。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為同學們對這樣的情境比較熟悉，能夠很快地投入到學習中。

在教學過程中，我注重了學生的參與度。我鼓勵他們提問，也讓他們嘗試自己解決問題。比如，在講解乘法分配律時，我讓學生自己找出例子，然后大家一起討論。這種互動式的教學，讓同學們在課堂上更加活躍，也提高了他們的學習興趣。

當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解帶括號的混合運算時，有些同學還是不太理解，我可能需要更加耐心地解釋，或者通過更多的例子來幫助他們理解。另外，我在課堂上可能沒有足夠的時間讓每個同學都展示自己的解題思路，這可能會影響到他們的自信心。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。大部分同學能夠掌握整數(shù)四則混合運算的順序，并且在練習題中也能夠正確運用。當然，也有一些同學在處理復雜運算時還是有些吃力，這需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

在情感態(tài)度方面，同學們對數(shù)學的興趣似乎有所提升。他們開始愿意主動探索數(shù)學問題，并且在遇到困難時也能夠堅持下來。這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜概念時，增加更多的實例和練習，讓學生在實踐中理解和掌握。

-對于學習有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-在課堂上，更多地進行小組討論和合作學習，讓每個學生都有機會表達自己的想法。

-利用課后時間，為學生提供更多的學習資源，如在線練習題、數(shù)學游戲等，幫助他們鞏固所學知識。

-定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。八、板書設計①整數(shù)四則混合運算順序

-先乘除，后加減

-括號內優(yōu)先計算

②運算